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高考语文文言语句翻译课件


文言文专题复习之

文言语句翻译

教学目标
? 1、了解并掌握文言文翻译的要求和技巧,即

“二标准六方法”; 形成初步的文言文翻译 能力。 ? 2、能结合语境理解并正确翻译文中的句子。

教学重点
? 二标准六方法的理解和运用,通过较多的例

子让学生体会翻译的要领。

教学难点
翻译的操作,能结合语境理解并正确翻译文中 的句子。

【了解考纲】
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2010年《考纲》在文言文阅读方面,对“句子” 理解提出两条要求:一是“理解与现代汉语不 同的句式和用法”,二是“理解并翻译文中的 句子”。 古文翻译既是对语言形式的考查,也是对文章 内容理解的考查,因此这个考点是考查考生文 言文综合能力的有效手段。

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翻译有两种——直译和意译。直译要求在翻译 时字字句句落实,而意译则不必拘泥于字句的 落实,表达基本意思即可。历年来高考设题主 要采用直译的方式,酌情采用意译为辅助手段。

命 题 特 点

? 得分点是整体理解句子和译好关键

字词。 ? 翻译句子会涉及特殊句式、一词多 义、词类活用、古今异义词、偏义 复词、虚词运用等多方面的文言基 础知识。 ? 由在阅读文段中选取句子来出翻译 题或另选一段文言文来出翻译题。

【翻译的两个标准】
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请指出译文中有哪些地方译得不够好。 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗 赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸 大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予, 即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。
(选自《廉颇蔺相如列传》)

译文:赵惠文王时,赵国得到了楚国的和氏璧。秦昭 王听说这件事,派人送给赵王一本书,说愿意用十 五座城来请求换取和氏璧。赵王同大将军廉颇及许 多大臣商量如何对付这件事:想把这块宝玉给秦国, 秦国的城邑恐怕不可能得到,白白地看到人家欺负; 想不给吧,就担心秦军打过来。主意拿不定,寻找 一个人可以派去回复秦国的,没能找到。

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请指出译文中有哪些地方译得不够好。 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书, 愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦, 秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定, 求人可使报秦者,未得。 (选自《廉颇蔺相如列传》) 译文:赵惠文王时,赵国得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说 这件事,派人①送给赵王一本书,说愿意用十五座城来请求 换取和氏璧。赵王同大将军廉颇及许多大臣商量②如何对付 这件事:想把这块宝玉给秦国,秦国的城邑恐怕不可能得到, 白白地③看到人家欺负;想不给吧,就担心秦军打过来。主 意拿不定,④寻找一个人可以派去回复秦国的,没能找到。

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①③处不确切,应为“送去一封信”和“被人家欺骗”。 ②处多余,应删去。 ④处不通顺,应为“想找一个能派去回复秦国的人 ”。

古人的“三字”标准:

“信”即字字落实,

“达”即文从句顺,
“雅”即生动形象。
对于高考来说只要达到前两个标准即可。

“二标准”: 信:字字落实 忠实于原文意思,不遗漏,也不能多余;
达:文从句顺
译文要明白通顺,合乎现代汉语的表达 习惯,没有语病。

文言文翻译的方法

【翻译的方法】
赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人 遗赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇 诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿 予,即患秦兵之来

第一招:
凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名 词或古今意义相同的词,皆保留不动。
再如:①庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。 ②项脊轩,旧南阁子也。 ③沛公军霸上,未得与项羽相见。

欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报 秦者,未得。

第二招: 把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
再如:“夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦。 ” (发语词) “备他盗之出入与非常也” “其闻道也固先乎吾”

(偏义复词) (句中停顿助词)

送 欺骗 给 赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王 书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲 予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。 计未定,求人可使报秦者,未得。 担心 听说

