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七年级思想品德上册教案打印稿


盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德

第一 课题 主备
我是中学生了

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课时

许谐斌
[知识与能力]

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

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知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变 化。 2.初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。 3.主动与同学沟通,相互帮助,友好相处,提高自己的人际沟通能力和适应环 境的能力。

教学 目标

[过程与方法] 1.积极参加班级组织的各项活动,为创建良好的班风出谋划策。 2.运用自我调适的方法,制定行动计划,成为“阳光少年”。 [情感、态度与价值观] 1 .以积极的心态适应学校新生活,自觉融入新的集体,为创建良好班风而努 力。 2.为新的学习生活做好准备,不断增强集体归属感和荣誉感。 1.优良的班风我们创是本课的重点和难点之一。 2.做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题,

教学 重点 教学 难点

1.优良的班风我们创是本课的重点和难点之一。 2.做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题,

共案 教 学 过 程
第 1 课时 我们的新集体 导入新课:生活在线(教材 P2) 活动 1:说说你的新感受 设计意图:让学生说说跨进中学大门后的真实感受。 教师:概括为两种感觉:作为一名中学生既感到很高兴,但 又感到孤单。怎么消除孤单呢?就需要我们在新的班集体里,结 交新的同学,新的朋友。

个案

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内容:相识的快乐(教材 P3~4) 活动 2:交流活动 活动过程: 大家都想认识更多的新同学,同时也想让更多的同学认识 你。现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支 笔来,在纸的左边画上你的自画像,自画像可以简单一点,表现 出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容:让咱们尽快 熟悉起来。 1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。(课前要准备好) 2、大家先给自己画一幅自画像,注意突出你的特征,能让大 家一看就知道画的是你。 3、在纸上写下你的基本信息:姓名、你的生日、外貌特征、 性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等, 4、收上来,打乱顺序,发回给同学们。 5、 你拿到的是谁的自画像?可以说说吗? 6、说说我的收获: 我和 我和 我和 我和 只要我们 等是同一所小学毕业的; 等是同一个月出生的; 等有着相似的兴趣爱好; 等是同一个区(镇)的 。 。 ,我们一定会成为新的朋友。

认识了集体中的新成员,我的心情是

老师小结:相识是容易的,而要成为朋友则需要彼此之间的 真诚和心灵的沟通。认识一个人并成为好朋友,快乐时就会有人 与我们共享,痛苦时就会有人与我们分担,迷惘时就会有人给我 们指点,我们的身心就能得到健康的发展。 内容:优良班风我们创 出示名人名言,学生集体朗读。 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。 —— 马克思 一滴水只有放进大海里才永远不合干涸,一个人只有把他自 己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。——雷锋 教师:同学们,我们生活中的“海洋”就是集体,我们每个人的 成长都离不开集体,那么一个良好的班集体对我们的成长有什么 作用呢?下面让我们来认识这样一个优良的班集体——北京市广渠 门中学“宏志班”。 活动 3 :讲故事,谈体会。 “ 宏志班 ” 的故事(见教师用书
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P18~19) 问题:(1)“宏志班”的故事对我们个人和我们班集体建设有 何启示? (2)说说我们心目中的班集体(要求用三个词来描绘自己喜 爱的班级,并说出理由,活动目的是加深学生对良好集体特点的 认识。) 或我爱我班 班集体就是我们每位同学的另一个家,过去的班集体有值得 回忆的,也有不如意的地方。你心目中班集体是怎样的?你将如 何建设、美化你的新家?请填写下表: 过去的班集体 : 未来的班集体 : 我为班集体添光彩: 教师总结:“宏志班”学生的成功是由于该班学生在精神风貌、 学习氛围、同学关系等方面体现出来的“有志、正直、刻苦、向上” 的优良班风。良好的班风能引导全班学生的言行,对个人的健康 成长和优秀班集体的形成起着重要作用。优良的班风需要我们每 一个人的共同努力。 活动 4:情景体验 孟杰看到小学时的同班同学大河、孙汶等几个同学一起升入 初一(1)班,很高兴。开学后的第一个周六,他拨通了大河家的电 话,跟大河分别通知同学到自己家中聚一聚。可谁知,大河在去 孟杰家的路上,闯红灯被一辆行驶的小轿车撞倒,虽没有伤筋动 骨,但身上多处擦伤。看着躺在病床上的大河,孟杰心里难受死 了,…… 1.假如你是孟杰,你该怎样安慰大河? 2.作为昔日的好朋友,又是同班同学,你准备如何让大河有 集体的归属感?这对初一(1)班形成优良的班风有何作用? 提示:问题 1 可从生活上、学习上或从语言上、行动上安 慰。 总结:良好的集体并不是自然而然地形成的,它需要大家共 同努力来建立。让我们共同努力,把心目中的班集体变为现实。 布置作业: 为班级集体做一件有益的事,并把这件事记录下来,再谈谈 你的感受。

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【知识与能力】 1. 初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。 2 主动与同学沟通,相互帮助,友好相处,提高自己人际沟通能力和适应环境的能 力。 【过程与方法】运用自我调适的方法,制定行动计划,成为“阳光少年” 。 【情感、态度与价值观】为新的学习生活做好准备,不断增强集体归属感和荣誉 感。

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教学 重点 教学 难点

做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题,这是本课的重点,因为它是 本课生活主题“我是中学生了”的总结和归宿。

做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题,又是本课的难点,因为环境 适应的快慢受到多种因素的影响,因人而异。

