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我们的奥运说课稿及教案


《我们的奥运》说课稿及教案 我们的奥运》
一、教材分析: 本课《我们的奥运》是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划,加强学生对整体宣传形象设计 的认识,并能参与设计制作。 教案《我们的奥运》奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平,友谊, 进步的重大盛会,本课以北京申奥标志的欣赏为切入日,教案《我们的奥运》以学生策划运动会的 宣传工作为线索,奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终,让学生领略奥运精神,并对标 志在宣传中的作用肩感性认识,同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏, 让学生能理解标志设计是形与意的结合,它讲究视觉上的美感和制图的规范,教师还可通过各种标 志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动,策划校运动会的宣传工作, 尝试自己来设计制作。教案《我们的奥运》 二、教学目标: (一)知识技能目标: 1.了解标志设计的基本方法,并学会设计制作。 2.通过对运动会宣传工作的策划,加强对整体宣传形象设计的认识。 3.通过与同学的分工合作,提高集体合作的能力。

(二)情感态度目标: 通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程,增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力,同时 学习用规范的方法制图,培养学生严谨的学习态度;分工、合作武地进行校运动会的策划,也增强 了班集体的凝聚力。 (三)过程与方法目标 学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划,体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其 他美术活动的区别,参与创意与设计,美化生活,形成初步的设计意识。 三、教学思路: 分三个课时,第一课时,安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料,谈自己对奥运及 奥运精神的理解,分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划,启发学生讨论、策划校 体育节的宣传工作,让学生做尝试性的标志设计;第二课时,通过分析几个突出的奥运会会徽,了 解多样的标志设计手法,丰富设计思路,对自己设计的草图进行修改;第三课时,分工,合作式地 进行校体育节的宣传策划,让学生充分发表自己的见解,考虑合理化建议,选取最理想的标志设计 进行系列视觉形象设计。

四、教学方法: 互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。 五、教与学的过程设计: 第 1 课时: 一、教学目的:通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥运精神,同时分析北京申 奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。 二、教学重、难点:领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整体形象设计中的运用。 教学准备:教具——CAI 课件、问卷表。 学具——课前收集的有关奥运图片和资料,尺、铅笔,橡皮等。 三、教学过程 : (一)体验。引人 *CAI 课件播放(北京申奥成功片断〕 师问:这是什么日子?大家为什么这么激动?(学生 自由畅谈—激趣)

生答:2001 年 7 月 N 日,北京申奥终于取得成功。 师:不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我 们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?(学生踊跃回答、各抒己 见——让学生在争辩中明白奥运的地位) 师:奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会,让我们 每个人都期待 2008 年——我们的奥运! (出示课题:我们的奥运) (二)探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位,探讨几个问题(以问卷表的形式发下来)。 奥运发源 地 奥运精神 运 奥运口号 动 奥运会旗 最喜欢的运动 申奥标志 最感兴趣的运 申奥大使 运 印象最深的奥 申奥口号 已举办几届奥 申奥年代



(学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解)

师:北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力、物力和财力,当然也得力于大量的宣传造 势。 (通过宣传片引人标志这一主题,循序渐进、层层深入,吸引了学生的注意力。) *欣赏申奥宣传片(CAI 课件播放) 师问:它的导演是准?看后有何感受?(学生思考回答) 总结:张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京、新奥运的理念。 (欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理,增强他们的爱国意识。) 2.引入北京申奥标志,简介作者陈绍华(CAI 课件展示)。 分析:a 申奥标志的构思: b.申奥标志的意义; c.什么是标志(学生思考回答)。 总结:首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。其次,这个标志是由五星基本 构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。第三,标志似一个打 太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。第四,标志又是中国传统民间工艺品“中国结” 的象形,相互环扣象征着吉祥如意。

定义:一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘。 (通过对申奥标志设计思路的分析,让学生理解什么是标志) 3.了解申奥标志的运用情况(课件展示)。 师:申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的 作用。 4.整体视觉形象设计欣赏(某市 26 中运动会宣传工作的策划)。 “我们的赛场,竞技的青春” 讨论分析:a.此标志的设计意图 b.此标志的运用情况 (由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划, 让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识) 5.交流、实践

