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对最近十年全国化学竞赛决赛理论试题的分析


对最近十年全国化学竞赛决赛理论试题的分析
第六图书馆 对1997~2006这10年的全国高中化学竞赛决赛理论试题从考点分布、考试的重点内容、试题中存在的缺陷等方面进行分析和研 究;从试题的选拔功能、试题中凸显出的热点考点、考试的结果,对经典赛题的反思等角度来归纳出决赛试题的特点,从而得出 一些关于化学竞赛培训方略等方面的启示。对1997~2006这10年的全国高中化学竞赛决赛理论试题从考点分布、考试的重点内 容、试题中存在的缺陷等方面进行分析和研究;从试题的选拔功能、试题中凸显出的热点考点、考试的结果,对经典赛题的反思 等角度来归纳出决赛试题的特点,从而得出一些关于化学竞赛培训方略等方面的启示。化学竞赛 北师范学院学报:自然科学版马容明 学教研组,湖北咸宁4375002007第六图书馆 徐俊龙 理论试题 分析 启示湖

[1]咸宁学院化学与生命科学系,湖北咸宁437005

[2]崇阳县众望高中化

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第2 7卷  第 1期 

湖北师范学院学报( 自然科 学版 )  
Jun  f u e N r lU ie i N tr cec ) ora o  bi o   nvrt l H   ma sy( a a Sine  ul

V0. 7 12   No .1, 0 7 20 

对 最 近 十 年 全 国 化 学 竞 赛 决 赛  理 论 试 题 的 分 析 
马 容 明 , 俊 龙    徐
( .成 宁 学院 化 学与生命 科 学 系,湖北 成 宁 1 470 ; 30 5 
2 .崇 阳县 众 望 高中化 学教 研组 , 湖北 成 宁 4 7 0 ) 350 

摘 要: 19 20 对 97~ 0 6这 1 0年的全 国高 中化 学竞赛决赛理论试题从考点 分布 、 考试 的重点 内容、 试题 中存在  的缺陷等方面进行分析和研 究 ; 从试题 的选拔功 能、 试题 中凸显 出的热点考点 、 考试 的结 果, 经典 赛题 的  对 反思等 角度来归纳 出决赛试题的特点 , 而得 出一 些关于化 学竞赛培训方略等 方面的启示。 从   关键词 : 学竞赛 ; 论试题 ; 化 理 分析 ; 示  启
中图 分 类 号 :6 3 8 G 2 .7 G 3 . : 6 2 4  文献标识码 :  A 文 章 编 号 :0 92 1 (07) 1 0 0 — 5 10 —7 4 20 0 — 15 0 

0 引言   
自 18 中 国化学 会组 织全 国化 学竞赛 至今 , 国化学竞 赛 已经开 展 了二 十 多年 。 回顾这 些 年  9 4年 全 的发展历 程 可知 : 国化 学 竞赛 的发 展 经 历 了三 个 阶 段… , 全 且第 三个 阶段 是 从 19 9 5年肇 始 , 续 至  延 今 。第 三 阶段 的具 体举 措是 : 中国化 学 会 的指 导下 , 从 全 国化 学 竞 赛 ( 令 营 ) 组 织 参加 国际  在 把 冬 到 化学奥林 匹克竞赛 ( 以下简 称 : h 等全 部 工作 , I O) C 由承 办 的省 、 、 市 自治 区化 学 会具 体 组织 实 施 。因  此 , 析和研 究这 一 时期 的赛题 , 分 无论 是 对 了解 各地 竞赛 水平 和风 格 , 还是 总结 和归 纳 近年 竞 赛试 题  考查 的特 点和热 点 , 以及对 竞赛 培训 方 略和竞 赛 发展方 向的导 向作 用 等 都 有 重 要 意义 。本 文 正是 基  于这 些方 面 的考 虑 , 而提 出一 些粗 浅 的见解 , 虽难免 会挂 一漏万 , 旨在 抛砖 引 玉 , 大家研 究讨 论 。 但 供  

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1 近 十 年 决 赛 理论 试 题 的 简 析   
1 1 近十 年决 赛理论试 题 的 整体 评价  . 

