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自编“优秀作文选”


自编“优秀作文选” 摘要 新课程改革的实施,为语文教学指出了“综合性学习”这 一独特的道路。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文 实践能力。在习作教学中,要有效地指导学生走好实践这条道路, 可以从指导学生创编“优秀作文选”入手。 关键词 习作 实践 综合性学习 自编优秀作文选 新课程改革的实施,为语文教学指出了“综合性学习”这一独特 的道路。那么,在习作教学中,该如何

有效地指导学生走好实践这 条道路呢?我认为,不妨可以从指导学生创编“优秀作文选”人手。 一、编写三部曲 自编“优秀作文选” ,当我第一次在班上提出这一想法时,我发现 学生的眼光里透露出了好奇、喜悦与兴奋。这样的眼神,给了我实 践的勇气和信心。于是,我开始了以下的探索: 1.牛刀小试,初见成效。反复思考后,我决定从编写作文报人手。 因为学生对手抄报比较熟悉,编写起来难度较低,避免了万事开头 难。第一份作文报的编写,我采用了以“趣”导人,以“教”为主 的策略。首先,报名分组。接着,在确定了主题“五彩的童年”后, 我便带领学生搜集资料,这些资料主要是苏教片反第十二册习作 “童年趣事”的优秀学生作文,为了让手抄报的内容更加丰富,我 还引导学生搜集了古今中外一些名人的童年趣事,除了这些,还有 一些优秀范文和与童年有关的古诗??接下来的排片反、誊写、插 画则完全放手让学生去做。 为了达到全员参加的目的,我将这第一份手抄作文报张贴在班级 的墙上,供全体学生欣赏。这样一来,原来一批对此不太感兴趣的 同学就产生了动手试一试的想法。第二份手抄报虽表现出了参差不 齐的水平,但较之第一份参与的面更广,涉及的题材更多。这时, 我及时地对他们进行了表扬,并提出了不足,扬长促短,使学生在 以后的编写中能“择其善者而从之,其不善者而改之” 。 2.编辑成册,更上层楼。手抄报在操作上虽然简便,但不易保存, 内容受版面的限制也不够丰富,给学生带来的成就感不大,一段时 间下来,部分学生的热情渐渐减退。 经过多方面的了解,反思权衡, 我决定给学生增加难度,编辑成册的优秀作文选让他们在挑战中重 新燃起兴趣的火花。同时,我也意识到作为活动的组织者和引导者 应起到激励、帮助,甚至合作的作用,在活动中应充分关注到每个 学生,考虑到他们的个性差异,发挥他们的全部特长,为创办出个 性鲜明、内容丰富的优秀作文选做好准备。在这次实践中,学生自 觉主动地沟通了课内与课外,充分利用了学校、家庭、社会等教学 资源,开展了综合性学习活动,拓展了学习的空间。 3.全面交流,总结评价。在综合性学习的过程中,教师要创设交 流的平台,让学生有展示学习成果的机会。通过生生互动、师生互 动、学生与文本互动等方式,对学生进行有效的评价。为了让学生 能在成功中发现不足,在不足中取得进步,我在班上开展了自编作 文选的评比活动。在每一小项的比赛中让学生体验到创造的乐趣, 多角度体验成功的喜悦。 二、成功三结合 1.自主学习与探究学习的结合。 《语文课程标准》指出: “语文综 合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是 培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。 ”在自 编优秀作文选这项活动中,学生要用自己的头脑来想,用自己的眼 睛来看,用自己的双手来做,用自己的嘴巴来说,当面临需要解决 的问题时,学生需要积极地、多方地寻求解决问题的方案,并实施 解决问题的过程。布鲁纳认为: “学习不是被动地接受知识,而是 主动地探索知识。 ”自编优秀作文选是一项探究性的学习活动。这 种学习的方式是学生以往所没有见过的,没有了惯性思维的束

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