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材料作文训练(一)综合论述


材料作文训练(一)综合论述 材料作文试题的供料形式,大致有以下几种: 一范围性材料 所供材料是用来规定学生思维视野的.写作时,该从哪些角度审题立意, 可联系哪些社会现象生发议论,都不能超过命题者所预设的思考范围. 全国卷1980年的《读<画蛋>有感》,1981年的《读<毁树容易栽 树难>》,1986年的以自然现象为喻命题的《树木·森林·气候》等题 目的供料形式即属于范围性材料.再

如: ?一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每个浪都在它的脚下/被打成碎 末散开??/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着 微笑,看着海洋(选自艾青《礁石》) ?逢蒙学射于羿,尽羿之道.思天下惟羿为逾己,于是杀羿.孟子曰:" 是羿亦有罪焉."(选自《孟子》) 如果要求学生阅读上述材料,联系生活实际,各写一篇议论文,那么两 篇作文的立意、联系点只能是:要勇敢地面对生活的挑战,在风雨中领略人 生的真谛,批评遇事退缩的态度;教育工作者要正确培养人才,批评各种不 正确的教育行为. 正确理解所给材料蕴含的思想内容是写好范围性材料作文的关键.如果 一旦理解失误,就会导致"下笔千言,离题万里".因此,在日常学习中, 我们一定要多加练习审题立意. 二辩驳性材料. 所供材料通常是摆出一个有争议的问题,要求学生对此发表自己的看 法.这类材料性作文较易区分我们的议论文写作水平,因而常被高考命题者 看中和采用. 全国卷1989年至1991年连续三次采用了该命题方式 (1 989年是给不知听从谁的意见,该报考大学什么系的同学写一封信;19 90年是由孩子对玫瑰园的看法引起的沉思;1991年是关于近墨者黑否 的争论).再举两例: ?某校一位班主任将学生丢地地上的馒头捡起来拿到教室对学生进行艰 苦奋斗、勤俭节约的教育.一些同学却说这是小题大作. ?星期天中小学生应不应该补课?对此人们各有看法.有的认为该补, 有的认为不该补.有的还有其他看法.对此,你怎么看? 辩驳性材料作文的选料一般要求所涉及的问题具有在是在非性,时代性 强,有争论的价值,同时还要考虑到学生的生活面,例如他们对所要辩论的 问题是否陌生等.面对这类材料作文时,首先要对材料中每个人的看法作出 正确的评判,然后再确定同意谁的意见或另提看法.写作辩驳性材料作文, 要有较强的认识能力和辩证能力.为此,我们平时的训练中必须有意识地培 养和提高自己的哲学头脑,学会运用马克思主义的世界观和方法论分析问题 和解决问题,然后再提高辩驳问题的技巧. 三问题性材料. 这是就所供的材料一般是摆出带有严重社会问题的某些事实或现象以人

