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节日选题 教学设计


教学设计 名称 节日选题 课 时 基本信息 所属教材目 综合实践活动课 录 综合实践活动课程没有固定的教材,课程内容大多选择与 生活,学习等身边的相关事物作为教学内容。本次设计的是关 于节日的研究中的选题环节对于此主题的选取是处于这样的考 虑: 1、节日的重要性及价值:一年中我们会拥有很多节日, 节日有其独特的纪念意义,尤其在具有悠久历史的中国,传统 节日更是中华民族文化的

具体表现。中华传统节日作为中华传 统文化中的重要组成部分和表现形态,千百年来经久不衰,历 久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式,来展示中华民 族的精神世界,表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求 和向往,是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的 重要载体。中华传统节日有其独特的意义,其他节日也同样有 教材分析 着丰富的文化内涵和价值,节日影响着我们的生活和价值 观。 2、节日对学生影响:初一学生对于节日有了较深刻的 感受,对节日情有独钟,总是盼望着节日的到来,节日的来临 会满足他们许多的愿望,如:旅游、饮食、消费等;节日是我 们民族文化的重要组成部分,让学生在对节日的期盼与热爱中 探究节日,对他们了解民族文化,形成民族文化认同感从而产 生民族自豪感有重要作用。 3、教学内容说明:主要内容是 学生根据平时对节日的了解选出自己最感兴趣的节日中最想研 究的内容,形成研究课题;通过对学生确立课题的评价,找出 其表述上及具体研究的不足,引出选题课题的规范表述并呈现 选题的原则,再通过学生自学学案对学案中的课题进行评价进 而对自己之前确立的选题进行修订,从而最终确立研究课题。 1、七年级学生进入青春期,由于处于特殊的生理期及此阶 段思维发展的独特性,其认知风格偏重于场依存性和冲动性, 即学习易受到所处周围环境的影响,主要从环境的刺激交往中 去定义知识、信息,在学习过程中思维活跃,反应非常快,但 往往不够准确,没有审查全部问题和可能的答案就匆匆下结论。 因此,本课运用初步确立课题,采用小组互评,自评的方式进 学情分析 行自我修订,并给出规范的表述以及参照选题的原则,逐步克 服学生的这些不足。2、七年级学生在小学阶段几乎没有接触过 综合实践活动课程中规范的研究型学习这一领域,只是在课外 参加一些 活动课程,因此对形成研究课题在其表述上及其选题 上都是一知半解。 因此, 教师在教学过程中注重引导启发, 采 用 先让学生学,然后教师教的方式,充分发挥学生自主学习能力 与探索新知的能力,而后教师加以引导,这样的学 习学生获得 的将会更加深刻。 学生通过查找资料、调查访问等方式了解中外 知识目 节日的由来、习俗、庆祝方式以及文化,认识到随 标 着社会的进步和发展,传统节日在不断注入新的内 容和形式。 通过学习让学生学会怎样将自己感兴趣的问题 过程与 教学目标 转化成活动主题,掌握选题的原则和方法,提高学 方法目标 生分析问题、解决问题的能力。 情感态 通过小组互评,培养学生间的合作意识。学习 度与价值观 与他人交往的方法,增强语言表达能力。 目标 1、让学生体验小组合作学习、探究的快乐, 增强学生的自信心,激发学生对传统节日文化的浓 重点 厚兴趣, 提高学习兴趣。 2、 课题研究的选题原则、 教学重难 途径和方法。 3、将感兴趣的话题转化为活动研究 选题。 点 课题研究的选题原则;将感兴趣的话题转化为 难点 活动研究选题。 综合实践活动课程没有固定的教材, 课程内容大多 选择与生活,学习等身边的相关事物作为教学内容。 本次设计的是关于节日的研究中的选题环节对于此主 题的选取是处

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