参 加这 一级别 竞赛 的选 手都 是各 省 的优胜 者 , 了使 全 国决 赛 既 符合 国 内 中学 化学 教 学 的实 际  为 情况 , 又能初 步做 到 与 Ih C O初 步接 轨 , 年竞 赛试 题 的知识 水平 都 是 以《 国高 中学 生 化 学竞 赛 基  近 全 本要求 》 以下 简称 :基 本要 求 》 为 主 , Ih ( 《 ) 以《C O大纲》 辅 , 作 为 命 题 的依 据 。纵 观这 些 试题 , 为 来 不  难发 现 : 赛试题 均有 较宽 的 知识覆 盖 面和较 深 的知识 层 次 , 且 有 一定 的难 度 和 区 分度 , 样 有利  决 并 这
于考 核与检 验选 手 的知识 、 力 、 养等 。同时这些 试 题也 凸显 出 : 进性 、 学 性 、 味 性 、 技 性 、 能 素 先 科 趣 竞  

创造性、 教育性这六大特点。由于以前的竞赛 , 主要注重与 国际竞赛的接轨 , 但是 随着 国际竞赛专业  水平难度的逐渐降低 , 全国化学竞赛的专业知识考查点也越来越接近一般高 中参赛学生的化学知识 
范围, 即主要知识 点 是大 学一 年级 普通 化学 ( 综合 化学 ) 的范 围 。20 00年 以后 的决赛 试 题更 注 重与 高  中化 学知识 的衔 接 , 体现 与 中学 化学教 学 大纲 ( 程 标 准 ) 课 圳高 考 化 学 考 纲 ( 试 说 明 ) 考 的接 轨 , 重  着 考 查学 生 的知 识 面 、 知识 掌握 熟 悉程 度和 某些化 学前沿 方  的知 识 ; 对参 赛选 手 的综合 素质 提 出了较 
收 稿 日期 :O 6 0 — 1  2o— 5 2

作者简介 : 马容明( 9 2 15 一

)男 , , 湖北阳新人 , 副教授。  
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高的要求 。   1 2 决赛 理论试 题 中的 考点 分布  . 

决 赛理论 试题 ( 分 6 满 O分 ) 涉 及 的 内容 , 化学 的 四个 二级 学 科 来 划 分 , 学 科 的 大致 分 值 : 所 按 各  
无机化 学 内容 占 l 2分 ~ O分 , 2 有机 化学 内容 占 l 6分 ~2 O分 , 析化 学 内容 占 6分 ~8分 , 理化 学  分 物

内容 占 l 2分 ~ O分 。经 分析 和统 计易 知 , 机化 学 主 要考 查 : 素周 期 系 [97年 第 1题 ( ) 第 2 2 无 元 19 2 ,   题 ( )20 3 ;02年第 6题 ( )20 2 ;0 3年第 3题 ( ) ( ) 共 考过 3年 ] 元 素 化 学 [ 97年第 12题 ,98 1 、2 , ; 19 、 19  年第 14题 ,99年第 2题 ( )2 0 第 1 ,0 1 、 19 1 ,0 0年 题 2 0 年第 1 ,0 2年 第 2题 ( ) ( )20 题 20 1 、2 ;03年第 1   题 、 ( )20 3题 2 ;0 4年第 1题 、 ( ) 3题 ( ) ( ) 20 2题 3 、 4 、 5 ;05年 第 2题 ,06年第 1 ( ) ( )3题  20 题 1和 3 、 ( )共 考过 l ]配 位化 学 [99年第 3题 ,00年第 4 5题 ,0 1 第 3题 ,0 2年第 2题 ( )  4 , O年 ; 19 20 、 20 年 20 3、 3题 ( ) ( ) ( ) ( ) 20 1 、2 、3 、6 ;0 5年第 2题 , 共考 过 5年 ] 有机 化 学 主要 考查 : 体 化 学基 础 ( 考过 l  ; 立 共 O
年 ) 结构 号 l ( 考过 l ; 生质 共 O年 ) 分 析化 学 主要 考查 :O年 总共 考 过 9年 ( 0 0年没 考 分 析 化 学 内  ; l 20

