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《跟踪台风的卫星》教学设计二


《跟踪台风的卫星》教学设计二 第二课时 作者:张丹君 教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会 造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学重点、难点: 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、 导入: 上节课

我们学习了 《跟踪台风的卫星》 , 这节课我们继续来学习, 板书课题 《跟 踪台风的卫星》 ,卫星到底是怎样跟踪台风的。 二、理清课文思路。 1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的? 2、帮助学生理清课文思路(卫星与台风初次见面,台风威胁卫星,台风要甩掉卫星,台 风要逃脱) 三、精读课文,体会台风与卫星的性格特点。 1、 读第一二自然段, 卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。 读一读关于台风的句子, 抓住提示语“大声嚷到”指导读。 2、 “哈, ”小星星笑了笑说, “我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直 到你消失为止。 ”从朗读中抓住“时刻”一词,举例子:卫星可能会在台风干什么的时候跟着 它呢?(说不出时教师示范举例子:他在走路时跟着他,做游戏时跟着他??) 3、过度语:台风一听小卫星的话生气了,他冲着卫星狂怒地嚷呢。

4、读第三四自然段。 a 读一读描写台风的句子,注意台风“狂怒地嚷着” 。 b“可我偏偏爱跟着你走??”抓住“偏偏” ,体会卫星在执行任务时的坚决执著。

5、过度语:台风一看小卫星那样坚决,就要甩掉小卫星。 6、默读五自然段你读懂了什么? a 他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 b 老师和你有相同的感受,我也想读读这段中的一句话。课件出示句子 师故意读掉“无意” “仍然” 。

d 板书:仍然 紧紧 e 你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。 课件对话“哼,我要把你甩掉! ” “想甩掉我?没门儿! ” 指名朗读。 7、过度语:台风想甩掉小卫星,结果小卫星依然卓著的跟着他,他在也无法忍受了,他 要干坏事了。 8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天 a 指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。 b“哈!这里的人们早就知道你快要来了。 ”气象卫星自豪地说, “每隔二十五分钟,我就 向他们报告一次你的行踪。 ”你这么自豪是为什么啊?。

看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。 9、在读六七自然段。 10、读台风与卫星的对话,放课件,让学生体会卫星的特点。 四、总结,升华。

2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧! 五、写字。


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