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一、课题名称 课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准,分类也是多种多样的。 在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、 录像课,等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况,针对课题或课时的教学内容而提出的, 是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。 新课程理念倡导的教学目标包括 三个部分,即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,具体是指在教学过程中考虑传授给学生 哪些知识,培养学生哪方面的能力, 对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。 教学目标要明确、 具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点 教学重点,是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点,是指学生经过自学还不能理解 或理解有较大困难的内容。 在编写教案时,教师既要抓住、抓准教学难点,并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点,以扫 除学生理解教材的障碍,又要抓住、抓准教学重点,以保证较好地达到教学目的。

五、教具 教具又称教具准备,是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩 论等。

七、教学过程 教学过程,是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程 是整个教案的核心和主体,编写时要根据教学目标及教材的具体情况,该详则详,该略则略,做到内

容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节,要环环相扣、步步衔接,把教学 活动连成整体,以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲,包括以下几个部分:

(一)导入 导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。 导入的恰当使 用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、 提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时,要尽量使导入新颖活泼,精当概括,吸引学生。

(二)讲授新课 讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时,要针对不同教学内容,选择不同的教 学方法;设想怎样提出问题,如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及 完成课程内容所需的时间和具体的安排。

(三)巩固练习 必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此,练习的设计要精巧,有层次、有坡度、有密度。具 体还要考虑练习的进行方式,是教师还是学生板演。如果是学生,应该让谁上黑板板演,这一环节应 控制在多长时间内等。

(四)归纳小结 归纳小结即是在所授课将要结束时, 由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。 教师在设计时可 考虑实际需要,简单明了,适时总结。

八、作业设计 作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握, 依据学生的年龄特征和现有知识水平, 有 计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续,是实现教学目标不可缺少 的环节。作业设计的形式可以有很多种,如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演 式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容,适当联系旧知,循序渐进。同时也要考虑 学生的学习差异,对不同程度的学生,设计不同难度的作业,尽力使每个学生都能获得相应的学习成 就感。

九、板书设计

板书是教师为了配合讲授, 在黑板上运用文字、 图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为 方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布 局合理、时机合适,要与讲课的内容、进度相结合。

十、课后反思 课后反思是教案执行情况的经验总结, 其目的在于改进和调整教案, 为下一轮授课的进行提供更 加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程,注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补 充的方法等内容进行记录并仔细分析。


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