个案
一、 【导入示标】 设疑导入:跨进新的校园,面对新的环境,我们往往会感到 种种不适应,这就要求我们必须积极调整个人和环境的关系,以 适应学校新生活。那么,我们究竟应该如何来调整自己呢? 板书课题:适应学校新生活 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、 【感悟思辨】 打开心扉说变化 指导阅读:组织学生阅读文本 P6“中学与小学的差异” 。 思考感悟:引导学生通过中小学生活对比,反思自身真实感 受,寄宿生还可以具体一些。 讨论交流:小组讨论,择优发言,点评补充。 设疑导思:◆当前最大的期望是什么? ◆最想解决的问 题又是什么? 交流引导:依据学生交流中发现的情况和问题进行随机的思 想引导和心理疏导。 环节过渡:进入中学后,生活环境、学习环境、学习任务发 生了许多变化。那么面对新的环境,面临新的挑战,我们究竟如 何才能从容面对并尽快适应呢?这就要求我们做个阳光少年。 三、 【思考探究】 做个阳光少年 设疑导思:在过去的日子里,◆你曾经遇到过哪些困难? ◆你是用什么方法克服的? ◆这些方法对你有何启示?(见文本 P8) 探究交流:小组讨论,择优发言,点评补充。 描述表现:人总是在不断克服困难中成长起来的。旧的困难 被克服,又会有新的困难,下面的困难你遇见过吗?列举初中新 生不能适应新的环境常见表现: 首先,已有的适合小学学习特点的习惯与方法可能在很大程 度上不能适应中学学习的要求,因而导致学习上进步不明显、停 滞不前甚至大幅度退步。面对学习内容的增加、教师讲课方式的 变化,很多同学感到困惑、失意、焦虑,甚至丧失自信心,产生 较强的挫折感。 其次,刚入中学,学生心理上还不够成熟,对事物的认识不
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够全面,往往带着理想的色彩看待中学生活,当发现事实与之有 差距时,失落感与恋旧情绪便会油然而生。 最后,还有一个重要的方面,那就是一些学生在小学时是所 谓的“尖子生” ,是老师宠爱、家长夸奖、同学羡慕的对象,荣誉 的需求很容易得到满足。可是在一个新的集体中,特别是强手很 多的时候, “尖子生”对荣誉的需求就不易得到满足,于是就会产 生自卑感。 对照反思:你身上有没有上述现象?你准备如何去克服? 讨论交流:小组讨论,择优发言,点评补充。 归结明确:适应新的环境,不仅需要迎接挑战的勇气,还要 求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。如:①角色 上——做好转换;②心理上——做好调整; ③生活上——调整节奏。只有这样,才能成为一个阳光少 年。 举例说明:角色上、心理上、生活上调整的具体要求。 指导实践:围绕生活和学习两个方面制订一个“做阳光少年 计划” 。 生活方面: 心理方面: 思想方面: 体育方面: 学习方法方面:学习成绩方面: 个人特长爱好方面: 等等。 四、 【提炼升华】 归结强调:总之做个阳光少年,实质上就是要在学习和生活 中保持一种积极的心态。 升华情感:珍惜今天所拥有的,给自己一个目标,一个希 望,我们就会很快适应新的环境,并深切体会到校园生活的巨大 乐趣,真切感受到中学时代的丰富多彩! 五、 【心灵拓展】 穿越历史长河 聚焦名人生活 指导阅读:文本 P10《寻访名人的中学足迹》 启迪思考:◆中山先生中学足迹对我们现在的学习生活有何 启迪? ◆良好的校风对爱因斯坦成长发展产生了怎样的影响? 探究归结:小组讨论,择优发言,点评归结。 六、 【板书设计】 适应学校新生活 一、打开心扉说变化 二、做个阳光少年 1、做个阳光少年的原因 2、做个阳光少年的要求 3、做个阳光少年的实质 七、 【训练反馈】

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【知识与能力】 知道正确认识和评价自己的重要性,初步掌握正确认识和评价自己的 科学方法,并运用这些方法,客观地评价自己的优缺点。 【过程与方法】 尝试运用一些正确的方法去客观、全面地认识自己,逐步形成比较完整的自 我表现形象。 【情感、态度与价值观】 不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。 科学地认识和评价自己。

教学 目标

教学 重点 教学 难点

科学地认识和评价自己。

共案
一、【设境示标】 描述情境:可运用文本 P12【生活在线】关于小强个性的文字 描述,也可自行组织语言。 设疑导思:◆小强为何总是觉得不如别人? ◆他真 的什么都不行吗? 讨论交流:先由学生自由交流,然后择优发言。 归结导入:俗话说:“人贵人自知之明”。实际上他并 非什么都不行,是自卑心理导致了他没能全面地认识自己, 只是关注了自己的缺点,没发现和充分发挥自己的长处。他 的故事,告诉我们:一个人要健康成长、全面发展,必须要 正确认识和评价自己,既不要高估自己,也不要低估自己。 (同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目 标。 二、【探究思辨】 给自己画个像 设境导入:古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭的斜坡上宛 如舞台形状的供奉阿波罗神的德尔斐神殿中,铭刻着一则箴 言:“认识你自己!”这则古老的神谕,是古希腊人长久历史 生活感受的凝结与表达,古希腊人把它看作是人的最高智 慧,实际上说明正确认识自己是多么不容易!你是不是对自 己有了正确的认识和评价呢? 引导探究:下面我们进行一个自主活动——“给自己画个 像”。 思辨填表: 给自己画个像 姓 名—— 性 别—— 身 高—— 体 重— — 鞋 码—— 视 力—— 观察力—— 记忆力—— 注意力—— 交际力— — 兴 趣—— 爱 好—— 耐挫力—— 进取心—— 性 格—— 情 绪— — 意 志—— 特 长——
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个案