容 ) 其 中酸碱滴 定考 过 3年 [9 9年第 4题 ,0 2年第 1 ( )20 , 19 20 题 1 ,0 6年第 4 3 、4 ] 配位滴 定共  ( )( ) , 考过 4年 [9 8年第 5题 ( ) ( )20 年第 5题 ,02年第 1 ( )20 19 2 、3 ,0 1 20 题 2 ,0 5年第 4题 ] 氧 化还 原滴  , 定 考过 3年 [03年第 3题 ,04年第 3题 ,06年 第 3题 ( ) , 光 光 度 法考 过 2年 [97年 第 7 20 20 20 2 ]分 19   题 ,98年第 5题 ( ) , 19 1 ] 热重 分 析法考 过 1年 (98年第 2题 ) 物 理 化学 主要 考查 : 19 ; 热力 学 ( 19  除 98 年外 , 共考过 9年 ) 动 力学 ( 2 0 、 除 02年和 20 0 6年外 , 共考过 8年 ) 电化 学 ( 19 、 除 9 8年 和 20 0 6年 外 ,   共考 过 8年 , 一般 无单 独 的大题 , 是 与无机化 学或 化 学热 力 学或 结 构 化 学结 合 , 1次结 合 无机 、  而 有 3 次结 合热力 学 、 结合 固体 电池 )结 构化 学 ( 19 ,99,00,0 3没考 外 , 5次 、 除 97 19 20 20 共考 过 6年 ) 另外 , ;   胶体 化学 19 99年第 1 也 考过 1 。 题 年  
13 试题 所 凸显 的热 点 、 点 内容概 述  .  重

决 赛理论 试题 的总 题量 一般 为 8题 , 而作 答时 间却 为 4.  右 , 5h左 可见 思维 容量 之 大 。在 无机化 
学 这一板 块 中的试题 , 度没 有定 论 , 难 不过 在每年 试卷 中 的 2道 ~ 3道 无机 化 学试 题 之 中 总有一 道是 

基 础题 。试题 一般 都是 以元 素化 学 内容作 为背 景 , 查物质 结构 元素 周期 律 、 素 化学 、 考 元 配位 化学 、 基  础 热力 学等方 面 的 内容 , 求选 手基 础 扎实 , 要 思维 缜密 。例 如 :99年第 3题 、0 2年 第 3题 、05 19 20 20  年第 2题 都是 以 c o为背 景 的配 位化 学 问题 , 得很 细腻 , 方程 式 的书 写到结 构 推导 、 考 从 立体 异构 的书  写 、 构化反应 、 结构 对 反应 速率 动力 学 影 Ⅱ 多方 面 多 角 度 的考 查 。 又 如 : 主 族元 素 中 B、   异 及 向等 对 c、 N、 F、1S、1 从 它们 的化合 物 的结构 、 质 、 O、 A 、iC 等 性 用途 、 备 等角 度 来命 题 , 选 手 的推 理 、 制 对 判断 、 预  测 、 算 、 造能 力等 的详 细考 查 。再如 : 副族元 素 M 、eC 、u、n R 、d P、 u等 结合 结 构推  计 创 对 n F 、oC Z 、 u C 、tA
断 ,     的计 算 判断 反应 , G F z图计 算 电极 电势 , i s e o z 程式 的应用 等进 行 了  aG a, / — Gb —H l l 方 b mh t

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较 高要求 考查 。   在有 机化学 这个 板块 里 , 每道 试题 均 由若干个 设 问构成 的 , 个设 问难 度 不一 , 各 有一 定 的区分度 。   大多数试 题都 以有机 合 成路 线 的方式 作题 面 , 主要考查 结构 推 断 、 质推 断 、 应 机理 、 性 反 有机 立体化 学  基 础等 , 如考查 一些 经典 反 应 :r dl rf 反应 、lsn缩 合反 应 、 is le反 应 、ei an反  Fi e—Cas e t Ca e i De —Adr l She n m 应制氟代 苯 、 ane M ni h反应 、 e rak 反 应制 B一羟基酯 、 cal 成反 应 Fshr 合成 吲哚环 ; R fnsy o Mi e加 h i e法 c 立  体化学 基础 中 R SZ E,/ / ,/ D L构型 的标 记 、 映体 , 对 旋光 体 以及 Ha oh式 的书写 等 ; wt r 还考 查 了系统 有 
机化学 中 的各 类有 机 物的 基本 物理 、 化学 性质 。   分 析化 学的考 点在 实 验试 题 中涉 及较多 , 而在理 论试 题 中所 占的分 值 和试题 难 度均 不大 , 四大  对 滴定 的考查 都是 基础 内容 , 没有过 深 的挖掘 。如 : 并 误差 分析 , 配位 滴定 中的选择 与 分离 , 几种 滴定方 