们的深思而言的.请看下面两则材料: ?在某公共汽车上,而对两个歹徒持刀洗劫旅客钱财,一解放军战士奋 不顾身地扑上去加以制止,可终因无人相助,年轻的战士倒在血泊中,歹徒 席卷全车旅客钱财扬长而去. ?有专家呼吁,听一听现在的中小学生都在唱什么歌吧:"妹妹坐船头, 哥哥要岸上走";"朝花夕拾杯中酒,寂寞的人在风雨之后??" 面对这类材料作文,首先必须认真研读材料,思考材料中所反映的事实 或现象说明了什么,然后方能联系生活实际,拟题作文.上述两个材料各自 所反映的问题是很明显的,故分析从略.这类材料性作文在写作上与辩驳性 材料作文差不多,它要求学生必须具备较强的认识能力和辩证思维能力,写 作中,多以边破边立的论证方法为主. 把现实生活中一些亟待纠正的错误行为摆出来供学生思考,拟题作文是 问题性材料作文的供料特点.因为这个特点易被押题者猜中,近年高考题中 采用的次数渐少. 四题材性材料.所供材料或是一段或多段文字,或是一整篇文章,或是一组 数据,一幅漫画,等等.命题者要求学生以所给材料为题材而向他们提出各 种各样的写作要求.全国卷1978和1979年的作文题分别是要求学生 就所给材料进行缩写和改写;1982年的小作文是要求考生就所给漫画写 说明文字;1985年是要求考生以"澄溪中学学生会"的名义就材料提供 的事实给《光明日报》编辑部写一封信;1987年大小作文题分别是要求 考生就所供材料写一篇理论对实践的指导意义的短文和一篇简讯;1991 年的小作文是要求考生模仿所供材料写一则200字左右的想象作文;19 92年大小作文题分别是要求考生就所供材料发挥想象写一篇记叙文和就材 料中某个人的言论为主写一篇思想评论;1993年是要求考生就所供材料 提供的信息展开想象加以补充,然后整理成一篇广播稿;1995年大小作 文题分别是要求考生根据 《鸟的评说》 一诗拟一则对话和写一篇思想评论. 全 国统一命题以来,这种材料性竟出现了九次之多,占到了一半.此处限于篇 幅,不再列举各地所出模拟类似的例子. 为什么这类材料性和文如此受到"尊崇"?这是因为它有许多优点.从 题目的编制来看,它编题容易,可以有效地防止猜题押题,既可以要求考生 一料一作,也可以要求他们一料多作;从测试的文体看,既可以要求考生写 记叙文、议论文、散文,也可以要求他们写说明文和其它应用文体(如拟写 电报、感谢信、慰问信等);从写作时对材料的处理看,既可以要求考生对 材料进行改写、缩写、扩写、仿写和续写,还可以要求他们对材料进行修改 整理.毫无疑问,这类材料性作文命题方式是值得注意的.故而平时当多加 注意,将各种可能出现的作文形式都加以训练. 五画面性材料. 所供材料通常是一幅(组)漫画或一帧插图.这是与纯文字材料相对而 言的.事实上,这类材料性作文就是上述几种材料作文的翻版,本无什么新 玩意.但1996年高考题对两幅漫画的比较则突破了往常的单写思想评论

或感想类、批驳类,而融思想评论为文学评论于一体,故此类材料作文也不 可忽视.又例: ?有一幅标题为"猫鼠共处"的漫画,画面上一只胖乎乎的猫坐在地上, 眼睛半睁半地望着一群从自己身边出没的老鼠. ?一幅漫画上这样画着:一个人头样的地球被他头顶上沉重的"人"压 得冷汗淋漓漓,只见他睁着恐怖的眼睛,独白道:"我实在受不住了." 材料?可以看作问题性的(猫鼠共处讽刺了社会生活中的什么丑恶现 象),材料?则可看成范围性的(立意、议论均只能谈人口猛增带来的危害 问题).全国卷1983年小作文要求考生就一个挖水的漫画写说明文字, 就是属于画面性的供料了. 六综合性材料. 所供材料的性质介乎前五种材料之间.全国卷1995年所供材料即属 于这种性质;对拟写对话而言,原材料是题材性的;对写思想评论来说,原 材料既可看作问题性的(争吵何时休;互相攻击最终只能带来什么),也可 看成范围性的 (如何从材料提炼观点, 如何由鸟及人联系生活实际生发议论, 已由命题人所框定).全国卷1993年大小作文供材料亦属这种性质. 综合性材料作文均见于一料多作的命题形式之中.与题材性材料作文一 样,它也具有编题容易,多角度测试考生水平(就所供材料向考生提出各种 各样的写作要求)和有效地防止猜题押题的优点.因而是值得注意的.这种 材料作文是前五种材料性作文的综合,而上文已分别谈了五种材料性作语言 的写作指导,此处不再多说. 总之,材料作文不过是一种命题形式,对于每个学生而言,则须进行全 面训练,尽可能掌握各种文体样式写作要求,有备无患.

察传

吕氏春秋

本篇选自《吕氏春秋·慎行论》

夫传言不可以不察,数传而白为黑,黑为白.故狗似 , 似 母猴,母猴似人,人之与狗则远矣.此愚者之所以大过也.闻而 审,则为福矣;闻而不审,不若无闻矣.齐桓公闻管子于鲍叔, 楚庄闻孙叔敖于沈尹筮,审之也,故国霸诸侯也.吴王闻越王勾 践于太宰喜 ,智伯闻赵襄子于张武,不审也.故国亡身死也.凡 闻言必熟论,其于人必验之以理.
(传言容易错,所以要仔细考察.并泛举史实为证,说明考察的重要.)