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思考归结:根据表格内容,用简洁的语言说出自己的优点和 缺点 ◆我的优点: ◆我的缺点: 爱心提醒:一个人要正确认识和评价自己,就得既要知 道自己的长处、优点,也知道自己的短处和缺点。诚实地接 受自己,才能真正发现自己的价值! 环节过渡:那么,“我真的就是这样的人吗?”我们上 述的讨论都是基于我们对自己已有了一定认识的基础上,但 事实上很多人会这样默默地追问自己! 三、【体验探究】 认识自身的潜能 叙述故事:一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间 翻到了水沟里。他大为惊慌,急忙跑到出事地点。当他看到 沟里有水,儿子被压在车下面,只有头露出水面。他毫不犹 豫地跳进水沟,双手伸到车下,把车抬了起来,另一位跑来 救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。 当地医生很快赶来了,经检查,发现农民的儿子只划破 一点皮,没有其他损伤。此时,这个农民觉得奇怪了。刚才 抬车时根本没想自己是否能抬得动,由于好奇,他又去试了 一下,这次却根本抬不动那辆车了。 引导举例:类似这样的事,你有没有听到、见到过,或者你 有没有类似的经历?请举例。 归结导思:真是令人难以置信!一个人身上为什么会发生这 种奇迹呢? 体验探究:个人体验,小组讨论,择优发言,点评补充。 爱心提醒:人的潜能犹如一座有待开发的金矿,蕴藏丰 富,价值连城!我们要努力开发自身的金矿——自己的潜 能! 知识拓展:结合文本 P15“信息点击”,简介著名心理学 家加德纳认为,每个人至少有七种智能,即:语言智能;数 理逻辑智能;视觉空间智能;音乐智能;身体动觉智能;人 际关系智能;自我认识智能。后来他又提出了第八种智能: 博物学家智能。他还认为,人的智能无所谓高低之分,区分 的只是“智能类型是什么”。八种智能表现出个体差异,每 个人都有自己的强项与弱项;有人显现得较早,有人显现得 较迟。 思考体验:自信在爱迪生等人走向成功的道路上发 挥了怎样的作用?对照上述八个方面,我有哪些潜能未被开 发? ◆我现在的特长表现在: ◆我可能有 方面的潜能。 ◆为使这方面的潜能得以充分地发展,我将从以下几方面做 起: 归结强调:要把潜能变为现实,必须靠自己的勤奋努力。 发现自我:根据同学的个性特点选择其成才之路。评选“选 班之最” 跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辩手—— 唱 歌最好的——
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字写最漂亮的—— 作业最清楚的—— 作业正确率最高的 发言最积极的—— 最快乐的—— 最坚强的—— 最 热心的—— 最?? 友情提醒:评选要尽量反映同学爱好特长、性格特征, 避免评选因同遗传因素导致的“之最”,如最高的、最矮 的、最漂亮的、最丑的等,以免因这一环节对学生造成伤 害。 环节过渡:那么我们究竟如何才能科学地认识和评价自己 呢? 四、【体验探究】 科学地认识和评价自己的方法 阅读介绍:阅读文本 P15 举例介绍相关的科学方法自我 观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方 法。 体验交流:◆说说自己曾经用过上述哪些科学方法。 ◆想想你还有什么可供大家分享的好方法? 归结明确:依据学生交流结果向全班学生适当推荐。 五、【提炼升华】 归结提炼:引导学生自主归结主干内容——我们认识和 评价自己就必须:全面了解自己;认识自身潜能;讲究科学 方法。 升华认识:总之,运用一些正确的方法客观、全面地认 识自己,我们就能逐步形成清晰的自我形象。而充分认识自 己,相信自己,超越自己,这是每个成功者的基本素质之 一。时代在发展,社会在进步。面对变化的世界,激烈的竞 争,我们只有正确认识自己,才能把握未来。

板 书 设 计
教学 后记

1.全面了解自己 2.认识自己潜能 3,讲究科学方法

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【知识与能力】 1、培养自信的心理品质,努力克服存在的自卑心理,充分认识和发挥自身的潜 能。 2、知道自信与自满、自大的区别,增强分析和处理自身成长中所遇矛盾和问题 的能力。 【过程与方法】 通过寻找自己的优势,逐步树立自信,努力克服自己自卑心理,同时避免自 大和自满。 【情感、态度与价值】 1、确立切实可行的人生目标,自励进取,在成功中增强自信,养成自信的生活 态度。 2、不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。 树立自信心。

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教学 重点
树立自信心。

教学 难点 共案
一、【设境示标】
展示漫画:《一对小花狗》,简介情状——两只一模一 样的小花狗,只因站在不同的哈哈镜前,于是,一个“高 大”起来,从此自命不凡,神气活现;另一个呢,畏首畏 尾,自惭形秽。 设疑导思:这则漫画说明了什么? 讨论交流:先由学生自主交流,然后择优发言。 归结导入:多么可笑啊!很显然,漫画家在用两只小狗来 当教员,向我们阐述一个浅显的哲理——一个人如果不能正 确评价自己,就不能建立自信,可能变得自满或自卑,如果 要成就辉煌的人生,必须做到:我自信,我能行。(同时板书 课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【体验探究】 自信伴我成功 设疑导读:指导学生阅读文本 P16 案例材料,思考—— ◆自信在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用? 讨论交流:小组讨论,择优发言,点评补充。 归结明确: ◆自信是一个人成长与成才不可缺少一种重要的心 理品质,生活、工作和学习中获得成功和快乐的重要因 素。 ◆自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础 上,相信自己力量的一种心理状态。自信的能靠自己的 力量使看似不可能的成为可能,使可能成为现实。
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个案

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◆自信,是一种积极的自我评价,这种态度确信 经由积极的努力,终将展示自己的才华,实现自身的 价值,它是一个人战胜困难挫折、走向成功的不竭动 力。 设疑过渡:自信对个人的成长与成才如此重要我们怎样才能 获得自信呢? 体验情境: 《小成功是大成功的基石》 中学生郑志在以“成功是自信之母”为主题班会中作了 题为“小成功是大成功的基石”的发言:“刚升人中学时, 我的数学成绩较差。根据这个情况,我把考试目标定得较 低。第一次定的是 50 分,经过努力得了 51 分。有了进步, 第二次争取 55 分。就这样,随着不断的成功,成绩逐步提 高,我的自信心也增强了。现在我的数学成绩已进人中等行 列。” 感悟思辨: ◆请你回忆一下,自己有这方面的经历和体会吗?说出 来,让大家分享一下。 ◆有人说:“成功是自信之母”。你同意这种说法 吗?为什么? 讨论交流:小组讨论,择优发言,点评补充。 归结明确: ◆成功可以增强自信心,没有成功的体验,就 不会真正建立自信,从成功中可以看到自己的智慧 和力量,促使我们不断努力,获得更大的成功。 ◆自信是多次成功的积累,一个人感受的成功体验越 多,对自己就越充满信心。 三、【思考感悟】 把握自己的长处 漫画欣赏: 《谁的本领大?》

