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《乌鸦喝水》第二课时教学设计


《乌鸦喝水》第二课时教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词,两条绿线内的生字只识不写,理解由生字 组成的词语。 3.理解课文内容,懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方 法。 教学准备: 多媒体课件、生字卡、乌鸦手偶、玻璃颈瓶、小石子 教学过程: 一、复习导入 1.这节课,孙老师和小朋友们继续学习第 24 课——乌鸦喝水(生 齐读课题)

2.瞧,可爱的乌鸦带着一群词语宝宝来了,还认识它们吗? 乌鸦 渐渐 办法 终于 升高 到处 叼起 看见 瓶子 石子 口渴 喝水 3.分行读。 出示第一行,谁来读?(1 声音可真响亮!2“终于” “终”字后鼻 音,你读得可真准啊!请你领着大家把这个词语再读一遍。 ) 出示第二行, 谁来读? (重点指导后鼻音 “升” 轻声 , “起” “见” 和 ) 出示最后一行,谁来读?( “瓶子” “石子”读得真准!谁还能用 第三声再来组组词?这一行中还藏着一对双胞胎兄弟,他们是谁 呢?(渴和喝) ,他们有什么不一样?知道为什么吗?你不但会发 现,还很会研究,说得可真好,大家一起把掌声送给他! ) 4.让我们一起大声朗读这些词语宝宝,好吗?(齐读) 过渡:小朋友的生词学得真棒,小乌鸦也被吸引来了。播放课件: (哇,哇,小朋友们好! )多可爱的小乌鸦,和它打个招呼吧! (想 了解我的故事吗?)那就请把书打开到 134 页,先自由读读第一小 节吧! 二、学习第一自然段 (一)自由读。 (二)交流讨论。 1.(课件出示整小节)谁来读?——指名读。 (你每一个字的字音 读得都很准;你一个字都没读错,真棒! ) 2.小朋友们再来看看这一小节共有几句话呢?(3 句,带着一起看 看,数数) 3.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 “口渴” 是什么样的感觉?——指名说 : (2-3 个) 那是什么时候? 你在做什么?还有谁有过这样的体验?这时候,最想干什么?(喝 水)这个时候的乌鸦也非常口渴,它要去——找水喝,那它是怎样 找水喝的呢?你能用文中的词语告诉老师吗? “到处” :小朋友们可真会读书,一下子就找到了这个词!到处是 什么意思?(处处,四处,每一个地方)他会到哪些地方找水呢? 还到哪儿了?(指名 2-3 名学生说)是呀,它东找找,西找找,找 了很多地方,可辛苦了!谁来读好这句话? 指导朗读。 (评价:老师觉得你这只小乌鸦还不是太渴的。这只乌 鸦真是太渴了!乌鸦在到处找水喝啊! ) 4.他看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。 乌鸦找到水了吗?谁来用课文中的句子告诉老师?你们找到这句 话了吗?(齐读) 乌鸦找呀找,终于看见了半瓶水,它的心情会怎样?(高兴、开 心、 激动、 快乐) 它可能会说些什么呢? (终于找到水了! 有水了! ) (手偶演示)是啊,终于有水喝了。咦?怎么喝不着呢?小朋友 们帮它找找原因。 (半瓶水,瓶口小)乌鸦喝不着,是因为瓶子里 只有——半瓶水,瓶口又——小。 想想,这个时候乌鸦又是怎样的心情呢?(难过、着急) 谁来读好下面的两句话?(指名读) (三)朗读全节。谁能把第一小节连起来读一读?(指名读,齐 读) 过渡: (夸张些)是呀,乌鸦怎么办呢?请大家再自由地读读第二 小节。 三、学习第二自然段 (一)自由读。 (二)它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐 升高了,乌鸦就喝着水了。 乌鸦想出了什么办法?是呀,乌鸦想出了这样的办法,谁来读? (指名两生读) 1.(手偶演示)想看看乌鸦是怎样做的吗?老师带来了一些石子, 看,乌鸦正在干什么?(叼石子

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