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五猖会


五猖会 因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭 菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。①我笑着跳着,催他们要搬得快。我忐忑着,拿了书来了。他 使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。两句一行,大约读 了二三十行罢。②我似乎从头上浇了一盆冷水。应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着 西

墙,天气很清朗。 1.选段表现出了成年人与孩子们对“赛会”的两种不同看法,你认为哪些话最能表现出他们对“赛会”的 不同态度? 大人们的看法: 。 。 孩子们的看法: 字是否应该去掉?为什么? 答: 。

2.第一段最后一句话只有四个字: “于是,完了。 ”如果没有这句话会不会影响表达效果呢?你认为这四个

3.“可是结果总是一个‘差不多’ ;也总是只留下一个纪念品” ,作者用了许多文字写这些“纪念品” ,你 觉得作者是否喜欢这些“纪念品”?哪些词语反映了作者的这种感情? 答: 4.文中提到了许多对同学来说很陌生的词语,请按要求将他们分类。 文学作品: A 迎神赛会 B 陶庵梦忆 C 高跷 民间风俗: D 塘报 E 梅姑 F 五通神 民间传说: G 千字文 H 鉴略 。

5.课文中描写了《水浒传》中的人物,请写出涉及到的人物及其绰号。 黑矮汉指 庞大和尚指 美髯指 ,其绰号是 ,其绰号是 ,其绰号是 ; 头陀指 ; 青面指 ; 黑大汉指 ,其绰号是 ,其绰号是 ,其绰号是 ; ; 。

6.请写出与“因为东关离城远,大清早大家就起来。 ”相照应的两句话。 答: ; ) 。

7.对“应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了”分析最合理的一项是( A.这句话起承上启下的作用,所以上文写“乱” ,下文写“静” 。 B.这句话只是客观记叙当时真实的情景,没有什么特殊的作用。

C.这句话写环境的改变,为下文作者能顺利地背下文章做了铺垫。 D.这句话反衬出作者焦急的心情。 8.“我忐忑着,拿了书来了。 ”这里作者为什么“忐忑”?( A.因为作者书还未读熟,所以害怕父亲来提问。 C.因为作者担心背书会耽误了去看赛会的时间,所以“忐忑” 。 D.作者不知道父亲让自己做什么,所以内心“忐忑” 。 9.从选段中找出两个描写作者动作或心理的词语,并作简要分析。 答:词语: 词语: 分析: 分析: )

B.因为作者书还未背下来,所以害怕父亲检查。

10.找出选段中描写父亲语言的句子,分析一下,这些语言体现出父亲怎样的性格特点?

答: 父亲的性格特点: 11.阅读文中画线的句子,揣摩这两处描写所表现的“我”的心情。你认为作者这样写的目的是什么? 心情:① ② 作用:

。 。

。 。 。

12.画曲线的句子两次出现“一句一句地读下去” ,你认为这是作者语言表达上的败笔,还是作者特意这样 表达?请说明原因。 答: 。

13.“母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救”中的“营救”在文中是什么含义?用这个词有什么表达效 果? 答: “营救”的含义是 表达效果: 14.“也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。 ”运用了 法,作用是 ; 。 的修辞方 。

15.为什么“开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有 什么大意思”? 答: 。 16.文末作者说“我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书” ,读完全文,你觉得父亲“要 在那时候叫我背书”的原因有哪些呢? 答: 17.阅读课文,想想作者为什么用近一半的篇幅谈迎神赛会? 答: 。 。

18.“其实呢,这也是殊与‘礼教’有妨的,——但他们既然是五猖,便也无法可想,而且自然也就‘又作 别论’了。 ”中的“又作别论”的意思是 话包含了作者 的心情。 ;这句

19.“我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。 ” 为什么说背书如“梦”呢?答: 。

20.选文中写到“家中由忙乱转成静肃了”这与文中提到的家人为看五猖会做准备忙碌的场景形成鲜明的对 比,这样写的作用是什么? 答: 。

答案: 1.大人们的看法:只有游手好闲的闲人,这才跑到庙前或衙门前去看热闹。 孩子们的看法:我那时觉得这些都是有光荣的事业,与闻其事的即全是大有运气的人。 2.这四个字不能曲调。因为作者在家乡所看到的赛会都是减而又减的,内容所剩无几,而这四个字最能表 现出作者对这种情况的失望与不满。 3.作者并不喜欢这些纪念品。最能体现作者这种感情的词语有“一点烂泥”“刺耳的声音”“两三枝鸡毛” 、 、 等。 4.BGH/ACD/EF 5.宋江 及时雨;/武松,行者;/鲁智深,花和尚;/杨志,青面兽;/朱仝,美髯公;/李逵,黑旋风 6.朝阳照着西墙,天气很清朗。 7.D 8.D /他们都等候着;太阳也升得更高了。

9.我跳着笑着,催他们要搬得快/表现作者喜悦和迫不及待的心情/ 我忐忑着,拿了书来了/表现作者内心的忧虑和不安。 10.“去拿你的书来” “给我熟读,背不出,就不准去看会” “不错,去罢”/威严、独断、不考虑别人的感 受。 11.心情:我要去看五猖会时急切欢快的心情/ 满心的欢喜化作失望时的痛苦心情。 作用:通过“我”前后心情的对比,突出了父亲的所作所为给我带来的伤害。 12.作者反复这句话时有自己的含义的,通过反复,表现了“我”忐忑而又焦急的心情。 13.“营救”这里指让我在背会书之前去看我渴望已久的五猖会。/用“营救”这个词更加突出了在这个封 建大家庭中父亲的威严。 14.把我诵读的声音比做深秋蟋蟀的哀鸣,生动形象的写出了我内心的焦急和痛苦。 15.一个孩子天真的好奇心在父亲强烈的压制下渐渐消失了, 这段痛苦的背书经历使我一下子对我曾经最盼 望的那些东西失去了兴趣。 (或童心受到挫伤。 ) 16.言之有理即可。 (父亲让“我”背书的举动,实际是怕我玩物丧志,故意为难“我” ,同时也有强调读书 最重要的意思。 ) 17.渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会对孩子的吸引力。为下面插入父亲让“我”背书,造成童心与现实的 冲突作铺垫。 18.说明民间生活与封建秩序之间的矛盾,调侃中显示出对封建秩序无能为力时的欣喜。 19.完全是被迫的,很机械的反应。 20.烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受,突出文章的主题思想。


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