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高中音乐《音乐的戏剧》word教学设计


音乐的戏剧――歌剧 [所用教材模块] 湘艺版高中音乐课程教材《音乐鉴赏》第五单元 [教学目标] 一、知识目标 1、通过学生课前对歌剧的网络学习,使学生对歌剧有初步的了解。 2、展示部分优秀及劣质歌剧网页给学生鉴别,从而提高学生的审美能力及鉴别能力。 3、在介绍中西方歌剧的异同时,选择播放世界著名歌剧,展示了歌剧的魅力,同时, 也深化了学生对歌剧的了解。 二、活动目标 分组讨论、创

作歌剧,主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动能力。 三、情感目标 介绍中国歌剧《白毛女》 ,让学生懂得“旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人”的哲 理;引导学生欣赏《洪湖赤卫队》 ,体味中国歌剧的魅力,激发爱国热情。 [教学重点难点] 1、欣赏中西方歌剧,发挥学生的想象力,感受其风格及特点的不同。 2、欣赏中西方歌剧,提高学生的审美能力与欣赏水平,并让学生了解歌剧的基本特点。 3、教会学生如何利用网络资源来学习音乐。 [教学策略] 1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。 2、分组讨论,创作歌剧,主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。 3、运用直观现代化多媒体教学,优化了教学效果。 4、通过学生课前的网络学习,充分地利用网络资源,预习了该课,提高了教学质量。 一、导入 音乐进入课堂,播入歌剧《白毛女》的录音片段,以歌剧来感染学生,使学生尽快进入 音乐的情景中 二、阶段性学习 1、介绍西方歌剧 提高: “在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢?” 欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《阿依达》的第一段,观看歌剧《阿依达》后,请 同学们谈谈歌剧艺术。 明确:歌剧是将音乐(包括声乐与器乐) 、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合 性艺术,以歌唱为主。 欣赏歌剧《阿依达》中的《凯旋进行曲》 ,以引导的方式让学生,观看歌剧阿依达,使 学生对“什么是歌剧”有了感性的认识,鼓励学生积极地思考问题,并由他们自己概括歌剧 的概念。然后,再由教师引出歌剧的概念。这样,更能发挥学生的主动性。让学生感觉西方 歌剧的魅力。 2、知识探究 分小组讨论⑴歌剧《阿依达》中的声乐演唱方法是什么? ⑵请说说歌剧《阿依达》的剧情。 ⑶西洋歌剧的渊源是怎样的? ⑷常见的歌剧体裁有哪些? 每小组选一名代表出来回答问题。 明确: 西洋歌剧最早产生于意大利。 其后, 法国、 英国、德国等国相继出现自己的歌剧, 从而歌剧广泛传播至欧洲各地。 歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。 按其性质特 点及流传时、区有所不同,体裁分有:⑴正歌剧(严肃庄重,多取材于希腊神话或历史) 。 ⑵大歌剧(辉煌华丽,多取材于历史故事,不用说白) 。轻歌剧(小巧、富喜剧性、通俗风 格) 。⑶乐剧(声乐、器乐并重,用音乐描写戏剧,强调声乐、器乐与剧情的有机结合) 。⑷ 喜歌剧⑸趣歌剧等类型。通常情况下,歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调) ,重唱、合唱、 道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。由老师对西方歌剧进行介绍、归纳、使学生对其有 了理性的认识。 3、知识拓宽 欣赏一首由中国歌唱家演唱的西方歌剧《弄臣》中的《女人善变》 。 感受、 思考中国与西方歌唱家在演唱西洋歌剧风格上是否相同, 让同学们列举世界著名 的歌剧。 鼓励学生课前主动地参与网络学习,拓宽学生的知识面。 列举西方十大著名歌剧: 《费加罗的婚礼》 、 《魔笛》 、 《弄臣》 、 《赛维利亚的理发师》 、 《茶 花女》 、 《奥赛罗》 、 《卡门》 、 《艺术家的生涯》 、 《托斯卡》 、 《蝴蝶夫人》等。 三、介绍中国歌剧 让同学位列举在课前网络学习中了解到的中国歌剧

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