鲁哀公问于孔子曰:"乐正夔一足,信乎?"孔子曰:"昔者 舜欲以乐传教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为 乐正.夔于是正六律,和五声,以通八风,而天下大服.重黎又 欲益求人,舜曰:‘夫乐,天地之精也,得失之节也,故唯圣人 为能和乐之本也.夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣.’故 曰:‘夔 一足.’非‘一足’也." 宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外.及其家穿井,告人 曰:"吾穿井得一人."有闻而传之者曰:"丁氏穿井得一人." 国人道之,闻之于宋君.宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:"得 一人之使,非得一人于井中也."求闻之若此,不若不闻也. 子夏之晋过卫, 有读史记者曰: "晋师三豕涉河. "子夏曰: " 非也,是己亥也.夫己与三相近,豕与亥相似."至于晋而问之, 则曰,晋师己亥涉河也.
(承开头一段,连举三项具体事例,进一步证明传言易误,不可不考察 的道理.

辞多类非而是,多类似而非,是非之经,不可不分,此圣人之 所慎也.然则何以慎?缘物之情及人之情,以为所闻,则得之矣.
(反复举证之后,由道理方面总结;听传言必须根据情理考察,以明辨 是非.)

苏轼 本篇选自《苏东坡集》。方山子,陈 造,字季常,号龙丘先生,宁青神 人(今四川青神县人)。苏轼友。陈造为世家子弟,有机会作官,过豪华生活, 可是后来却偏偏愿意过隐居生活,这一点确与常人不同。作者重点就在赞扬 他清高,不追求得禄,可称异人。

方山子传

作者写法与一般的传记不同,不是以陈造的经历为线索,而是以自己的 观感为线索。这样写,内容就显得更真实,更富于情趣。文中描写陈造的语 句,简洁而生动,让人如闻其声,如见其人。 方山子,光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人,闾里之侠皆宗之。 稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世。然终不遇。晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。 庵居蔬食,不与世相闻。弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。见其 所著帽方屋而高,曰:“此岂古方山冠之遗像乎?”因谓之方山子。
总叙言山子的经历和为人,并说明得名的由来。

余谪于黄,过岐亭,适见焉,曰:“呜呼!此吾故人陈造季常也,何为 而在此?”方山子亦矍然问叙所以至此者。余千之故,俯而不答,仰而笑。 呼余宿其其家,环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。 写亲眼看到的方山子的隐居生活,以表现方山子是个异人。 独念方山子少时,使酒好剑,用财如粪土。前十有九年,余在岐下,见 方山子从两骑,挟二失, 游西山。鹊起于前,使骑逐而射之,不获。方山子 怒马独出,一发得之。因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。今几 日耳!精悍之色犹见于眉间,而岂山中之人哉?
承上段,追述方山子少年时期的豪侠,用对比手法以显示方山子是少有的异人。

然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间,今已显闻。而其家在洛阳, 园宅壮丽,与公侯等。河北有田,岁得帛千匹,亦足以富乐。皆弃不取,独 来穷中,此岂无得而然哉!
写方山子的家世,可富贵而不取,用意与一段相同。

余闻光、黄间多异人,往往阳狂垢污,不可得而见,方山子倘见之与?
推开一笔,由叙光、黄间多异人以暗示方山子确是一位异人。

俭不至说

来鹄

本篇选自《唐文粹》卷四十七,《唐文粹》是宋朝姚铉(xiàn)编的一部 唐朝文章的选集,共一百卷。俭不至,意思是,想俭约而没有做到家,大处 不算小处算。全篇通篇用比喻,第一、二段由浅入深,是虚说;第三段提出 具体的人,象是指实了,其实仍是虚说。作者的意思当然是,当时国家的许 多大事正是这样,这意思留待读者体会。 作者来鹄(生卒年不详),唐末南昌(现在江西省南昌市)人。写古文很有 名。

剪腐帛而火焚者, 人闻之, 必递相惊曰: “家之何处烧衣邪?”

