当前位置:首页 >> 语文 >>

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度


评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
考点 综述 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏考查的重点,考题一般以主观题的形 式出现。考查的形式为: (1)概括诗歌的主要内容; (2)分析诗歌的思想情感; (3)评价诗 歌中蕴含的观点态度。 梳理诗歌的思想情感。在下面的 [学之窗]中我们按两种标准对诗歌的思想情感进行了分 类。一是按诗歌的体裁分类,梳理时可结合作者的风格

分析。一是按诗歌的情感分类, 梳理时可将情感具体化。以上两类诗歌,都要结合示例梳理,不要只记概念,不问例子。
一、评价主旨类常见术语表解

复习 重点

术语

解释

言近旨远 语言浅近易懂,主旨深远。 言简意丰 语言简洁,内容丰富。 意在言外 言外之意 ,言在此而意在彼,弦外音,味外味,言有尽而意无穷。 含蓄蕴藉 委婉;不著一字,尽得风流;语意含而不露,或表达得含蓄,耐人寻味。 二、常见古诗的思想感情表解 [第一组(按诗体分类)] (一)咏史类 思想情感 示例

1.借古讽今,抒发昔盛今衰,古今变化的感慨。 刘禹锡《石头城》 《乌衣巷》 、姜夔《扬州慢》 2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写怀才不 苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》 、辛弃疾《永遇乐· 京口北 遇之叹,壮志难酬、报国无门的悲伤,或对现实 固亭怀古》 不重用人才进行批评。 3.赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功 杜甫《蜀相》 立业的雄心。 (二)边塞诗 思想情感 示例

1.表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现战 士勇于杀敌; 或抒发保家卫国的决心。 气魄沉雄、 王昌龄《从军行》 慷慨悲凉。

2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的 杜甫《兵车行》 、范仲淹《渔家傲》 厌恶,对家乡、亲人的思念。 (三)山水田园诗 思想情感 示例

1.表现静谧美丽的自然环境,诗人往往从山水中 体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、 世界 杜牧《山行》 观。 2.表现了古代士人的隐逸情怀,主要抒发诗人的 陶渊明《归园田居》 、王维《山居秋暝》 恬适的生活情趣。

(四)离别诗 思想情感 示例

1.诗人被迫背井离乡, 思乡、 思亲情结郁积不解, 李煜《虞美人》 、王维《九月九日忆山东兄弟》 便发而为诗,以此寄托乡思或羁旅行役之情。 2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。 3.坦陈心志的告白。 4.情深意长的勉励。 5.反映漂泊的羁旅行愁。 [第二组(按诗歌情感分类)] (一)忧国伤时 分类 1.揭露统治者的昏庸腐朽。 2.反映离乱的痛苦。 3.同情人民的疾苦。 4.对国家民族前途命运的担忧。 示例 杜牧《过华清宫绝句》 杜甫《春望》 白居易《卖炭翁》 杜甫《登楼》 李白《赠汪伦》 ,柳永《雨霖铃》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 王勃《送杜少府之任蜀州》 孟浩然《宿建德江》

(二)建功报国 分类 1.建功立业的渴望。 2.保家卫国的决心。 3.报国无门的悲伤。 4.山河沦丧的痛苦。 5.年华消逝,壮志难酬的悲叹。 6.揭露统治者的穷兵黩武 。 7.理想不为人知的愁苦心情。 (三)思乡怀人 分类 1.羁旅愁思。 2.思亲念友。 3.边关思乡。 4.闺中怀人。 示例 孟浩然《宿建德江》 、温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》 、苏轼《江城子· 十年生死两茫茫》 范仲淹《渔家傲· 塞下秋来风景异》 王昌龄《闺怨》 、欧阳修《踏莎行· 候馆梅残,溪桥柳细》 、李白《乐 府》(长安一片月,万户捣衣声) 示例 曹操《龟虽寿》 、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 《丑奴儿· 少年不 识愁滋味》 陆游《示儿》 、文天祥《过零丁洋》 苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》 杜甫《兵车行》 屈原《涉江》

(四)生活杂感 分类 1.寄情山水、田园的悠闲。 2.昔盛今衰的感慨。 3.借古讽今的情怀。 4.青春易逝的伤感。 5.仕途失意的苦闷。 6.告慰平生的喜悦。 示例 王维《山居秋暝》 、孟浩然《过故人庄》 姜夔《扬州慢》 、刘禹锡《乌衣巷》 辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》 李清照《如梦令· 昨夜雨疏风骤》 白居易《琵琶行》 、苏轼《水调歌头· 明月几时有》 杜甫《春夜喜雨》 、 《闻官军收河南河北》 、辛弃疾《西江月 · 明月别 枝惊鹊》