师:学校将举办一次“劲秋体育节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何设计体育节 的标志?(学生相互交流回答) 师:大家的想法真不错,不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自 己来尝试设计一个草图吧! (学生动手设计,教师巡回指导)

(在不讲解方法的情况下,让学生大胆进行创意设计,为下节课的学习埋下伏笔) (三)课后整理 a)网上收集奥运会标志等资料,找出它们的特色。 b)探寻标志的表现手法。 c)参考下表,对自己设计的标志进行评价。

第 2 课时教学设计:

一、教学目的:通过分析一些奥运会承办国设计的会徽,让学生了解多样的标志设计手法和丰富设 计思路,学习规范的制图方法。 二、教学重、难点:标志的设计思路和表现手法。 课前准备:CAI 课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。 三、教学过程 : (一)交流、探讨 1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。(活跃课堂气氛)

2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志(学生畅所欲言,教师予以鼓励,学生自主地 参与到对标志的感性认识中)。 3.课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。 (学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆表达自己的感受,说出其特色) 分析得出标志的特点: 识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别; 应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用; 独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别: 简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。 4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法(学生讨论)。

总结得出:有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.学习规范的制图方法(展示五环标志的制图步骤)。 A 定位置;B 画外形;C.涂颜色。 (通过互动学习,让学生对标志的认识由感性上升为理性)

二、修改、制作 修改要求: 1.铅笔修改: 2. 用规范的方法制作正稿: 3. 涂上颜色。 自我评价: 1.设计的标志是否具有独特性? 2.是否达到形与意较完美的结合? 3.表现手法是否简洁、颜色是否明快? (学生修改,教师巡回指导) (由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法,让学生对标志的认识层层深入,然后趁热打 铁,对上节课的草图进行修改,提高学生分析问题和解决问题的能力。) 三、展评、小结 1.展示部分设计作业 ,学生自评,互评,教师予以鼓励。 2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。

第 3 课时:

教学目的:通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划,增强学生对整体视觉形象的认识,提 高学生的策划能力,增强合作意识和班集体的凝聚力。 教学重点:学生对劲秋体育节宣传工作的策划。 教学难点 : 怎样较好地完成策划任务。 课前准备:CAI 课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。 教学过程 : 一、欣赏、导人 师:同学们对戴眼镜已不足为奇,那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗?(图片展 示诙谐的造型引发学生会心的微笑)

师:这是什么样的眼镜呢?(生:五环标志) 师:不错!五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界 的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实,奥运会还有一系列象征性的东西, 大家知道是什么吗?(情境导入 ) 生:火炬、吉祥物等。 教师简介:象征光明,勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征,它使不同肤色的 人们为了同一个 目标走到一起。 吉祥物:是一种特殊的具有象征性的图像,服务于特定的对象(节日,运动会、企业等),是吉祥 的象征。 (学生交流收集的图片资料、CAI 课件同时展示) 二、合作、策划、制作 师:标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象 设计,其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。(CAI 课件播放:悉尼奥运会的 标志、火炬、吉祥物等) 师: 今天, 我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划, 大家有兴趣吗? l.分组从以下几方面进行讨论,策划。 a.节徽的设计; b.宣传口号; c.宣传手册; d.运动服装; e.入场式、闭幕式。 2.分组发表合理化建议,教师予以充分鼓励。 3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。(任务分配到个人,鼓励学生做细做精) (通过分工合作,增强合作意识和班集体的凝聚力;分配到个人的策划工作,激发了每位同学学习 的热情,同时也

提高了他们的策划能力,加强了他们对整体形象设计的认识。) 三、展评、小结 1.交流每组的系列形象设计作业 ,学生自评。互评; 2.选出最优秀的系列形象设计作业 ;

3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定; 4.课后把学生的设计作业 举办一个小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的认识。 评价建议: 1.学生的学习态度和参与程度如何? 2. 学生的策划能力如何? 3. 学生的集体合作能力如何? 教学拓展: 教学还是以学生为主体,以策划校体育节宣传工作为线索展开,通过奥运会精神。理念的把握,突 出标志在形象宣传上的作用,让学生进行设计思路的分析;讲解基本的设计方法,然后向全班征集 校体育节的标志设计,最后让学生当宣传策划人,进行整体策划制作。还可向学生展示一些优秀的 整体形象设计案例,如:TCL、中国联通、麦当劳等,丰富学生的视野。


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