委余食而在地者,必递相骇曰:“家之何处弃食邪?”烧衣易惊, 弃食易骇,以其衣可贵而食可厚,不妨焚之弃之也。
衣食等有用的东西,人们都知道珍惜。

然而不知家有无用之人,厩有无力之马;无用之人服其衣,与 其焚也何远?无力之马食其粟,与其弃也何异?以是焚之,以是 弃之,未尝少有惊骇者。
紧承上文一转,指出不注意的焚衣弃食是愚蠢的。

公孙弘为汉相,盖布被,是惊家之焚衣也,而不能惊汉武国恃 奢服;晏子为齐相,豚肩不掩豆,是骇家之弃食也,而不能骇景 公之厩马千驷。
更进一步,举国家大事为例,说明小处节俭、大处浪费的失算。

梅 花 一、注音:鲒 奇亭集外编( 瞠目( ) 神仙诡诞之说( ) 二、主要词句解释: 督相史忠烈公知势不可为: 诸将果争前抱持之: 被执至南门: 或曰: 托忠烈之名: 抑未死耶: 大恚: 三、解释下列句中活用的词: 1 吾誓与城为殉:



记 )

与城为殉( 急呼麾下( 蝉脱( 以同姓为吾后: 流涕: 至是: 已而: 以起兵不克: 而况:

) ) )

即如:

2 诸将果争前抱持之:

3 有亲见忠烈青衣乌帽: 4 经略洪承畴与之有旧: 5 文少保亦以悟大光明法蝉脱: 四、解释下列各组句子中加点的词: 江都围急 我仓皇中不可落于敌人之手 急呼麾下驱出斩之 副将军史德威慨然任之 吾上书太夫人 忠烈持刀自裁 我死当葬梅花岭上 自有是言 大兵如林而至 文少保亦以悟大光明法蝉脱 谓颜太师以兵解 不知忠义者圣贤家法 五、补出下列句子中省略的成分。 1( )遂为诸将所拥而行。 2( )至小东门。 3( )被执至南门。 4( )无不泪下如雨。 5 我死当葬( )梅花岭上。 6 何必出( )世入( )世之面目。 六、把下列各句文言文译成现代汉语。 1 督相史忠烈公知势不可为。 2 吾誓与城为殉,然仓皇中不可落于敌人之手以死,谁为我临期成此大节者。 3 忠烈大呼德威,德威流涕,不能执刃,遂为诸将所拥而行。 4 审知故扬州阁部史公果死耶,抑未死耶? 5 神仙诡诞之说,谓颜太师以兵解,文少保亦以悟大光明法蝉脱,实未尝死。 6 神仙之说,所谓为蛇画足。

唐宋词欣赏 在我国古代文学的阆苑里,唐宋词是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣 红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇,与元曲斗妍。 词起源于隋,是南方和北方、汉民族和少数民族、中国和外国音乐文学 的水乳交融。 词的全名是“曲子词”,“曲了”是她的燕乐曲调,“词”则是与这些 曲调相谐和的唱词。 词有许多调子,每调有一个名称,如“菩萨蛮”“念奴娇”等。由于配 合不同的乐曲歌唱,每调的数、每句的字数,以及用韵的位置、字声的平仄, 都有一定的格式。比之五七言诗,词最显著的特点是绝大多数词调句子都长 短不齐,因此又称为“长短句”。为了乐曲的反复吟唱,每调一般分为上、 下阕,称为上阕、下阕,或上片、下片。也有不分阕的单调。如[十六字令]、 [望江南]等小令。 唐五代词 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉梯空 立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭连短亭。 【简析】《菩萨蛮》,唐玄宗时教坊曲名,后用为词调。这首词反映了主人 公穷途无归的苦闷。起句由烟气迷蒙的树林着眼,遥望寒山,碧绿之色勾起 思家的伤心。黄昏时节,独立高楼,人倍添愁。下片写眼前景物,玉梯、宿