第三招:
将单音词换成双音词,古今异义词换成现代 词语,词类活用词换成活用后的词,通假字换成 本字??换言之,该留的留下,该删的删去,其 他的都是“换”的对象了。 再如:“臣闻求木之长者,必固其根本。 固,使……牢固 ” “愿伯具言臣之不敢倍德也。” 倍,通“背” 妻子:妻子和子女 “率妻子邑人来此绝境。” 绝境:与外界隔绝之地

小结:我们用这三个方法落实文言句子的每个字, 就能做到“字字落实”了。

一句话

字字落实留删换

有为齐王画之客

客有为齐王画者,齐王问曰:“画孰最难者?” 曰:“犬、马最难。”“孰最易者?”曰:“鬼魅最 易。”

第四招:
把文言文句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
再如: “古之人不余欺” 宾语前置

古之人不欺余
蚓无利之爪牙,强之 筋骨。

“蚓无爪牙之利,筋骨之强。定语后置 ”
“公与之乘,战于长勺。” 状语后置

于长勺战

省略谓语 “画”

客有为齐王画者,齐王问曰:“画孰最难者?”曰: “( )犬、马最难。”“( )孰最易者?”曰: “( )鬼魅最易。”

第五招:
即:补出文句中省略了的内容(主语、谓语、 宾语、介词等)
“( )取吾璧,不予我城,奈何?”中的 “秦”[补主语] )一击缶”中的 “赵王”[补介宾] “于是秦王不怿,为( “得璧,传之(

“于” [补介词] )美人”中的

试翻译下面两个句子: ①秦时明月汉时关.(王昌龄《出塞》) (注:秦汉时的明月,秦汉时的关) ②幽于粪土之中而不辞者。(司马迁《报任安书》) (译:埋没在污秽的监狱中却在所不辞的原 因。) 第六招: 指要根据上下文语境,灵活贯通地翻译。当然对文言 文翻译而言,我们首先要“直译”(留删换调补), 在“直译”不能完成时,不得已才用“意译”,这个 “贯”就是“意译”。

小结:从现代汉语看来,文言文之所以 不能“文从句顺”,较主要就是在于其 句式的特殊和省略的运用,所以“调” 和“补”对翻译是很重要的;“贯”虽 然作为备用方法,但它的“结合语境” 的精神还是极为要紧的。

文从句顺调补贯

翻译方法总结

字字落实留删换 文从句顺调补贯

课上思悟
? 二标准

:“信”“达” ? 六方法 :留删换调补贯

课上巩固练习
1、妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。2、 句读之不知, 惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗。 3、狗彘食人食而不知检,涂有饿 莩而不知发。4、夫晋,何厌之有?5、从骊山下,道芷阳间行 6、 余自齐安 舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉。7大王来何操?8、将军战河北,臣 战河南

注:留-妾

狗彘 骊山 芷阳 齐安 临汝 迈

饶之德 兴尉 将军 河北 河南

换-公姥

小学



发等

调-

2、 4、和6、句

链接高考
今有人日攘其邻之鸡者,或告之曰:“是非 君子之道也。”①曰:“请损之,月攘一鸡, 以待来年,然后已。”如知其非义,斯速已 矣,何待来年?② ?? (《孟子滕文公下》) 答案:①这不是有道德的人的行为。 ②如果知道这样做不合乎道义,那么就[应 该]迅速停止,为什么还要等到明年?

七、作业 练习册198页

再现知识框架——
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板书设计
翻译方法总结 字字落实留删换 文从句顺调补贯

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温馨提示
翻译歌诀 ? 熟读全文,领会文意;扣住词语,进行翻译。 ? 字字落实,准确第一;单音词语,双音换替。 ? 国年官地,保留不译;遇有省略,补充词语。 ? 调整词序,删去无义;修辞用典,辅以意译。 ? 推断词义,前后联系;字词句篇,连成一气。 ? 带回原文,检查仔细;通达完美,翻译完毕。 ? 综合使用这些方法,不一定就能达到“信达雅”的 标准,还要贯彻“词不离句,句不离篇”的阅读精 神,联系大小语境进行考察,使句意与文意贴切
?

谢谢


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