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【教学设计】初中地理海陆变迁


湘教版初中地理七年级上册《海陆变迁》第一、二模块 教 学 设 计
山东省肥城市陶阳矿学校 【教学内容】 义务教育教科书湘教版初中地理七年级上册 40-42 页。 【教材简析】 教材首先指出地球表面形态处在永不停息的运动和变化之中, 然后并没有阐述 “海洋和陆地 是如何变化的”和“海洋和陆地为什么会变” ,而是重点通过两类事例说明地表形态变化,特别 是海陆变迁的变化。 【

教学目标】 1、认识地壳是变动的,举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 2、了解大陆漂移假说的发现过程,感悟“假说”在科学发现中的重要作用,体会人类对自 然的认识在实践中不断深化。 【教学重点】 认识地壳是变动的,举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 【教学难点】 认识地壳是变动的,举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 【教学准备】 1.教师准备:多媒体课件、烧杯、石子、水、水槽、地球仪、 2.学生准备:剪刀、卡纸、描图纸 【教学过程】 一、图片设疑,引入课题 展示图片喜马拉雅山山顶发现海洋生物化石, 有可能是怎么回事?学生回答有可能是海洋变 成陆地,引出课题《海陆变迁》 设计意图:通过学生产生的疑问,抓住学生的心里引入课题,使学生产生浓厚的兴趣 二、设计活动,让学生成为课堂的主人 活动一:模拟海陆变迁 请同学们设计方案,如何使露出水面的石子没入水中。如何使水中的石子露出水面 [设计意图] 假设水是海洋,石子是陆地,让学生感受海陆的变 化。学生设计的方案中,比如:晃动烧杯模拟的是地壳运 动,往烧杯中加石子代表的是人类的活动,往烧杯中加 水或者是从烧杯中倒出水代表的是海平面的升降。通过 这个活动, 。让学生直观感受海陆变迁的过程,并从中寻 找海陆变迁的原因。地壳的运动、海平面的升降、人类 的活动都会使海陆发生变化。 活动二:分类整理 杨 娜

把自己收集的能说明地表形态发生变化的事例, 在小组内交流然后进行分类, 哪些属于缓慢 的变化,哪些属于激烈的变化。比如:喜马拉雅山顶发现海洋生物化石是缓慢的变化,地震、火 山喷发是激烈的变化。地震和火山加入视频让学生直观感受到地表形态的变化。 [设计意图]培养学生收集资料的能力,了解这些事例的发生情况,进而记住这些事例。 活动三:课本 p41 活动 “沧海桑田”说的是海洋变成陆地,陆地变成海洋。你能解释下列现象或预测吗?由此你得 到什么启示? 在喜马拉雅山区发现大量古老的海洋生物化石 在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 东非大裂谷不断扩张,将形成海洋 地中海的面积不断缩小,最终将消亡 [设计意图]想象模拟地球表面形态的变化并进行预测 活动四:观察、猜测、验证 1、通过两张撕开的纸片,探究这两张纸的关系。引出魏格纳是怎样发现问题的。 2、通过以下动手实践:把描图纸覆盖在地球仪上,用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓。 然后把描好的两幅图剪下来,试着把它们拼在一起,看一看,拼合处是否基本吻合. 小组用剪好 的南美洲和非洲地图,演示漂移过程并分析,学生相互点评。探寻魏格纳是怎样猜想的, 3、跟随科学家的脚步寻找证据 [设计意图] 1、利用魏格纳发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓相似性引出活动。 2、模拟演示大陆漂移的过程。 3、了解魏格纳寻找证据的过程,学习魏格纳善于发现问题、大胆提出假设、积极寻找证据 论证的科学观。 总结: 通过这节课的学习,你有哪些收获? [设计意图] 不仅从知识面总结,还引导学生回顾解决问题的过程,关注学生学习过程中的情感体验。既 让学生学得一种学习方法,又培养了学习兴趣。 板书设计

海陆变迁
一、地表形态的变化 缓慢的 地震 二、大陆漂移假说 激烈的 火山 活动一方案:海陆变迁 使石子没入水中 1、晃动:地壳运动 2、加水:海平面上升 是石子露出水面 1、晃动:地壳运动 2、加石子:人类活动 3、 倒出水: 海平面下降 [设计意图] 使知识条理化,活动一为了让学生能更清楚整个活动的目的


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