(五)送别之情 分类 1.依依不舍的留念。 2.情深意长的勉励。 3.坦陈心志的告白。 示例 柳永《雨霖铃》 、王维《渭城曲》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

考查点一

概括内容主旨

诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物,诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要 目的。概括内容主旨就是要从整体上把握,结合诗歌中的意象、人物、事件, 体味作者的创作意图。 [例 1] 阅读下面的一首诗,回答后面的问题。 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括①

郑 燮② 衙斋卧听萧萧竹,疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。 [注 ] ①年伯:古时称同榜考取的人为同年;对同年的父辈或父亲的同年称年 伯。包大中丞,包括,曾任山东布政使,署理巡抚,故称“中丞” ;大,表示尊 敬。②郑燮,清代诗人,画家、书法家,号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。 试概括这首诗的主要内容。 答: [思路分析] 本题可从以下几个方面去分析作答: (1)确定这首的题材是什么,通过阅读上面的内容,可知,此诗可归入“忧国伤 时”类,具体来说是同情人民的疾苦。 (2)具体分析诗句分别写了什么,概述内容。如 “一枝一叶”是什么意思要分析 清楚。 (3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 [参考答案] 这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶, 在风中“萧萧”而动,紧扣了“画竹”的画面,又紧扣了“卧听”的诗面,同 时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出,作为地方官,应该 对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切 关怀和同情。(步骤三) [例 2] (2009· 江苏高考)阅读下面这首宋词,然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前

珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。①到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨 提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 [注] ①万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 试概括这首词的主旨。 答: [思路分析] 本题可从以下几个方面去分析作答: (1)确定这首词的题材是什么,通过阅读上面[学之窗]的内容,可知,此诗可归入 “建功报国”类,具体来说是报国无门的悲伤。 (2)具体分析诗句分别写了什么,概述内容。如士兵“膏锋锷” ,百姓“填沟壑” 等可作为分析的内容。 (3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 [参考答案] 这是一首渴望建功立业之作。铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷” ,百姓 “填沟壑” ,千村寥落等表达了对昔盛今衰的悲慨。本诗表达了对外敌入侵践踏 大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决 心。

一、 “概括内容主旨型”解题技巧

1.确定诗歌题材,如可确定它属于上面[学之窗]中第一组 中的“咏史诗” “边塞 诗”等,也可以确定它属于第二组中的“建功报国” “思乡怀人”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句写了× ×” 。 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。 二、 “概括内容主旨型”常见设问方式 1.这首诗的主旨是什么? 2.这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实? 3.这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? 4.请给这首诗某几句拟一个标题。

考查点二

分析思想情感

分析思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社 会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定的 高度进行客观具体的分析评价。 类型一 抓住关键字 [例 3] (2008· 北京高考)读下面这首诗,完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老,相望各一涯。 离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 [注 ] ①顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清 兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山 川形势,志存恢复。 “天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这 两句诗表达了作者怎样的思想情感? 答: [思路分析] 本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝 胆”和“阅”字的意思。即可完成答案。 [参考答案] 肝胆:指自己的爱国之志,或对于故国的赤胆忠心。阅:见证。 表现了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。 类型二 抓住景物形象 [例 4] (2008· 全国高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 春 日 即 事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 。 [注] ①李弥逊(1085~1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书 舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门 可罗雀、十分冷落的地方。 这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。 答: [思路分析] 本题分析思想情感前两句主要可抓住 “雨” 字来分析。 雨丝而及网, 由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住“鸟”字分析,由“门前几可罗雀” 分析世态的炎凉。 [参考答案] 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗 的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出 作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在 归鸟的鸣叫声中,关上了自己的家门,从中可看出作者对世态冷暖的感叹。

一、 “分析思想情感型”解题技巧 1.抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基 调,如李白的《送友人》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ,一个“送”字,说明了此 诗表现的是惜别之情。 2.抓住关键词 有些古诗,诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了关键词,也就 能够快速地把握诗歌的感情基调。如上 面的[例 3]。 3.抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类,如上面的[学之 窗]中就按不同的分 类标准分成了两大类。因此,若能判 定一首诗(词)所属的类型,就可快速把握 该诗(词)的感情 基调。 4.抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类,分别表现“乐景”和“哀情” ,如上面的[例 4]就是据此分析的。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如 杜甫《旅夜抒怀》中的“星垂平野阔,月涌大江流” ,用境界雄浑阔大的远景 (乐 景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。 5.抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象,或是借助客观物象表现出来的 主观情感,所以注意分析诗中意象来揣摩 诗人的情感。 6.抓住注释 注释有时很短,却是命题者给考生的暗示。如: 注释 暗示内容 分类 介绍写 作背景 介绍相 关诗句 介绍 作者 介绍别 人评价 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的 感情基调 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容

二、 “分析思想情感型”常见设问方式及答题步骤 (一)设问方式 1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情? 2.试比较诗歌中的不同情感。 3.××句寄托了作者什么样的思想感情?

