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浅谈数学教学中怎样发挥多媒体信息技术的作用1


浅谈数学教学中怎样发挥多媒体信息技术的作用
长沙县干杉中学 冯星 摘 要:随着计算机技术的发展,多媒体信息技术也日趋完善。新课程改革的 实施, 多媒体信息技术手段在初中数学教学中得到了普遍运用,促使了多媒体信 息技术与初中数学有机整合, 它为学生提供了逼真的教学情境,营造了一个声像 同步,能动能静的教学情景,提供了一个探索的空间,促使学生主动参与,充分 发挥学生主体作用

,从而锻炼思维、激发创造、优化课堂教学。本文就数学教学 中怎样发挥多媒体信息技术的作用,谈谈在教学中得到的几点启示。 关键词:多媒体教学、信息技术、数学课堂、作用 信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面 变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。新的教学方法 和弹性的内容设置, 为课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。多媒体信息技术改变 了传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,建造了学生可参与的环境,利于发挥 学生的主体性。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥 计算机辅助教学的特有功能, 把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以 使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形 成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学 收到事半功倍的效果。 一、要把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生 都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道 而没有见过的事物都感兴趣, 要激发学生的学习数学的积极性,就必须满足他们 这些需求。 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭 在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学 习数学的兴趣日益衰减。 将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术 图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起 学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说 明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、要把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,帮助学生进行探索和发 现 数学教学过程, 事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进 行研究,探索的过程,继而对其进行延拓,创新的过程。于是,教师如何设计数 学问题, 选择数学问题就成为数学教学活动的关键。 而问题又产生于情境, 因此, 教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。 现代多媒体信息技术如网 络信息, 多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。 例如: 《垂 我在 径定理》的教学中,利用 Powerpoint 制作动态的课件,学生通过自己探索和老 师引导,逐步发现了垂径定理的成立的条件和结论, 随着图形的变化发现了垂径 定理有关推论。 由此可见, 多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段 无法比拟的。 三、 要把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,帮助学生获取技能和经验 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学,数学教 学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、 理解和掌握这门科学, 于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊 要求。 多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用多 媒体信息技术学习, 不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提 高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。例如:我在讲解九年级 《数据的分析》 这一节内容之前,先要求学生自己利用网络查询并收集有关我国 近两年进出口总额的资料,通过整理资料,提出与数据分析有关的实际问题,在 通过我的动画课件,学生学会了如何收集整理数据,怎样分析数据。更重要的是 学生在通过网络查询并收集有关资料的过程中, 深深的体会到网络互动交流式的 学习环境,视眼开阔,并且学以致用。 四、要把多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的教学工作量 教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的 资源,况且教师还要一本一本的找,一页一页的翻,这个过程耗费了教师大量的 时间。 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开

辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取 自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速 发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的 操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固、熟 练所学的知识,决定下一步学习的方向,实现了个别辅导式教学。在此层次,计 算机软件实现了教师职能的部分代替,如:出题、评定等,减轻了教师的负担. 因此, 教学的发生对技术有较强的依赖性,而作为教学辅助工具的多媒体信息技 术的功能就体现出来了。 五、 将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于提高教师的业务水平和计算机 使用技能 远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的 优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽, 用之不竭的教学支援。 通过网络交流, 我们可以学习到他们新的先进的教学思想、 教学理念、教学方法。实践证明,经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师, 他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外,教师在教学过程 中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件, 就要求教师有相当的计算机使用 技能, 计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技 术的飞速发展对每个人提出了新的要求,作为教师,更应该积极的推动计算机信 息技术的发展,将多媒体信息技术用于教学课堂,这样利人又利己。 时代的发展,要求竞争者提高自身素质,也要求学校教育走在发展的最前 端, 学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段,教学手段的更新主要受教育 观念的支配,所以我们首先要转变教育观念,真正把信息技术运用到教学中来。 把信息技术作为辅助教学的工具, 充分发挥信息技术在学生自主学习、 主动探索、 合作交流等的优势, 良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用 不可低估, 它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课 堂教学的一个辅助工具。 教学活动过程的核心, 是师生之间的情感互动交流过程, 这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中,信息技术已 经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过,我们不能盲目的使用信 息技术,用它来取代教师在教学活动中的地位。所以,客观合理的将多媒体信息 技术用于课堂教学, 积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教 师在教学活动中应转变的观念。

[参考文献]:《数学课程标准》,北京师范大学出版社,2002 年 4 月


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