设疑导思:◆长颈鹿与小山羊谁的本领大? ◆我们从中悟出了什么道理? 探究交流:合作探究,择优发言,点评补充。 归结提示:只要找出自己的优势,挖掘自己的潜力,在 现有的基础上进步,我们就会逐步树立起自信心,不断走向 成功。正如漫画告诉我们的道理:“寸有所长,尺有所 短。”相信自己,就要让自己的长处得以充分发挥。 实践体悟: 夸夸我自己 〖活动提示〗请从下列五个方面中选择自己突出的某一 优点,和同学进行交流。 1、学习能力:注意力集中;记忆准确;积极思考;富于 联想;善于分析综合。 2、运动素质:有耐力;弹跳高;速度快;动作协调;反 应敏捷。 3、思想品质:要求进步,积极进 取;关心集体,维护集体荣誉;关心同学,助
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人为乐;做事认真,有责任心;意志坚强,不 怕困难。 4、自理能力:自己事情自己做;善于计划,安排合 理;自制力强;善于自我保护。 5、其他能力:表演能力;绘画能力;表达能力;动手能 力。 我最欣赏自己: 四、【思考感悟】 超越自卑 环节过渡:自信和自卑是两种截然相反的心理状态。它是如 何产生的呢? 呈现情境:文本 P17-18《球王贝利的故事》 设疑导思:◆ 从贝利身上我们可以得到什么启示? ◆为什么自卑总是与失败相伴? ◆举例说说自己自卑的体验。 感悟交流:自主感悟,择优发言,点评补充。 归结提示: ◆个人的生活环境和生活经历不同,对自己的认识和评 价会有很大差别。当个人对自己的能力、品质评价过低时, 就会产生自卑感。 ◆自卑,是一种消极的自我评价,往往对自己的能力、 品质等评价过低。一个人的生活和工作,如果让自卑心理占 据了主导地位,就会变得抑郁和自责,那么无论是对他的身 心健康,还是事业成就,都会受到严重影响。从贝利身上我 们可以看到,自卑是可以彻底摆脱的。 实践体悟: 消除自卑感 〖活动提示〗换个角度看自己 (如:我很丑,但是我很温 柔) 请按照下面的句式写出三条: 虽然我有(缺点)??,但是我有(成就或优点)?? 拓展知识:介绍文本 P19《克服自卑的小秘方》 五、【提炼升华】 在成长的道路上,不仅有阳光 , 也会有风雨 , 我们既不能 因小有成绩而自满自大,也不能因自身弱点而自卑自贱。我们 应该牢牢把握长处,努力超越自卑,自信必将成功。 我自信 我能行 1.自信成功 2.把握长处 3.超越自卑

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知耻近乎勇

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【知识与能力】 1.知道什么是知耻, 。 2、 2.知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成,是中华民族传统美德的重要内 容。 【过程与方法】 采取正确的方法面对羞耻感,从“知耻”而“记耻” ,从“记耻”而奋发,发 挥羞耻心的积极作用。 【情感、态度与价值】 1.培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。 2、树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。 “羞耻之心,义之端也” 。

教学 目标

教学 重点 教学 难点
羞耻之心的作用具有两重性, “改变陋习,培养良知”

共案
一、 【设境示标】 描述情境:在日常生活中,我们老百姓骂人的话很多,但最 毒的莫过于“你这个畜牲。 ”设疑导思:如果别人用这句话骂你, 你会有什么感受?这说明了什么? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结导入:在中国传统的道德伦理中,廉耻历来被视为“立 人之大节” , “耻之一字,乃 人生第一要事” 。这就要求我们要树立一种观念:做人从知耻 开始。 (同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、 【体验探究】 羞耻之心,义之端也 体验情境:引导学生阅读文本 P23 小字内容,体验图片情境 设疑导思:◆你是否赞成学校设立免监考考场。为什么? ◆学生考试作弊有什么危害? ◆培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用? 探究交流:分组讨论,合作探究,择优发言,点评补充。 归结明确:考试作弊是一种不诚实、不道德的行为,它的危 害不仅在于不能真实地反映学生的学习情况,更重要的是它反映 出一个人不知廉耻的品质。从这个意义上讲,设置免监考考场本 身就是对学生自觉学习、严于律己、自尊知耻品德的认同和鼓 励。当然,造成考试作弊的原因很多,如考试制度是否合理、考 试内容是否合适等,但这并不能成为一个人考试作弊的借口。培 养学生的知耻之心,虽不能保证从根本上消除考试作弊现象,但 有利于增强个人自律,形成良好的道德评价氛围。 激疑再思:◆设立免监考考场可以培养学生的知耻之心。培
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个案

