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高中体育课说课稿


高中体育课说课稿 高中体育课说课稿 课说课 一、课的内容: 人教版高中二年级篮球中的反弹传接球、 中的耐久跑 级篮球中的反弹传接球 确定, 弹传接球 接球为 人教版高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定,反弹传接球为主教 耐久跑为辅教 跑为辅教材 材,耐久跑为辅教材。 二、教材分析: 材分析: 球反弹传接球技术 弹传接球技 运动中 较为广泛的一种传接技 广泛的一种传

接技术 目的是让学生明确传 让学生明确 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传、 接球时 响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学 系的整体配合的重要纽带 教学基 造性、 接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创造性、主 养学生选择运球 接球的能力及连接各种 术动作和实际对抗能力 作和实际对抗能力, 动性,培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手 控制球的能力,时间、 的判断能力。 点是传接球的准确性、成功率。 控制球的能力,时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。 耐久跑 个课次 课为第 重点是耐久跑的呼吸 不同形式的跑 耐久跑共 4 个课次,本课为第 3 课次,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握 正确的呼吸方法发 生的有氧耐力, 次的起草野跑作好准备 正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第 4 课次的起草野跑作好准备。 三、学情分析: 情分析: 课教学对象 高二年级 名男生。高中学生身心发 成熟, 立思考、 本课教学对象为高二年级 40 名男生。高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考、 括等能力,在身体锻炼中也具备 锻炼中也具 高的基本运动能力。 球是他们所喜爱 运动能力 判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一 项运动,有一定基础 对单个技 学习并不 对学习对抗性练习特 抗性练习 项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。 教学中要让学生把 中要让学生把动 与动脑很好地 合起来 给学生提供再认识所 很好地结 生提供再认识 以及创 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性 用所学动作的机会 学动作的机 而增强教学效果。 教学效果 应用所学动作的机会,从而增强教学效果。 多年的学习 学习, 生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一 认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一, 枯燥乏味、 通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味、周 期性强的耐久跑却存在畏惧 跑过程中 易出现呼吸与跑 程中极 与跑的 奏不相一致的状态 状态, 期性强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而 耐久跑的成绩 影响耐久跑的成绩。 四、教学目标: 教学目 知目标 学习与了解 球反弹传接球的技术原理及其在篮 运动中的作用 耐久跑 了解篮 弹传接球的技 中的作用、 1、认知目标:学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑 中的一些基本知识 中的一些基本知识。 技能目标 本次课 学习, 80%以上的 生能掌握反弹传接球中反弹点的位置; 以上的学 弹传接球中反 2、技能目标:通过本次课的学习,使 80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置; 70%以上 生能结 以上学 跑动和反弹传接球等各 和反弹传接球等各种 术进行 练习;90%以上的 70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的 生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、 术应用能力 用能力, 造性思维 学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我 价能力。 评价能力。 情感目标 发学生学习的积极性和 造性,增强学 团结协作和安全保健的意 性和创 作和安全保健的意识 3、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识, 养学生奋发向上的品 向上的品质 培养学生奋发向上的品质。 五、教法设想: 弹传接球采用尝试、 较教学法 接球采用尝试 生在尝试 尝试中 与双手胸前 接球比较 手胸前传 1、反弹传接球采用尝试、比较教学法,使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过 程中得出反弹传接球的要点, 弹传接球的要点 合以往所学 方法, 练习, 入深, 程中得出反弹传接球的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由 易到难 逐步提高。 养学生的想象力和 造力。 生的想象力和创 易到难,逐步提高。培养学生的想象力和创造力。 耐久跑采用图 的方法, 容丰富,增加趣味性。 2、耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味性。 采用练习 练习法 生在多次练习中掌握技术 用演示法, 练习中掌握技 生的创造成果得到表现 3、采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现 和肯定。 和肯定。 整堂课采用收、 合的组织方法。 组织方法 4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。 六、学法指导: 法指导 采用“尝试-----比 ---讨论----创 ----练习----评 ---巩 讨论---练习---学练流程 流程, 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程,同时

渗透德育和保健内 渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演 让学生充分领会主动学习和 造性学习的方法。在体验 想象、 生充分领会 学习的方法 分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力。 示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力。 七、教学流程: 教学流程: 流程 热身→运球进场、球操(音乐伴奏) 进场、球操( 伴奏) ∣ 要求、 ↓ →教:提问、要求、巡视 主教材 ∣ 弹传接球 接球) (反弹传接球)→ ∣ ∣ ∣ →学:听、练、论、创、演。 ↓ 辅教材 授知识 路指令、讲评练习。 辅教材 →教:传授知识、线路指令、讲评练习。 耐久跑 (耐久跑) → ∣ ∣ 跑练、 时跑练、 馈评价 ∣ →学:图形跑练、定时跑练、反馈评价。 ↓ ———→ 放松( )、小 整理 ———→ 放松(音乐)、小结、作业。 ↓ ———→ 回收器材。 下课 ———→ 回收器材。 八、学生身心状态预计: 生身心状态预计: 状态预计 整堂课练习密度约为 28--31%,练习强度中等偏上 耐久跑时强度达最高峰。 课练习密度约为: --31% 强度中等偏上, 跑时强度 整堂课练习密度约为:28--31%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达最高峰。 九、课堂情感氛围: 堂情感氛围 发兴趣 积极思 作互助; 紧张、奋进、 1、激发兴趣;2、积极思维;3、协作互助;4、守纪、紧张、奋进、活泼


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