法联 用等 复杂 的计算 都 回避 了 。而 对 分光光 度法 的考查 却让 考 生感 到 头痛 , :a br—B e 定律 、 如 L m et er   数据 处理 能力 ( 图或线性 回归法 等 ) 利用 吸光 度 的加 和性 去列方 程 组求解 等 。 作 、   物理 化学中 热力 学部 分 的考 查难 度不 大 , 大一普 通化 学热 力学 水平 上 ; 在 动力 学部 分考 查难度适  中 , : 率方程 的表达 、 如 速 各级 反应 的半 衰期 公式 、 稳态 法 和平 衡 假设 法 求算 速 率 方 程 、 r eis 用 Ar nu 方  h 程 式等 ; 电化学 部分 一般 是 书写 电极 反 应或 与热力 学结 合 , : 据 N rs方 程 式 来 求 算 电极 电势 、 如 根 ent   电动势 与热力 学 函数或 平衡 常数 结合 、 固体 电池等 ; 结构 化 学部 分 难 度较 大 , 主要 考 查 了对 晶体结 构 
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的理 解 、 晶胞 计数 、 子坐标 、 原 晶胞堆 积 、 中粒子 的能级 、 论 基础 、 学建 模 能 力 等 , 箱 群 数 由于选 手 的知 

识水 平所 限 , : 学 功底 不扎 实 、 间 想象 能 力 有 限 、 如 数 空 对量 子 力 学 基 础 和 晶 体 学基 础 没有 深 入 了解  等, 从而导 致丢 分 。   通过 这样 的分 析 和统 计 , 试题 的热 点 、 点 就 凸显 出来 , 于具 体 细 节 问 题 ( 细 知 识 点 ) 明眼  重 关 详 , 人 拿到这 十 年的试 题一 看便 知 , 于本文 的篇 幅笔者 在此不 赘述 1 限  
1 4 理论试 题 中的一 些缺 陷小议  . 

只有让 所有考 生 处在 同一 陌生 环境 中才 能体现 公平 竞 技 , 能通 过 竞 赛尽 显 他 们各 自的聪 明才  才 智, 发掘优 秀 的化 学人 才 。 出于这 点考 虑 , 《 国高 中学 生化 学竞 赛 实 施 细则 》 中 已经 明确 规定 : 在 全    

“ 决赛试题不得选 自 已出版的或试用 的教材 、 义、 业 讲 试题库 、 习题集 、 实验指导 书、 竞赛辅导读物等  书籍或者业 已在某省 、 、 治 区或全国竞赛 中用过的竞赛试题或练习题。 但是 , 市 自 ” 实际的赛题没有达 
到 这一要 求 , 者经 粗 略统计 , 发现 一些试 题 是 某些 书 上 的原 题 或原 题 的变 式 。例 如 :0 0年第 2 笔 就 20   题 、 均出 自文 献 [ ] 6 2页 l 和 8 1页 2 3题 3第 5 4题 8 0题 , 略有改 动 ; 又如 :03年第 3题 出 自文 献 [ ] 20 4 第  29页 , 5题 ( ) 自文献 [ ] 8 3页 ~84页 ; 如 :04年第 5题取 材 于 文献 [ ] 34页 ; 2 第 2出 3第 1 1 再 20 5第 l 还 

有 20 年第 8 05 题取 自文献[ ] 2 5 ~ 7 6 第 7 页 26页 ; 0 2 6年第 2题出自文献[ ] 22页 ~ 9 0 7第 9 24页。由   于有 些选手 赛前做 过 或看过 原 题 , 因而这 些题 目对 所有选 手而 言有 失公 平 , 会导 致一 些 省份 的教练 去 
猜题 、 押题 , 甚至误导选手 , 不利于竞赛的健康发展 。   另外 , 一些试 题 的水平 要 求过 高 - , 样 的题 目不 是 好 题 。决 赛 试 题 的水 平 在 于 考 察 出决 赛 的  8这   J
优胜 者有 能力 去参加 国家 队的选 拔 , 有能 力去学 习 Ih C O预备 题 来备 战 Ih 并 非意 味着 不经 过学 习 C O,   和培训就 能参 加 Ih 。 随着竞 赛 的发 展 , 基本 要求 》 CO 《 也在 不 断 调 整 , : 前 的 Bag方程 、 机波  如 以 rg 有 谱 等现在 已不 作要 求 了 , 如 : 中粒子 的能级 、 而 箱 原子 坐标 、 宏观 对称 元素 、 光 光度法 、 分 比色分析 等现 

