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英特尔21世纪课堂评价模块5作业(已完成的)


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 庄老师 数学 联系电话 所教学段 初中

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要

提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述:

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 技术工具

交流与合作

信息、媒体和技术技能

主动性和自主性

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价?

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。

《轴对称》合作学习评价量规
评价 项目 评价项 目指标 评分等级及分值 A(4 分) B(3 分) C(2 分) D(1 分) 得分 自 互 自 互 师 评 评 评

小计

您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在《轴对称》学习前根据学生的喜好指导分组,合理调配各组的小组成员。组织和指导 小组成员分工,明确责任。给予学生评价内容和评价标准,引导学生讨论评价内容和评价标 准,使学生清晰明确活动目标和活动方向,让他们为此早作准备。为自评和互评设计良好的 气氛在记录的过程中,多对学生进行鼓励,以发挥评价的激励功能。给小组长发放“活动记 录表” ,每次小组活动后收集整理有关信息。及时跟踪了解各组的开展情况,为学生出谋划 策,保证活动顺利进行。根据活动过程及时给予评价和指导。引导学生积极参与评价,评价 组员的知识掌握和运用,评价自身的不足和长处,最后师生共同进行评价,每次小组活动后 教师及时对小组进行评价, 一方面对小组的学习情况进行总结, 另一方面对小组的活动情况 进行评价。同时在组与组之间进行评价,最后综合得出学生的整体合作学习评价。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 怎样将这个评价整合于您的教学 我利用思维导图引导学生自主学习,帮助学生分析问 题、思考他们解决问题, 要求学生写学习《轴对称》日记,

日记

作品与展示

指导学生制作的思维导图等,

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 观察 互评 自评 师生讨论会 怎样将评价整合于单元

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准

新课标要求数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展,使得人人都能获 得良好的数学教育,
学习目标

知识技能 过程与方法 情感态度

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

学情调查表

合作

项目评规 反思问题

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成) 为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。

评价 学情调查表 合作学习评价量规

评价过程和目标

问题解决评价量规 学生作品展示评价量规 反思问题的自我评价问 题列表

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。

《轴对称》项目学习学生需求调查表 《轴对称》合作学习评价量规 《轴对称》问题解决量规 《轴对称》学生作品展示评价量规 《轴对称》反思问题的自我评价问题列表
第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 我根据项目时间线使用各类量规评价表,在教学中我会利用例行会议,课堂讨论,同伴 互评、、观察表等组织和追踪学生评价数据,即时做好记录。使用电子表格,活页夹,即时 贴等工具组织和跟踪学生的评价数据, 使用文件夹来汇总全班所有的学生在学习过程中使用 的各种类型评价数据, 并建立每个学生个人纸质和电子档案记录, 包括学生个人每次的评价 量规,有综合评价。 描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 我帮助每个学生自建个人学生成长档案袋,个人成长记录档案袋记录和保存个人在学习

过程中每个环节的评价,要求学生使用学习日记、活动材料、进展表,检查表,作品设计、 目标反思材料和同伴反馈等工具组织他们的评价数据, 让每个学生的学习过程中进行自我评 价和自我监控。便于学生查阅以及反思。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 我让学生利用他们所收集和组织的学习日记、活动材料、进展表、检查表、作品设计、 目标反思材料、 同伴反馈和整个单元学习中各个部分的评价量规等数据有针对性地运用于学 习的反思和策略。 反思表设定目标和反思学习过程, 让每个学生的学习过程中进行自我评价 和自我监控。 用反思表来收集和组织各种量规中的数据并建立一个班级学生档案袋, 来收集 学生在整个单元在学习、反思和评价方面的纸质资料。这个档案袋能说明 21 世纪技能发展 的情况。 2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 我根据所组织和跟踪的评价数据,为学生建立档案袋,记录学生的成长,同时建立纸质 和电子档案。纸质档案分别贴上每个学生的标签,电子档案有全班集体的记录,第一列是学 生名字以及学号,后面的列为学生各项量规的评价情况,也为每个学生建立个人电子档案, 既有记录每次的量规,又有综合评价,不断追踪学生这些评价数据。2. 指导学生进行反思 学习过程, 及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步,对学生的持 续发展和提高进行有效的指导, 真正发挥作用评价促进发展的功能才能。 并帮助学生修正目 标或行动,修订他们的工作,发展 21 世纪技能等。。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 在《轴对称》整个单元中,我尝试让学生更多地参与学习评价,最多是使用自我评价和同 伴反馈等。 ,并用文字处理、电子表格等技术记录和存储评价数据。首先为学习单元制定评 价计划,包括学习目标设定、学习过程使用评价工具。例如合作学习评价量规、问题解决评 价量规,能帮助学生检查该项目的完成情况,让学生通过媒体,把收集、搜集的《轴对称》 相关信息、学习过程对问题的看法及时反映出来,其他同学可以通过评论提出自己的看法, 让学生能得到及时的信息。通过使学生《轴对称》作品展示评价量规学生在作品后得到及时 的反馈,能让学生整个学习过程得到展示,以及及时反馈,利用反思问题的自我评价问题列 表检查学生在学习中得到的能力以及存在的问题,有效促进今后的学习,改进学习方法。这 些评价中包括评价有学习和创新技能、信息、媒体和技术技能、合作探究技能等 21 世纪的 技能。另外,建立档案袋,档案袋收集学生学习数据资料,督促学生在整个学习单元中使用 量规评价和其他评价工具,发展自评和互评技能和反思学习。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的? 第 1 步中的评价没有明确评价工具, 评价策略和明确的评价时间线, 重点在于学生自己 的评价与同伴的评价, 现在较之前评价最大的变化是有具体评价工具, 评价策略和明确的时 间线,新的评价计划中我确定了具体的评价工具,并以量规评价细则为依托,根据学生的实 际情况在教学中应用相应的方案, 用评价促进学习来实现解决提高学生综合素质和课堂效益 之间所存在的矛盾。 在新的评价计划中采取了一些评价策略, 发现过程性评价要比总结性评 价更重要,效果更好,过程评价对学生的学习活动过程进行全面评价,学生在单元学习过程 中的学习目的、学习中态度、学习中参与活动情况、学习成果效果、付出的努力、学习后反 思,促进项目学习的更好进行。把所有的评价数据都要整合到一起,发现量规的制定和运用 比较科学,合理地评价学生的学习和自己的教学活动。另外是增加了技能进行评价,如合作 技能、问题解决等评价技能的运用。此外,对学生发展状况的进行评价,建立档案袋是为学 生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。


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