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养羞耻之心,有何重要意义? 阅读探究:指导学生阅读文本 P24 前两段内容,分组讨论, 合作探究,择优发言。 讨论归结:知耻之心,能使人形成良好的品德素质。因为, 知耻之心,使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准; 知耻之心,能使人自觉抵制的不良诱惑。因为,知耻之心, 能使人对自己的错误行为感到羞辱,从而使人改过自新,自觉地 按照社会要求去履行义务,不做有损自己人格的事情。 三、 【阅读感悟】 “耻辱戒指”的故事 设疑讨论:当你因犯错误受到批评和指责而感到羞耻的时 候,你又会怎么做呢? 畅所欲言:指导学生结合自身体验交流自己的想法。 归结明确:羞耻感是一种强烈的心理反应,感到羞耻的时 候,不同的人往往会有不同的心理和行为反应。有人会掩饰自己 的真实感受,用大笑或玩笑来掩饰羞耻感,分散他人的注意,进 而将自己大部分的心理活动隐藏起来;有人会压抑自己的记忆, 以免给自己带来痛苦和羞耻;有人会变得激动、易怒,甚至用暴 力、报复的方法来避免羞耻、保全面子;有人会自我责备或责备 他人,对自己和他人失去信任,进而远离他人;有人则采取积极 的方法,在知耻的基础上记住耻辱,看到自己的长处和生活中的 积极方面,努力解决问题。 情境感悟:指导学生阅读并感悟文本 P24 “耻辱戒指”的故 事。 设疑导思:◆加拿大工学院在事故发生后,有没有想方设法 逃避责任?为什么? ◆从加拿大工学院的做法中,我们可以得到什么启示? 感悟交流:自主感悟,分组讨论,合作探究,择优发言,点 评补充。 归结提示: 1、没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实, 或是采取不正当的方 法来保全面子,往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。 2、当我们感到羞耻的时候,正确的方法是由“知耻”而“记 耻” ,由“记耻”而奋发,发挥羞耻心的积极作用,限制其消极影 响,这样才能不断取得进步。 环节过渡:羞耻之心对个人的成长有着重要的意义,它能使 人改变陋习,培养良知,形成良好的品德素质 四、 【阅读感悟】 改变陋习,培养良知 观察反思:在我们的生活中,有些人会因为缺乏羞耻心而作 出有损公德和人格的事情。你能举出一些这样的例子吗? 列举说明:指导学生仿照文本 P25 的范例,举出生活中一些 常见的陋习。 归结明确:无耻必然无德,社会上出现的坑蒙拐骗、盗 窃抢劫、走私、贩毒、吸毒以及凶杀、黑社会等丑恶的社会现 象;有的经商者,以假乱真、缺斤少两,坑害顾客;有的行医 者,视有无“红包”以及“红包”的大小开药、住院、动手术; 日常社会生活中,随地吐痰、乱扔垃圾、破坏绿地、损坏公物、 在古建筑上乱刻乱画、说粗话脏话、稍有摩擦发生口角乃至大打 出手等种种缺乏公德、伤风败俗的社会现象,都与这些公民缺乏
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廉耻之心有关。 引领探究:◆就所列举的某一陋习,谈谈其形成的原因和具 体的危害。 ◆针对具体原因和危害,向有关部门提出改变这一陋习的建 议。 ◆从对这一陋习的形成原因和具体危害中看出培养羞耻之心 将有何意义? ◆我们怎样才能在实际生活中培养自己的羞耻之心? 讨论交流:分组讨论,合作探究,择优发言,点评补充。 归结提示:羞耻之心,对社会发展也是至关重要的。它能引 导公民树立道德责任感,切实履行社会道德义务;它能维护良好 的社会秩序和社会安定。培养羞耻之心,就要按照社会道德和法 律的要求,养成良好的行为习惯,不断地提高自身的素质。 环节过渡:羞耻之心关乎个人的成长,关乎社会的稳定与发 展,更关乎国家民族的命运。 五、 【阅读感悟】 羞耻感与责任感 感悟情境:指导学生阅读文本 P26 侵华日军南京大屠杀遇难 同胞纪念馆的文字和图片 设疑导思:我们为什么要“勿忘国耻”? 讨论交流:分组讨论,合作探究,择优发言,点评补充。 归结提示:①世界上任何一个民族的历史既有其辉煌璀璨的 一面,也有其阴暗屈辱的一面。对国家和民族的道德责任感,从 某种角度上说,是在民族耻辱感的基础上萌动、产生和发展的。 只有勇敢正视“耻辱” ,并从中汲取动力的民族,才是伟大的充满 希望的民族。②自尊知耻,可以转化成为一种精神动力,可以转 化成为民族的凝聚力。 “勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、 自立、自强,从而促进民族复兴和祖国富强。 再读感悟:指导学生阅读文本 P30【拓展天地】 “勿忘国耻 奋 发图强” 设疑再思: ◆从徐悲鸿的身上,你觉得他的成功除了坚实的基本功外, 还有什么重要条件呢? ◆请你列举我国经济社会发展中的实例,谈谈使你最感强烈 的民族自尊心的事件。 讨论交流:分组讨论,合作探究,择优发言,点评补充。 爱心提示: ( 1 )强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。 (2)香港回归等。 六、 【提炼升华】 先由学生归结学习收获,再由教师在提炼全课内容的基础上 升华认识,指导行动。 七、 【训练反馈】

板 书 设 计

做人从知耻开始 1.羞耻之心,义之端也 2.“耻辱戒指”的故事 3.改变陋习,培养良知 4.羞耻感与责任感

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教学 后记

知耻近乎勇

第二 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】 培养个人的知耻之心,提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。 【过程与方法】通过阅读漫画、感悟材料、讨论辨别等方式,逐步使学生认 识,自暴自弃、惟我独尊无法得到别人的尊重和帮助,取得成功。 【情感、态度与价值】 1.树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。 2.增强自尊、自信、自立、自强精神,把个人的荣辱与对国家、民族的责任
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感结合起来,树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲,学会自尊和尊重别人。

教学 重点
自尊的表现和意义;自尊与自傲、虚荣的区别。

教学 难点 共案
一、【设境示标】 俗语赏析:“树要皮,人要脸” 、 “宁输馒头不输气” 。 设疑导思:这两句俗语的含义是什么? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结导入:这两句俗语说明,每个人都有自尊心,人若失去了自
尊,生命便没有了价值。正如心理学家马斯洛的观点,人类的需要主要 分为五个层次,由低到高依次为:生理的需要、安全的需要、归属与爱 的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中尊重的需要就包含有一个 人立身需要自尊这层含义。 (同时板书课题)

个案

教 学 过 程

展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【体验探究】 我的自尊体验 诱发体验:每个人都有自尊的体验,不同的情境会诱发不同的 体验。 设境体验:说说在下列情景中,你的个体感受或行动: 当 我 被 人 无 端 地 指 责 甚 至 谩 骂 时 , 我 会 。 当 我 的 建 议 被 老 师 或 同 学 采 纳 后 , 我 会 。 当我 ,我 会 。 当我 ,我 会 。 体验探究:引导学生依据生活经验列举事例,合作探究,择 优发言,点评补充。 归结提示: 当我被人无端地指责甚至谩骂时,我会感到十分难
过,产生一种羞愧感,进而反思和修正自己的言行;当我的建议被老师 或同学采纳后,我会认为自己很重要,会感到分外高兴,产生一种荣誉 感;当我们在公共汽车上给老人让座,看到周围人赞扬的目光时,我们 会觉得自己品德高尚;当我们在考试中取得优异成绩时,我们会感到自 己有能力;我们这些都是自尊。自尊使人自爱、自信、自强不息;丧失 自尊会使人自轻自贱,甚至自暴自弃;触犯人的自尊,则会使人烦恼、 怨恨或愤怒。

