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【原创精品】高中语文学习经验谈——一线教师高考后的独家记忆


`无愧于己的至高追求 明确目标 2009 年 6 月 4 日的我显得比想象中的冷静,回家后不断地调侃自己,“年纪大 了,确实比较理性了。 ”又到了最后一课的时候了,说实话我没怎么煽情,但我还 是讲了很多,第一个就是我们高考的目标。 我们的目标是什么?让每个人都考到600分叫牵强, 让大家都考上清华北大 叫苛刻。每个人的基础不同,每个人的选择不同,学习是人生中一项很重要的内 容

,但它并不是生活的全部。我提出的目标是无愧于己。这听起来简单,但实际 上是最难实现的。因为它的评判者只有我们自己,永远不可能欺骗的是自己。 最后的晚自习了,让我没想到的是仍然有很多同学出来问题, “老师你觉得我 考试时需要注意些什么呢?” “老师你写几句鼓励我的话吧! ”看来他们需要的不 是题目的答案,而是我心理上的支持。但更让我没想到的是很多同学是出来道歉 的, “老师啊,你看三年了,我觉得挺对不起你的,课上没怎么认真听,课后也没 怎么努力学,现在想想挺遗憾的。 ”类似这样的话,当天晚上大多都被我打断了, “现在不是说这话的时候,再说上午我不是已经说过了嘛,我们的目标是无愧于 己。何况你能说出这样的话,就证明你成长了。 ” 在这众多学生中,A 同学给我留下了最深的印象。A 同学是个比较内向的男生, 高一时总成绩在三四百名左右,语文成绩也不错,基本上稳定在 100 到 110 分之 间。可上了高二之后,他连续在各种考试中作文空白,第一次我以为是意外,可 能是身体不舒服吧,又怕增加他的心理负担,就没找他谈。可第二次第三次之后, 我有些急了,觉得他是故意不写,而他总说自己想写,但自己真的写不出来。虽 然谈了两次,但在高二下学期的期末考试中,我仍然没有看到他的作文。高三之 后,我本以为他会有所改变,但在第一次月考时,他还是没写。这时的我反而冷 静下来,潜意识中觉得需要更细致的解决办法。后来通过班主任和其他同学的帮 助,我找到了问题的关键。由于家庭原因,A 同学与家长存在矛盾,他觉得学习不 是为了自己,而是为了父母,所以作文的空白实际上一种对抗家长的叛逆行为。而 且由于长期不写作文,他在写作上确实已经生疏,存在很多困难。月考之后,一方 面我试图针对性地解决他写作上的实际困难,另一方面我努力地向他灌输着“无 愧于己”的学习心态,终于在高三第二次考试中我看到了他久违的作文。最后的 晚自习他是第一个出来道歉,并说了“我怕高考之后让所有人失望”之类的话, 从他的语气和表情中我看到了他极端的不自信,于是我几乎调动了一切可以鼓励 他的词汇,不断地强调要看淡结果,努力做到“无愧于己”就够了。在最后的高 考中,他的发挥谈不上出色,但我想他至少做到了“无愧于己” ,这一点在他的成 长中或许比分数更重要。 最后的时间总是过得很快,在我欣慰的感慨中,他们的高中生活结束了,等 待他们的是高考和高考之后的生活,还有今后人生中更多的无愧于己的永恒目标。 优秀比平凡只多了一点儿 抓住细节 故事从估分那天说起,过程很是忙碌,过了中午12点,我才走在了回家的 路上.忙碌之后的回味,让我颇为感慨。 作文的估分是所有高考试题中最困难的,出于一种责任,我在平时和高考之前 都做了无数次地强调:"高考结束之后作文要尽快复写全文,这样估分时才能相 对准确些."但估分那天上午,我看到更多的是简单的提纲,我听到更多的是模 糊的描述。甚至有些同学就说“老师,我写的是责任,你看能得多少分?” 面对 这种让我无奈的提问,我还是耐心地追问, “那你具体是怎么写的呢?”一上午, 保守地统计,这段情节至少重复了30遍。 说实话我有点失落

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