(二)答题步骤 第一步,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。 第二步,揭示情感。采用的作答形式是“描写了??抒发了??” 。 考查点三 评价观点态度

作者的态度包括:对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历 史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。所谓“评价” ,是指在把握文中观点 和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价:文章的观点是否 正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启 示,在今天有什么现实意义。另外,还需要对别人的评价进行分析比较,作出 正确的判断。 类型一 观点是非型 [例 5] 阅读下面的诗,回答文后问题。 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗。你同意这种观 点吗?请作简要说明。 答: [思路分析] 解答此题可从以下几个方面入手分析:(1)点明自己的态度;(2)抓 住要分析的观点结合具体句子来阐述。 [参考答案] 同意。这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内 容,大主题,但诗人却通过“小物” “小事”来表现。诗由一个小小的文物“折 戟” ,联想到汉末分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“ 一粒沙里见世界” 。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立 的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓“半瓣花上说人情” 。 类型二 综合表述型 [例 6] (2008· 湖北高考)阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。 临 江 仙 [宋]侯 蒙 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力,一举 入高空。 方得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上,看我 碧霄中。 [注] 据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。 有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。后一 举登第,官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。 答: [思路分析] 本题选取了一首宋词作鉴赏材料,考查评价作者的观点态度的能 力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键,联系注释中的信息:遇人

讥讽“大笑” , “后一举登第” ,以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠” , “ 看我碧霄中”等,可以总结出诗人的人生态度:幽默、乐观、志向高远。注意 回答时要结合具体诗句来分析印证,而不只是空洞地下结论。 [参考答案] ①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠” ,机智地应对 别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自 卑,而是想象成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。如结句所表达的:等到我 事业有成时, “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

一、 “评价观点态度型”解题技巧

1.从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句 子,每个句子又是诗 歌整体的一部分。因此,分析作者的观点态度不能断章取义,即使分析相关句 子的观点态度也要结合全诗分析。如上面的[例 5]。 2.观点应客观不能绝对化。回答“观点是非型”题目时, 如[例 5]也可不同意, 只要言之成理即可。 3.因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容,出现言不及义的现象。也不能用 诗人某一首诗的内容来套用另一首诗。 二、 “评价观点态度型”常见设问方式 1.??你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。 2.诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的? 3.这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以 分析。


相关文章:
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
【复习重点】梳理诗歌的思想感情 【考点阐释】 诗歌的思想内容和作者的观点态度, 就是诗人用诗化的语言来反映现实生 活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治...
评价古诗词的思想内容和作者的观点态度
评价古诗词的思想内容和作者的观点态度关口提示——【高考金题速传真】 评价古诗词的思想内容和作者的观点态度, 是在对诗歌内容、 情感等把握的基础上更高 的要求...
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案
诗歌鉴赏之“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”学案_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。有考点分析,并以高考真题为例,讲解答题模式,还有延伸训练题及答案今...
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度_高三语文_语文_高中教育_教育专区。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主备人:马琳 总第 25—26 课时 教学目标: ①了解不同...
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案 教学要求: 评价诗歌的思想内容或作者的态度,掌握鉴赏古代诗歌的思想内 容的答题方法与技巧。 考点阐释: 1.了解诗歌的...
诗歌的思想内容和作者的观点态度
暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 诗歌的思想内容和作者的观点态度_语文_高中教育_教育专区。高三诗歌鉴赏复习学案——鉴赏思想内容及观点态度 诗歌鉴赏诗歌的思想...
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度_高中教育_教育专区。评价诗歌的思想内容和的观点态度 评价诗歌的思想内容和的观点态度小海豚 评价诗歌的思想内容和的观点态度 ...
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案_高中教育_教育专区。评价诗歌的思想内容和的观点态度教案 评价诗歌的思想内容和的观点态度教案语文港 评价诗歌的思想内容和的...
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
抚宁县第六中学 学科(语文) 年级(高三) 授课时间(2015.11. ) 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度学案 【学习目标】 1、分类掌握古代诗词的思想内容和鉴赏要点; 2、...
更多相关标签:
诗歌鉴赏观点态度ppt | 诗歌鉴赏 观点态度 | 评价作者的观点态度 | 态度观点题 | 阅读理解观点态度题 | 王士禛诗歌观点 | 申论态度观点题 | 观点和态度 |