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阅读阐释:结合“信息点击”栏目解释自尊的含义并板 书——自尊也称自尊心,是一种自己尊重自己、自己爱护自 己,并期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。 三、【体验探究】 自尊的力量 环节过渡:自尊心是一种积极的心理品质,是人们前进的动 力。 (同时板书) 阅读感悟:引领学生阅读文本 P27-28《纽约商人的故事》并 感悟其行为的效果。 设疑导思:◆纽约商人为什么又回来取走几支铅笔? ◆纽约商人的一席话对铅笔推销员产生了什么影响? ◆我们从中悟出了什么道理? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结提示: (1)纽约商人回来取走几支铅笔,将“施舍”转换成
了“交换” 。他以平等的身份对待铅笔推销员,不因自己的成功而轻视 别人,尊重别人的自尊心,同时也获得了别人的尊重。 (2) “你跟我都 是商人”这句话使铅笔推销员的自尊心得到了满足,增强了他的自信 心,成为推动他不断前进、奋斗的动力。可见,自尊具有巨大的力量, 是个人成才成功的重要条件。 (3)人与人之间是平等的,自尊与尊重别 人是统一的,尊重别人,个人才能得到他人的尊重,每个人都能把自尊 和尊重别人结合起来,才能实现社会的和谐与繁荣。从推销员身上:自 尊是成长和成功者必备的心理品质,是一个人成才与成功的重要条件。 (板书)因为一个人有了自尊,就会有一种奋发向上的精神,为人处世 就会光明磊落。个人的生命因为有了自尊,才显得更加有力,社会也正 因为有了千千万万这样的人,才更加繁荣强大。从纽约商人身上:任何 人的自尊心都应该得到尊重。自尊不是轻视别人,不是狂妄自大,而是 一种对平等的要求。

自尊不自傲 自尊不虚荣 【活动内容 1】 : 借我一双慧眼 链接材料 : 【材料一】 小明在班级中学习成绩不 理想,他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。小明的父 母收入不高,经济条件有限,他就向同学借钱也买了一双。 许多同学都投来羡慕的眼光,小明觉得很有面子,有了自 尊。 【材料二】 “人不可有傲气,但不可无傲 骨。 ” 设疑导思: ◆小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么? ◆如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结提示: 1 、不是。小明的做法实际上是一种虚荣心 理。自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责,追求的是踏实; 虚荣是为自己化妆,追求的是表面的荣耀和光彩。 2、 “傲气”指的是自傲, “傲骨”指的是自尊。自尊与自 傲不同。自尊的人没有傲气,但有正气;自傲的人自视清 高,目中无人。 【活动内容 2】 赏析漫画,寓意 赏析漫画:引领学生欣赏文本 P29 两幅漫画,思考寓意。 讨论探究 :◆自尊与自傲、虚荣的不同在于 ◆自尊心会使我们 ◆自傲、虚荣会使我们 归结提示:自尊心是建立在自信的基础上的。有自尊心的人也承
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四、【分析对比】

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认自己有比不上别人的地方,但是他们相信通过努力能够改变这种状 况,使自己变得更好;而自傲、虚荣却建立在唯我独尊、自暴自弃的基 础上。没有自尊,自暴自弃的人是无法取得成功的;而惟我独尊、目中 无人,不懂得尊重别人,最终也得不到别人的尊重和帮助,很难取得成 功。

【活动内容 3】 : 感悟道理 提升认识 激疑导思:联系两则材料和两幅漫画,说说我们可以从中悟 出一个什么人生道理? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 爱心提示:从中我们可以悟出——
维护自尊是人的本能和天性。交往中毫无自尊不行,虚荣自傲也不 行。维护自尊应从实际的需要出发,让自尊心保持一定的弹性,做到自 尊而不自傲,自尊而不虚荣。 德育渗透:虚荣的危害—— 生活中有的人特别爱面子,贪图 追求表面光彩,这就走向了虚荣。比如将父母或他人的荣耀也当成自己 的;因为害怕别人看不起,而不顾经济条件是否允许,在穿着打扮上互 相攀比;在知识学问上,不懂装懂;总想表现出一贯正确,听不得别人 对自己的批评,如此等等,这些都是虚荣心的表现。有虚荣心的人非常 在意自己在别人眼里的形象,总是不由自主地掩盖自己的弱点,以便显 得自己和别人一样或比别人更优越。虚荣心使他们不是去努力提高自己 的实力,而是急功近利地做表面文章,结果到头来并不能真正改变不利 地位,反而进一步丧失了自尊。因此,虚荣并不能让我们真正感受到内 心的充实,永不满足的虚荣心带给人的只能是无休止的烦恼。

保持自尊的“弹性” 环节过渡:自尊具有两重性,在生活中,特别是与人实 际交往的过程中应如何正确地维护自尊呢?带着这个问题, 我们一起学习《拓展天地》 :保持自尊的“弹性” 。 质疑导思:自尊是一种心理品质,心理品质的问题最好 的解决办法是心理训练。在下列情境中,你将怎样做?为什 么? ◆ 当 办 事 遇 到 冷 遇 时: 。 ◆ 当 意 见 遭 到 否 定 时: 。 ◆ 当 受 到 粗 暴 批 评 时: 。 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结提示:在人与人的交往中,有时办事情遇到冷遇,自己的自
尊心会受到伤害,这时要想一想自己的主要目标是什么,为达到这一目 标,有时需要忍耐。忍耐是个人修养、智慧和能力的集中体现。遇事发 怒、争强好胜的人,往往会造成因小失大的后果。比如,当我们办事情 受到冷遇时,应加强沟通,以更加礼貌、友好的态度去进一步争取他人 的帮助,如果因为怕面子上过不去而放弃努力,事情就无法办成功。当 自己的意见被否定时,应多想想自己的意见或建议是否存在问题,想办 法进一步充实自己的观点,使之更加完善,而不应简单地记恨他人,或 产生对立情绪。当我们受到批评时,会感到很难堪,这时正确的做法是 虚心接受批评,努力改进自己的工作,重新获得别人的信任。

五、【分析对比】

六、【提炼升华】
先由学生归结学习收获,再由教师在提炼全课内容的基 础上强化认识,指导行动。 七、【训练反馈】

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板 书 设 计

教学 后记

人格不可辱

第一 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
【知识与能力】 1、知道姓名权、名誉权是个人人格的重要组成,明确法律对姓名权和名誉权的有 关规定。 2、懂得维护自己名誉的正确方法,培养提高依法维护自己名誉的能力。 【过程与方法】学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。 【情感、态度与价值】 1.培养尊重他人的优良品格,在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权,学 会平等地对待他人。 2.在社会生活中珍惜自己的名誉,不做有损人格的事;提高公民养,培养自己高尚 的人格,展现人格的力量。 如何珍惜名誉。

