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山中访友


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课 题 1、山中访友 课型 精读 教学 总 2 课时 授课 课时 第 2 课时 时间 《山中访友》是一篇讲读课文,作者以独特而新奇的笔触向我 们展示了人与自然之间那种和谐之美,亲切之感。作者以访问山中 的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。 教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。 教学难点: 通过丰富的想象, 让自然与人说话, 人与自然对话, 最终让同学理解人与自然的关系,培养同学保护自然、热爱自然的 情感,

教 材 分 析

1、有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。 知识 2、抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。 与 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情 技能 感的方法。 过程 放手学生自读自悟,理解课文内容,感悟含义深刻的句 与 方法 子,感受作者的心境,体悟作者所表达的感情。

学 习 目 标

情感 感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自 态度 价值观 然的美好情感。 教法:先学后教法 组织学生探究 教法 学法:自主学习法 合作交流法 学法 学 情 分 析 教学具 准备 学习起 点预测 学生在第一课时的学习中,已经掌握了生字词,对课 文内容有了大致的了解。

学习困 在对重点句子的理解、分析方面,理解不全面。 难预测 课件(光盘)

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教学 环节 回顾旧知导入: 1、 回忆一下上节的学习内容, 文中的作者要探访 导入 的朋友到底是谁呢?这节课,让我们跟随作者一起探 访他的好朋友 2、出示课题《山中访友》 ,学生读题。 一、 第一次“先学后教” (感知课文内容) 出示自学指导一: 默读课文,找一找,用“——”划一划,从哪些 描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的 教 感情?你是否也有过类似的体验?谈谈自己的体会。 、 l、生认真自学。 2、指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。 90 预设答案(1): 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交 换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边 新 的青翠,每一棵树都在望着我。(作者热爱生活、热爱 大自然,所以视大自然看为朋友,使作者的孤独之旅 成为欢欣之旅。) 课 我靠在一棵树上, 静静地, 仿佛自己也是一棵树。 我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成 树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里 旋转、流淌。 师:在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一 山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟 我们交流, 她们成了我们的朋友, 难怪作者进山看景, 教学流程 教学 调控



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教学 环节 变成了“山中访友” 二、第二次“先学后教” (结合具体句子感悟文章思想感情) 出示自学指导二: 过渡语:诗情画意的童话世界让我们倍感亲切、 动人,正是因为作者善于运用比喻、 拟人、想象等手 法来抒发情感,下面请看老师为大家准备的自学指导 教 (二):作者善于运 马比喻、拟人、想象等手法来抒发 情感, 请找出相关句子多读几遍, 体会这样写的好处。 l、生自学,师巡视。 授 2、指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。 预设答案(1) a、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 新 b、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我 重新梳妆吗?你好, 汩汩的溪流!仿吟诵着一首首小诗, 是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布! 课 c、 在它们走向泥土的途中, 我加入了这短暂而别 有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远 古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 师:作者运用比喻、拟人、排比等手法,生动地 表达自己对山中。朋友,感情的方法,希望我们在平 时的写作中能经常运用。 教学流程 教学 调控

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教学 环节 教学流程 师:在作者的眼中,山中的万物都是有情的。让 我们跟着作者与大自然进行心与心的交汇吧,只要你 用心,你的心会跟大自然贴得更近。现在请同学们挑 选自己喜欢的段落练习朗读。 教 学 拓 展 l、生自由练读。 2、指名朗读。 3、师生评议。 教学 调控

走进课文,我们共同感受了作者与大自然和谐相 处的深情厚谊,同时,也领悟到了作者表达方法对文 章的重要性,希望大家学以致用,运用于我们的写话 总结 提升 当中。

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教学 环节 教学流程 教学 调控 一、读句子,体会句子的表达方法和感情 (1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了 的修辞手法,把“老桥”比作 “ ” ,不但写出了桥的古老,而且也突出了 课堂 它 的品质,充分表达了作者对桥 的 。 测评 (2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我 交换眼神。 设计 ☆这个句子用 的手法,形象地表达了自己 和 、 这两位朋友间的 。 。

背诵自己喜欢的部分。 必 做 作业 设计 选 做 写一段话描述自己在大自然中所感受到的。

l、 山中访友 板 书 设 计 进山 ———— 访友 ———— 出山 满怀好心情 (大自然中的一切)

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项 目 内 容

成功

教 学 后 记 不足

改进 措施

课 后 梳 理

査疑 补漏 内容

补充 练习 设计


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