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彩云追月教案


音乐课《彩云追月》教案 -----魏松梅
教学目标: 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣 的意境。初步熟悉其旋律,能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 2、用柔美、连贯、圆润的声音,深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。 3、学习并掌握切分节奏,准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点、难点: 1、学习切分音,掌握切分节奏的强弱特点

,引导学生运用于歌曲的演唱中,能 更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,并用自己 的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学准备:多媒体课件、竖笛、钢琴等。 教学过程: 一、听音乐进教室。 课前《彩云追月》,学生进教室后静静听赏。 【设计意图:让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好铺 垫。】 二、创设情境,引入欣赏。 1、播放《彩云追月》,提问: 乐曲的情绪?(优美、抒情) (课件出示太阳和月亮)哪幅图片更适合表现这段音乐?(月亮)

2、欣赏一组月亮图片。 师:一弯新月高高挂在墨蓝色的天空,清澈如水的光辉普照着大地,夜色中她显 得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想:月亮像一个含羞的少 女,一会儿躲进云间,一会儿又撩开面纱露出娇容,整个世界都被月色浸成了梦 幻般的色彩。明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,好一幅彩云追月的美 景啊! 【设计意图:通过画面的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们 产生一定的内心体验。 创设优美、 宁静的学习氛围, 给孩子们视觉上的直观感受, 引导他们理解乐曲的风格。】 3、介绍《彩云追月》的作者以及背景。 师:刚刚大家听到的曲子叫做《彩云追月》,该曲由著名作曲家任光在 1935 年 所写。原为民族管弦乐曲,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩 云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追 月》。(课件播放乐曲) 4、音乐节奏学习 师讲解切分音和切分节奏,由 X X X X ----- X X X 练习巩固节奏 X X X X X,以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入,练习巩固 节奏。 e、播放乐曲《彩云追月》,生边听边用身势动作为乐曲伴奏。 (播放乐曲《彩云追月》音乐片段。) 【设计意图: 让学生自己总结节奏强弱,并加入一些身势动作以帮助自己学习新 的节奏,真正体现了以学生为主体的教育理念,让孩子们在轻松、愉快的氛围中 不知不觉地掌握了新知识。】 三、新歌学唱

1、师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林,他主动为旋律配上歌词, 于是便诞生了歌曲 《彩云追月》 , 被一代又一代的人们传唱着。 让我们细细听赏, 歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感? 播放歌曲《彩云追月》,学生回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见) 2、师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的 迫切心里, 这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿再听一遍 歌曲,找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。 a 学生找出自己认为较难的乐句,师生共同练习解决。 【设计意图: 引导学生自己发现问题并共同解决问题,在学习中提高学生解决问 题的能力,体现了合作学习的教育理念。】 b 重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。 c 提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润 的声音演唱第一段。 d 结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪?(生答:思念) 3、学生自己试着填唱第二段词,师帮助解决“亲人啊亲人,我在盼望相见的明 天”一句。 4、完整演唱歌曲,要求第二段唱出迫切的心情。 【设计意图:以上教学过程紧紧相扣,学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、 学习歌曲,初步掌握歌曲的旋律。】 四、拓展延伸 师:一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许 多音乐艺术家们再度创作、传唱着,像课前我们欣赏到的《彩云追月》。今天老 师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》,想一听为快吗?

【设计意图:拓展听赏不同版本的《彩云追月》,学生们在余音缭绕中再次感受 了音乐的魅力。课虽终,思未了、趣不尽,情更浓。】 六、总结下课: 师:《彩云追月》还有不少其他版本,有兴趣的同学课后可上网搜集,你又会有 新的收获。总之,广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。


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