教学 目标

教学 重点 教学 难点

如何珍惜名誉。

共案
一、【设境示标】 情境感悟:指导学生阅读文本 P31“生活在线”的小字内容, 并体验感悟。 设疑导思:有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是 否正确?为什么? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结导入:这一观点是片面的。绰号可能有多种多样, 同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系,但关 键是给同学起什么样的绰号,在什么场合喊绰号。不重分寸 随便起绰号,不分场合随意叫绰号,是非常不妥的行为。因 为人格不可辱。 (板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目 标。 二、【探究交流】 说说我们的姓名 设疑导读:指导学生会阅读文本 P32 的小字材料,并思考— — ◆说说自己姓氏的由来; ◆介绍自己的名字及其含 义。 示范解读:教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含 义。 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评激励。 德育渗透:利用学生名字的美好寓意随机对学生进行理想教 育,以激励进取。 再疑导思:有人说“姓名不过是一个符号,叫什么都无所 谓。 ”对此,你有何看法? 思辨畅谈:引导学生自主思考 , 自由畅谈 , 老师可以不置可 否,不予评价。 感悟情境: “姓名不仅仅是符号?”——
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个案

教 学 过 程

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
某校 初一( 1 )班王某 上学迟 到了,门 卫于是他写下 初一 (2)班刘某的姓名。 马某在单位分房时没有拿到满意的住房,为泄私愤遂以 “技术科何某”的名义,向上级主管部门写信举报某领导曾 收受贿赂,这封举报信给何某造成了很大的精神负担。 质疑三思:◆王某、马某的行为是一种什么行为?为什么? ◆在你身边有没有类似的经历发生?请列举你收集的案例。 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 爱心提示:是一种侵犯他人姓名权的行为。因为“民法通则”第
九十九条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己 的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实施非法行为, 是侵犯他人姓名权的行为。

归结强调:我国公民享有姓名权,姓名的决定和使用是 公民受法律保护的一项重要权利。 《中华人民共和国婚姻法》 第十四条规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权利;第二十 二条规定,子女可以随父姓,可以随母姓。 (板书公民权的地 位) 三、【探究交流】 喊姓名还是喊绰号 绰号竞说: 《水浒》中的英雄人物,几乎人人都有绰号。 我们熟悉的明星也有绰号。不少城市、国家也有绰号。请大 家说一说,看谁说得多。 畅所欲言:学生依据自己的知识储备自由竞说,一决高下。 列举提示:
水浒英雄如: “及时雨”宋江、 “智多星”吴用、 “黑旋风”李魁、 “豹子 头”林冲等 足球明星如: “外星人”罗纳尔多、 “金色轰炸机”克林斯曼、 “疯子”伊 基塔。 篮球明星如: “大鲨鱼”奥尼尔、 “飞人”乔丹、 “魔术师”马吉克·约翰 逊。 国家城市如:雾都——重庆,花城——广州,春城——昆 明,石城——南京。 “山姆大叔”是美国的绰号,为世人所熟知。 “山姆 大叔”(Uncle Sam)的缩写是 U.S. ,U.S.也是美国的缩写。

设疑导思:◆这些绰号不但无损其形象,反而脍炙人口,留 传于世。这是为什么? ◆喊绰号会侮辱他人人格吗? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结提示:绰号古已有之,有些文学作品中英雄人物的绰号甚至
脍炙人口,流传于世,这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征, 诙谐、幽默,一语中的,观点鲜明,便于记忆,富有创造性,显示出人 物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性,有时还是民间文化的某种 体现,但如果在生活中故意给人起不雅的,甚至带有侮辱性的绰号,不 分场合随意用绰号代替姓名,那就是一种不尊重人的表现,甚至是对别 人人格尊严的侵犯。生活中关键是要培养自己健康的生活情趣,提高文 化修养。

激疑再思:你是怎样对待同学之间的起绰号问题? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归纳小结: 绰号并非都具有侮辱性,但故意给别人取不雅的绰
号,不分场合随意喊别人的绰号,其实质是取笑别人,是一种不尊重人 的表现,侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情 趣,也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起 绰号,应慎之又慎。

质疑三思:当别人给起了绰号,你将如何面对? 畅所欲言:指导学生依据自己的体验和经验自由畅谈,并激
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励点评。 爱心指导:
微笑面对。有些绰号是好朋友对你的昵称,虽然不雅,但表现了你 们之间的一种亲密感情。对同学的这种“爱称” ,你应理解并一笑置 之,或友好地表示自己的不满。 勇敢面对。金无足赤,人无完人,自己的弱点也有可能成 为同学给你起绰号的原因,这时要勇敢面对,及时改正自己的错误。 乐观对待。乐观同学和悲观同学对待绰号就有着不同的心 态。悲观的同学想到的是别人在揭自己的老底,让自己难堪,因此产生 自卑和怨恨的情绪;而乐观的同学就不会特别在意:既然消灭不了绰 号,就乐观地接受。 (如香港著名节目主持人肥肥—沈殿霞,现在人们只 知她叫“肥肥” ,即忘了她叫沈殿霞,我们生活中是不也有这样的情况 呢?) 友善相处。有些绰号源于同学们开得过火的玩笑,并非故 意伤害。对这样的同学,你应当以一种友善的心态来对待,在他们遇到 困难的时候给予帮助和温暖,当他看到你的真诚和魅力,就会改变对你 的态度,并为给你起不雅的绰号感到惭愧。 有些绰号,同学们如果确实不能接受,那就想些办法改变自

己的处境。
①如果你认为绰号伤害了自尊,让你没面子,就坦诚地告诉对 方:我不喜欢这个绰号,我有自己的名字;如果你想让别人尊重你,你 首先要尊重别人,请你不要再这么叫我。 ②有的绰号是带有侮辱性的,遇到这种情况,不要容忍和退 让,要勇敢地说“不” 。你的软弱只会让对方变本加厉,因此当受到侵犯 时,不要躲也不要怕,要严厉地指责他,让对方感觉到你的力量。 ③如果依靠自己的力量无法解决,不妨请老师帮忙,开一个主 题班会,讨论绰号给同学们带来的伤害,诉说你的苦恼,得到同学们的 理解。 环节过渡 :人除了姓名、绰号等符号外,还有一个很重要的隐性 标志——名誉。名誉就是一个人的名声,在社会生活中,人们非常看重自 己的名誉,把名誉看成是“人的第二生命” ,而要获得好的名声,就要不 断加强自身修养,努力奉献社会。那么通过努力获得好名誉后我们究竟如 何珍惜自己的名誉呢?