鸟、长亭、短亭,旅乡的游子,何日是归程? 菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。 【简析】1 韦庄(836--910),字端己,杜陵人(今陕西西安市东南)。黄巢起 义时避乱南方。王建称帝后,仕蜀。他工诗能词,其词与温庭筠齐名,号称 “温韦”,为“花间”词派的代表作家。他的词以清丽见长,有《浣花集》。 2 此词为韦庄避乱南方时所作, 词中极写江南的可恋, 通篇语言自然, 无刻画之痕;构成一幅江南水乡特有的景色素描。 乌夜啼 李煜 无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院、锁清秋。 剪不断,理还乱,是离愁;别是一番滋味、在心头。 【简析】1 李煜(937--978),字重光,继其父李 景为南唐主,世称李后主。 在位十五年(961-975),政事不修。国亡,为宋俘,封违命侯,过了三年囚犯 般的屈辱生活。相传被宋太宗赵光义用药毒死。他妙解音律,能书画,尤工 于词。早期词反映帝王享乐生活;亡国以后的词则转为感伤、沉痛之音。他 的词在艺术上能直抒胸臆,不加雕饰,而遣词准确、洗炼,生动如画,形象 鲜明,风貌天然,为唐、五代其他词人所不及。今所传《南唐二主词》是他 和李 景的合集,为后人所辑。 2 黄升《唐穴诸贤绝妙词选》卷一题注:“此词最凄惋,所谓‘亡国 之音哀以思’”。 此词上片以环境烘托哀苦、愁思。心是无言地沉痛,月色清冷,新月如 钩,上西楼,见梧桐寂寞,庭院深深。 下片只用一个具体的比喻,却深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的 愁苦。 虞美人 李煜 春花秋月何时了?往事知多少!小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 【简析】失国这痛,哀国之思,尽注词中,索肠刮肚的伤感与不尽的屈辱化 作深沉低郁的吟唱。 见春花秋月、良辰美景,感身世处境之悲,人何以堪。因小楼东风, 触景生情,忆及故园。想宫殿犹在,而人事已非,真“物是人非事事休”。 自问己愁,亦不可得,唯似江水东流,绵永不绝。 宋词欣赏 概说 宋词最初继承晚唐五代婉约绮丽的词风发展。然而由于北宋封建文化的高涨 和文人政治地位的提高,在范仲淹、欧阳修等部分作品中,即景抒怀,气象 已自不同。到苏轼更矫首高歌,时见奇怀逸气,在婉约词家之外更立豪放一 宗,开南宋张孝祥、辛弃疾等爱国词家的先河。尤其是辛弃疾的作品,悲歌 慷慨,志气昂,足以警顽起懦,激励人心,在思想和艺术上都达到了两宋词