在却作要求了 。因此 ,  ] 必须 以最新的《 基本要求》 来判断训练题的水平是否适当( 分清等级 ) 再去  ,
好 好研 究 。否则 , 会被 一些 试题 所误 导 , 为竞 赛是 “ 认 魔鬼 ” 试 题 的 知识 水 平 太 高深 , , 自己跟不 上 , 而 
打起 了退 堂鼓 。  

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2 决赛 试 题 的分 析 对 竞 赛培 训 方 略等 的启 示   
2 1 试题 选拔 功 能对培 训 的启 示  . 

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每位选手至少经过三轮拼杀( 省预赛 、 全国初赛、 省队选拔赛) 才能代表各省队参加全国决赛。 ,   在激烈的竞赛环境里 , 每位选手在 面对众多强手时 , 能够层层取胜( 符合“ 竞赛金字塔” 规律) 脱颖而 
出, 实属 不易 。但是 , 面对 全 国各地 高手 云集 的全 国决赛 时 , 不少 选手 知 识水 平 等方 面相差无 几 , 在 有   而 竞赛成 绩却 相差 很 大 , 因就 在 于 心理 素 质 等 方 面 大 相 径 庭 之故 。从 决 赛 优 胜 者 的 经验 告 诉 我  原 们¨ “ 手要 有强烈 的好 奇 心 ,  :选 旺盛 的求知 欲 , 自觉 的学 习动力 ; 有敏 锐 的洞察 力 , 敏捷 的 动手 能力 ,   良好 的创造 力 ; 坚强 的 意志力 , 有 冷静 的头脑 , 活 的应 变 能力 ; 灵 以及 有 强烈 的竞 争 意 识 , 有不 服 输 的 

精神 , 必须好强而不逞强; 要有很强的 自信心 , 而不是夜郎自大 , 目 盲 乐观 ; 善于调整竞技状态, 抑制考  前的紧张情绪 , 相信天下事都可以做好 , 因而要从点滴做起 , 之以恒 , 持 直至成功 ” 。诚然 , 冰冻三  “ 尺, 非一 日之寒” 这些宝贵经验对参赛的后人 、 , 培训教练等都是值得 细细 回味的 , 请从现在做起吧 !  
笔者认 为 : 为 一名成 功 的竞 赛辅 导教 师应 该有把 培 养学生 能力 、 高学 生素 质 、 作 提 传授 学生 知识 、 训练  学生 解题 技巧看 做艺 术 家创作 一件 艺 术 品那 样 的心 态 ; 有把学 生 培 养 成 为高 智 力 的人 才 当做 人生 的 


种乐趣 和享受 的 良好 品质 ; 有把 学 生 的成 功看 成是 自身 能力 提高 和知 识进 步 的思 想境界 。   分 析 了十年 试 题 , 考 点 中重 点 、 其 热点 内容 便呈 现在 眼前 , 不难 看 出这些 内容是 反 复的考 , 只是试 

