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《咏怀古迹》导学案(教师版)


辽阳市二高中语文组

高一

必修三

高效课堂导学案

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咏怀古迹(其三)
【教学目标】 1.了解怀古诗借古伤今借古伤己

的风格特点。感受诗歌的深沉感情,领会诗歌主旨。 2.赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、掌握诗歌鉴赏“炼字型”的答题模式。 4、背诵本诗。 【教学重、难点】 赏析诗歌,理解寓意,把握主旨。 【教法】 自主预习 合作探究 【教具】 多媒体 【教时】 1 课时

预习案
Ⅰ 文本辅读
一、关于咏史怀古诗: 主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念 古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 (1)结构:临古地——思古人——忆其事——抒己志 (2)内容:国家——国运衰微,统治者——荒淫奢侈,名地——昔盛今衰,古人 ——壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意。 (3)手法:用典、对比、借古讽今、吊古伤今、借古抒怀 二、赏析咏史怀古诗的步骤: 1、弄清史实:要写的古人古事是怎么样的? 2、体悟感情:为什么要写这个古人古事,诗人表现出什么态度? 3、分析技巧:这种态度用什么方法来表达? 三、写作背景: 杜甫于唐代宗大历元年(766)自云安(今四川云阳)到达夔州(今四川奉节东) , 一住两年。这是他创作中的一个繁荣时期,从总体看,不少论者都认为在思想内容上 比过去的作品略见逊色,其实,其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传 世之作, 《咏怀古迹》 (共五首)即是一例。 《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗,五 首各咏一古迹,依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙,都是借古迹 抒发诗人的身世之感。 唐玄宗天宝五年(746 年) ,杜甫西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖 的小官。安史之乱爆发,前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒 唐肃宗而受排挤遭贬,被贬为华州司功参军。自己一片赤诚,尽忠进谏,皇帝却不分

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小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 忠佞,无辜贬斥自己,当然怨恨,但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》 。 四、结合课下注释和工具书,扫清字词障碍,熟练诵读本诗。

Ⅱ自学检测
1、读准字音。 明妃( ) 朔( )漠 青冢( ) 画图省( )识 千载( ) 2、写出诗句的字面意思。找出本诗的诗眼。 群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,这里有生长明妃(王昭君)的村子。 一旦离开汉宫, (命运)便与北方少数民族相连,独留下青冢向着黄昏。 凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容,空有她那怀念故国的魂魄月夜归 来。 即使千年过后,琵琶弹奏的胡地乐曲,还分明诉说着她内心的怨恨之情。 诗眼:怨恨。

III 信息链接
高考语文古诗词鉴赏答题公式——炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时 不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤和方法:①解释该字在句中的含义,有什么特殊用法。②展开联想把该字放 入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的 形象。你同意这种说法吗?为什么? 参考答案:同意。看,在诗中指回望(步骤一) 。离人孤独地走了,还频频回望, 每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又 不敢看的形象 (步骤二) 只一 。 “看” 字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 (步骤三) 。

探究案
合作探究——小组共同讨论,集思方能广益! 探究点 1 结合赏析咏史诗的三步骤具体赏析这首诗
1、昭君其人其事,把你从诗中读到的有关昭君的信息(身份、人生经历等)写下来:

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2、 《咏怀古迹(其三) 》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的情怀, 这是不是与标题“咏怀”二字不符? 唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。安 史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃 宗而受排挤,被贬为华州司功。 昭君 诗人 绝代佳人,入宫见妒 才华横溢,入朝见妒 画图省识,远离汉宫 不分忠佞,无辜遭贬 身死异国,环珮空归 漂泊西南,有家难归 (千载之怨) (深沉怨恨) 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也” (因为昭君的身世正暗合了诗人的人 。 生经历。昭君在汉宫时,因为奸佞小人的从中作梗,得不到皇帝的宠幸,远嫁 塞外,死后也没有归葬故里;诗人自己也是因为忠贞于朝廷而遭到排挤,加上 时局的动荡不安,以至于漂泊在外,不能回到故乡,处境与昭君何其相似。所 以说是“悲昭君以自悲也”。不过诗人只是从形象落笔,不发抽象的议论, 但 “独留青冢向黄昏”“环城空归夜月魂”的昭君的悲剧形象却是跃然纸上。 ) 3、诗歌用了什么写作手法?试做简析。 借事抒情 ——作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达昭君千载之 怨的同时,也表达了自己深沉的怨恨。

探究点 2
1、 这首诗写的是昭君的怨恨, 但是不是一开始就在写景。 写什么样的景?什么用意? 多么雄伟的图景!山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆 门山。 “赴”本是一个普通的字眼, 但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑 陡然间写活了,既有飞动之势,又有变幻之姿。 作用:引出歌咏对象昭君。 这是从侧面烘托昭君的形象。 这大概是因为诗人首先想到, 一个青年女子远离父 母之邦,嫁到殊方异域,并在那里度过自己的一生,确实需要巨大的勇气和毅力,而 这雄伟的山川简直就是她那坚强性格的象征! 2、赏析“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏” 。 “一去”对“独留”“一”与“独”同义互文,将昭君生前的寥落、死后的孤寂, , 写得入骨三分。可见,昭君是多么孤独! “紫台”对“青冢” ,一个富丽繁华,一个荒 凉冷落,对比多么悬殊! “连”对“向” “连”字写出塞之景, , “向”字写思汉之心, 笔下有神。 “朔漠”对“黄昏”“朔漠”即北方的大漠, , “黄昏”一般指时间,而在 这里似乎更主要指空间,即和无边的大漠连在一起的,笼罩四野的黄昏的天幕,何等 的空旷凄清!它是那样的大,仿佛能够吞食一切、消化一切,但是独有一个墓草长青 的青冢,它吞食不下,消化不了,为什么?青冢有恨啊!一年年、一天天,向人们展

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示着千古的悲哀!就这么两句工整的对偶,内涵却相当丰富:上句写她生前的不幸与 孤苦,下句写她死后的凄凉与冷落,一句话写尽了昭君一生的悲剧。 3、赏析“环佩空归夜月魂”中的“空”字。 从字面上看,作者认为,既然葬于塞外,不能归汉,你的魂灵归来也是徒然的。 深入一想,昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡,可见其怀 念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓 尽致。

巩固检测
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 分) (8 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 分) (2 答:______________________________________________________________ 【答案】 “入”字表现出河的生气, “摩”字突出了山的高峻。 (2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗,对此作简要 分析。 分) (6 答:______________________________________________________________ 【答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一 步抒情作了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写 出遗民对南宋军队收复失地的企盼,一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋 朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

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