家的最高水平。 苏词在北宋的影响还并不显著,他门下的秦观和同时的贺铸主要还是继 承五代词家和柳永的词风发展。柳永多作慢多从都市生活汲取素材,在当时 市民阶层中传唱最盛,但主要还在表现离情别绪和个人沦落江湖的悲叹。到 北宋后期,以周邦彦为代表的大晟词人更以典雅工丽之词为没落王朝点缀升 平。南宋中叶以后的的词家如姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等,亦继承周邦 彦的词风。 生在南渡前后的女词人李清照,既在词里描写她深闺孤独无依的生活, 同时还抒发她南渡以后国破家亡的痛苦心情,在两宋词家中取得了杰出的成 就。 一北宋前其的词 宋初词沿晚唐五代婉丽词风,晏殊、晏几道父子为代表。到范仲淹、欧 阳修等词中已表现出另一种的转变,到苏轼就开创了与婉约派对立的豪放词 派。随经济文化的繁荣,出现了以描写城市风貌见长的词人柳永。 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里,长烟浇 日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白 发征夫泪。 [解题]《渔家傲》,词牌名。范仲淹(989--1052),字希文,吴县人(今江苏 苏州)人。宋仁宗时守卫西北边疆;政治上力主改革,为当时著名政治家。谥 文正。 《范文正公集》 有 传世。 《渔家傲》 词为范任陕西经略副使兼知延州(今 延安)时作。当时边谣曰:“军中有一范,西贼闻之惊破胆。”此词写边地将 士的艰苦,表达了作者破敌立功的决心和思念家乡的矛盾心情。极为悲壮苍 凉。 【注释】1 塞下,指边疆。2 衡阳雁去句:为雁去衡阳的倒文。 3 边声,边地的悲凉之声。此句谓“城头上号角吹动。四面的边声随之而起。 4 嶂,像屏障一般的山峰。此句与王之涣《凉州词》“一片孤城万仞山”及 王维《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆”诗意融合。 5《后汉书·窦宪传》载窦宪追北单于,“登燕然山,去塞三千余里,刻石勒 功”而还。勒,刻。 6 羌管句:谓笛声悠扬,寒霜满地,发人思乡之情。笛子出自羌中,故称。 〖简析〗上阕着重写景。“风景异”点明季节及与内地不同风光,含有惊异 感。雁去不恋,反衬边地秋景萧瑟,满目荒凉。边声四起,凄厉的悲风之中, 呜呜号角,渲染浓厚的悲凉气氛。千嶂、孤城、长烟、落日,是静;边声、 号角声,是支,静动连缀,展现于人眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光 画面。 下阕着重抒情。一杯浊酒,销不了浓重的乡愁,战争未胜,还乡之计何 从谈起。夜深了,羌笛凄切,大地铺满秋霜:耳闻目睹,尽给人凄清、悲凉 之感。彻夜未眠,发为这白,爱国之情与浓重乡思激人泪下。

全词将军与征夫的矛盾情绪通过全词景物的描写、气氛的渲染,婉曲地 表达出来。情调苍凉而悲壮,为宋代词坛放一异彩。 苏幕遮 范仲淹 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水 1,芳草无情,更 在斜阳外 2。 黯乡魂 3,追旅思 4,夜夜除非,、好梦留人睡 5。明月楼高休独倚,酒入愁肠, 化作相思泪。 [解题]《苏幕遮》,“幕”,一作“莫”或“摩”。词牌名。此词前人邹祉 谟《远志斋词衷》评曰:“前段多人丽语,后段纯写离情,遂成绝唱。”全 词即景抒情,意境深远、开阔。
【注释】1 山映句:斜阳映山,远水接天。 2 芳草二句:形容芳草漫无边际。古代文人多以草喻离情。蔡邕《饮马长城窟行》“青青河边草,绵绵思远道。”李煜《清平乐》词:“离恨恰如春草, 更行更远还生。”芳草触动人的离愁,而草自青青,故云无情。” 3 黯乡魂,思念家乡,黯然销魂。江淹《别赋》:“黯然销魂者,惟别而已矣!”黯然,心神沮丧貌。 4 追旅思,羁旅的愁思缠绕不休。追,追随、纠缠。“思”,一作“意”。 5 夜夜句:谓只有梦中才得到暂的解脱。

〖简析〗上片写景。起句点明节令。高高天穹里,云彩呈现出湛青的颜色; 广阔的原野上,铺满了败落的黄叶,高低角度描绘出寥廓苍茫、衰飒零落的 秋景。“秋色连波,波上寒烟翠,”秋景绵延伸展,和远处的水波相连。而 寒意空翠的烟雾笼罩水面,显得迷蒙凄清。“山映斜阳天接水”,天、地(山) 水融汇浑成的景象。“斜阳”更具体点明描写的是傍晚秋色。至此,景色已 淋漓描绘。“芳草无情,更在斜阳外,”转到怀人。由实写转向虚写。 下片“黯乡魂,追旅思”,承上片结语“情”字而来。思乡之情激切, 拨不开,撇不开,除非梦境才能留住。愁思满怀的人欲求梦,梦或不可求, 梗于心头,夜不能寐。见月光皎洁,高楼景色很美,也不能去观赏,因为独 自眺望,会更添惆怅。借酒浇愁,而不能,反化作泪水,味涩、味苦,使人 倍加伤情,更念亲人。 全词写柔情,百转千回,在低徊婉转之中别浇沉雄清刚之气。这与作者 刚正坚毅的性格分不开。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回? 无可奈何花落去


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