22 试 题 中重点 、 .  热点 对竞 赛 培训 的启 示  题 在形 式和 内容 上每年 各 不相 同而 已 。大一 的普通 化学 的知识 与 技 能 应作 为学 生 重 点 掌 握 的范 围 ,   大二、 大三 的分析 化学 、 理化 学 、 构 化学 、 物 结 有机 波谱 、 有机机 理 、 较难 的 有机合 成 等 内容不 应要求学  生掌握 , 仔细 研究竞 赛 大纲 , 分挖 掘高 中化 学知识 与 能力 的生长 点 , 充 避免 不必 要 的高难 度 专业训练 。  
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由于在高水 平 的竞 赛 中 , 采 用 的试题 大 多出 自名家 之手 , 一般 不 是 常 规试 题 , 所 且 没有 现成 的解题 模  式 , 要选 手 自己探究 问题 的解法 , 题 的途 径是 需要 自己对 题 给 信息 进 行 加 工 、 析 、 合 , 上 丰  需 解 分 综 加 富 的想象 、 联想 , 最后 独辟 蹊 径来 完成 的 。因而 , 竞赛 辅导 确 实是 一 项 高难 度 、 高水 平 的工作 , 体辅  具 导 内容 的具体选 材 则更 是一 门高 深 的艺 术 , 于笔 者 的水平 和本 文 的篇 幅 , 限 在此 就 不 作 “ 门弄斧 ” 班   式 的赘述 !笔 者相 信各 地 的教练 员 都 有 一 本 自己 的 “ 赛兵 法 ” 竞 。但 是 , 们 有 一 个 心 照 不宣 的共  我 识: 认真 分析 、 研究 已经 考 过 的赛 题 , 对今 后竞赛 培 训的启 示作 用是 不言 而喻 的。  
2 3 竞 赛结果 对培 训 的反思  . 

对 十年 理论试 题 的分 析可 知 :0 1年 的试 题 堪 称是 一 份不 可 多 得 的 高 质量 试 卷 , 述 的六 大特  20 前

点体现得淋漓尽致 , 的确是难能可贵的。再看命题的省份——湖南省, 这 我们就会承认这样的结果是  理所 当然 的 。众 所周 知 , 湖南 省 的化学 竞赛 水平 全 国第一 , 着 长沙 一 中 、 南 师 大 附 中等 名校 和一  有 湖
批 甘为人梯 的高 水平 教 练 员 … …这 些 是 值 得 其 他省 份 反 思 的 。不应 该 只是 “ 自为 政 ” “ 门造  各 的 闭 车 ” 而要 向优胜 省 队交 流学 习 , , 取长 补短 , 缩小差 距 。 因为竞 赛 在很 大 程 度 上是 能 力 的竞赛 , 智力 的  较 量 , 志的拼 搏 。重在 对 知识 原理 的把 握 , 示知识 的真 谛 , 意 揭 与科 学前沿 紧 密联 系起 来 , 原理 的应  将 用 尽量辐 射开 , 小课 堂 , 大社 会 , 斗室 连天 下 。如果人 为地 把辅 导 内容拔 高和 加难 , 只会走 人竞赛 的误 
区。在竞 赛辅 导 中保 持 一颗 平 常心 , 千万 别让 学生 孤 注一掷 , 所 有 的精 力都 花 在 化 学上 , 后 以志  把 然

在必得的心态去跟别人竞争 。应该把参加竞赛作为人生难得的一次经历 , 一笔莫大 的知识财富和精  神财 富 。  
2 4 赛题 中“ .  名题 ” 的启 示 

化学竞 赛 能推动 化学 教学 , 而竞赛 试题 是竞 赛 的表达 形 式 , 能对 教 学 产 生 深 远 的影 响 。例 如 : 它   19 9 7年第 2题考 的是“ 机 苯 ” 间硼 氮六 环 ) 系列 问题  9 8年第 1 考 查 又有 发 展 , 了类 似 的  无 ( 一 19 题 考 间铝氮六 环 的衍 生 物 ,03年第 1 的考 查又 有创新 , 次考 “ 20 题 再 无机苯 ” 的衍 生物 , 这三 道 题是 相互 关  联 , 陈出新 的典范 !反省 一下 , 里 的知 识 点考 到 尽 头 了吗 ?如 : 推 这 为什 么 层 状 ( N) 不 能导 电 , B   而  它 的等 电子体 石 墨却是 良好 的导体 ( 案见 文献 [ ] 19页 ) 答 5第 5 ?这 就是一 个 有 一定 深 度 的问题 !因  此, 对试 题用 批判 的 眼光进 行改 造 、 深化 和拓 展 , 胆质 疑 ( 过 考证 后 ) 挑 战权 威 , 以培 养选 手独  大 经 , 可 立思考 , 求真 求美 的科 学 品质 。又 如 :0 2年第 4题 ( ) 写 出 LNO 20 8要 ii 作 为正 极 的充 电反应方 程式 、   20 05年第 3题 ( ) 4 要写 出锂 钴 氧 化物 作 为 正 极 时放 电 的 电极反 应 —— 这 显 然是 “ 汤不 换 药 ” 换 的两 

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道试题 。固体电池的考查 自2    h 7t I O中闪亮登场后 , hC 国内的竞赛 、 高考试题 中也是层 出不穷 , 上面 

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的两道试题可谓是对固体电池考查的“ 冰山一角” 而已, 其真正 的内涵值得挖掘和细究 。我们应注重  学生能力的培养 , 尊重学生个性的发展, 把教学和竞 赛内化为以人为本 的教育理念 , 随时把握竞赛 的   最新 动 向 , 才能 高屋 建瓴 , 握全 局 , 自身 的万变应 竞赛 的万 变 , 把 以 才能使 化 学竞 赛真 正成 为培育 学科 
尖端 人才 的摇 篮 。  
2 5 赛题 中的原 题 给我们 的启 示  . 

上面, 已经提 及赛题 中有原 题 , 这是 令人 遗憾 的事 , 希望 今 后 能改 进 。但 是 能 否 杜 绝? 不能 杜 绝  又如何 是好 ?笔 者认 为 : 让选 手 去 自学大 学化 学专 业 的无 机 化 学 、 机 化 学 、 析 化 学 、 应 有 分 物理 化 学 、   结构化 学 、 机合 成 等课 程 中与竞 赛相 关 的 内容 。因为 , 有 充 分 的知 识 背 景 , 本谈 不 上 能 力 的发  有 没 根 展 , 且一 名优 秀 的学生 往往 比教 师 高 明 , 旦他们 学 会 自学 , 且 持 之 以恒 , 化 学知 识 的增 长 , 并 一 并 其 各  种 能力提 高速度 是惊 人 的 。好 比一个 化学 反应 , 把学 生 比做 反 应 物 , 自学 能 力 则 相 当于催 化 剂 , 练  教 相 当于催 化剂 的载 体或辅 助 催 化剂 , 即 : 过 自学 这 把钥 匙来 打 开 选手 的智 力 闸 门 , 他们 在 化学  也 通 让 王 国里探 索 、 游 , 遨 吸取 养分 , 他们 各种 能力 得 到全 面提 高 。这 样 一来 , 手 在知 识 水平 、 使 选 能力 层 次  等方面得 到很 好 的发展 , 即使竞 赛 中遇 上别 人做过 , 他 自己却没 做过 的原 题 , 而 也不 会 吃大亏 , 能从容  作 答 , 形 中提高 了 自己的竞 技水平 , 无 为能够 在竞 赛 中立于 不败 之地 打下 坚实 基础 。因为现 在各种竞 

赛书上和网上竞赛试题那么多 , 若教练们不加以选择 , 让学生拼命解题 , 为题 消得人憔悴” 的陷于  “ 式 “ 题海 战术 ” 却 又 出不 了成绩 , , 同时还 会使学 生 堕人 云里雾 里 , 觉得 试 题 太难 , 去信 心 , 失 这样 一来 教 
练 虽用心 良苦 , 方法欠 佳 , 但 事倍 功半 。  


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3 结 束语   
综上所述 , 将历年竞赛试题进行认真研究和分析 , 归纳出其特点和规律 , 对竞赛培训方略及化学 
教 学等有很 大启 示作 用 。这样 的 目的是 : 学生 从 “ 海 ” 把 题 中解救 出来 , 上“ 维 ” 快艇 , 准努力  登 思 的 找 的方 向 , 划动科 学 的双 浆 , 向成 功 的彼岸 !衷 心 的希望 各位 教 练 能够 发 掘 和 培 养更 多 的化学 人 才 , 奔   励精 图治 , 实创新 , 各省 、 、 求 使 市 自治 区的化学竞 赛 和化学 教 学 水平 健 康 的发 展 , 国家输 送 更 多的  为
优 秀人 才 。   参 考文献 :  
[ ] 周宏立  1 化学竞赛指 导与人才的发现 [ . 尔滨 : 龙江教育 出版社 ,97  M] 哈 黑 19 .

[ ]中国化学 会科 学普 及 工作 委员 会. 国高 中学生 化学 竞赛 实施 细则 [ B O ] h p / w w CS a. n w bj   2 全 E / L . t :/ w 、C. c c/ e/s t /
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