四、【探究交流】 如何珍惜名誉 感悟情境:指导学生阅读并感悟文本 P33-34《CD 风波》 设疑导思:◆在这场 CD 风波中,你对小吴和小白的言行有什 么看法? ◆如果你是小吴,会选择什么样的方法要回自己的 CD 机? ◆生活中我们应如何对待自己和他人的名誉? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 爱心提示: 小白借别人的东西故意不还,有损自己的名誉,而小
吴在小白故意不还自己东西的情况下,没有采取正确方法要回自己物品, 反而在网上侮辱小白,损害了他人的名誉,两人的做法都是错误的。

归结板书:珍惜名誉,首先自己要爱惜和尊重自己的名誉, 还要学会尊重他人的名誉。 感悟情境:指导阅读并感悟文本 P34《虞孚造假》 激疑导思: ◆现实生活中有类似的例子吗?请说一说。 ◆从虞孚造假沦为乞丐这个故事,我们可以得到哪些启示? 讨论交流:自主思考,自由讨论,合作探究,择优发言,激 励补充。 爱心提示:如南京冠生园食品企业的“月饼馅”事件,不 仅影响到了自己企业的名誉,而且殃及整个月饼行业。 古代越国的虞孚在做生意的时候,因造假而名誉扫地,沦
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为乞丐,充分说明从古至今,无“信”也就必然无“誉” ,信 誉与名誉密不可分。 五、【提炼升华】名誉不仅对个人具有重要的意义,也 是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉,要讲诚信。诚 信不仅是做人的最基本道理,也是经商的道德基础,还是一个 民族综合素质的体现,一个人有了信誉才能获得良好的名誉。 (板书诚信的意义) 六、【训练反馈】

板 书 设 计
教学 后记

人格不可辱

第二 课型 新授 课时 课时

课题

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主备

许谐斌

审核

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教学 目标

教学 重点 教学 难点

【知识与能力】 1.懂得维护自己人格尊严的正确方法,培养提高依法维护自己人格尊严的能力。 2.了解法律保护公民人格尊严不受侵犯,增强权利义务相统一的观念,尊重他人 人格。 【过程与方法】 当自己的人格尊严受到侵害,学会用正确方法维护自己的人格尊严。 【情感、态度与价值】 不断增强道德意识和法律意识,用自己的行动为法制建设和社会文明进步贡 献力量。 维护人格尊严。

维护人格尊严。

共案
一、【导入示标】 设疑导入:从前一节内容的学习中,故意给人起不雅的绰 号取笑别人或损害别人的名誉,都是一种不尊重人的表现,都 侵犯了别人的人格尊严。那么,究竟什么叫人格尊严?我们又 如何维护自己的人格尊严?带着这些问题我们一起学习第四 课第二部分《维护人格尊严》及《拓展天地》。(同时板书 课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【感悟探究】 劳动者的尊严 感悟案情:引导学生阅读文本 P35 — 36 两则案例并感悟情 境。 设疑导思:◆公交公司《员工守则》中的规定合理吗?说说 你的看法。 ◆海鲜店老板的做法合适吗?员工们如果向你咨询,你将如 何回答? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结强调:公交公司《员工守则》中的有关条款和海鲜店 老板的做法都忽视并侵犯了劳动者的人格尊严权。员工们应运 用法律武器维护自身权益。 激疑再思:那么究竟◆什么叫人格尊严权?◆我们又如何维 护人格尊严权呢? 探究交流:阅读思考,自由讨论,合作探究,择优发言,点 评补充。 归结明确:结合文本 P35—36“信息点击”栏目和正文内容归 结板书——
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个案

教 学 过 程

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★人格尊严权的含义内容—是指公民的人格有依 法受到尊重、不受非法侵犯的权利。它包括人身自由 权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权 等。 ★人格尊严权的维权方式—之一运用法律武器:我国宪法 第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。依照有关 法律规定,侵犯人格尊严权的,受害人有权要求侵权人或请求 人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响,赔礼道 歉,并可以要求精神损害赔偿。 朗读识记:引领学生诵读人格尊严权的含义和维权的有关法 律规定。 质疑三思:生活中侵害人格尊严的案件常有发生,你收集到 了吗?请给同学们展示一下。 案例展示:由学生展示课前收集的各类案例。 爱心提醒:作为初中学生,虽然还没有成为真正的劳动 者,但在不久的将来走上社会后,同样会面临这样的问题。当 你的合法权益受到侵害时,应当勇敢地拿起法律武器维护自己 的合法权益。 三、【思考探究】 消费者的人格 感悟案情:引导学生阅读文本 P36-37《野蛮的保安》 设疑导思:◆该商场的做法是否妥当?为什么? ◆如果你遇到类似情况,应怎样维护自己的合法权益? 探究交流:阅读思考,自由讨论,合作探究,择优发言,点 评补充。 爱心提示:超市无端怀疑消费者偷了商店的东西,进而将 消费者强行拉到保安室,采取搜身的办法对消费者进行检查, 这种做法是十分不妥的,它侵犯了消费者的人格尊严,遇到类 似的情况,应理直气壮地与当事人进行交涉,要求澄清事实、 赔礼道歉,或找商场有关负责人要求恢复名誉,也可以直接诉 诸法律,依法维护自己的合法权益。 归结延伸: 《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十 五条规定:经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤,不得搜查消 费者的身体及其携带的物品,不得侵犯消费者的人身自由。因 此,作为消费者,当自己的人格尊严受到侵害时,要依法维 权。 感悟案情:某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损 坏,要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下,顾客 对营业员进行了辱骂,并动手打了营业员一个耳光. 激疑再思:◆结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝” 这一经营理念的认识。 ◆上述两则案例给我们 的启示是什么? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 爱心提示:★认识——在商品和服务市场上,竞争使经营 者越来越认识到顾客的重要性, “顾客永远是对的” 、 “顾客是 上帝”成为许多经营者的理念。 “顾客是上帝”体现的是一种 对顾客的礼遇,是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理 应得到足够的尊重和礼貌,但尊重和礼貌都是双方的,顾客也
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不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。 ★启示——对于公民来说,权利和义务是统一的。不做有 损人格的事,才能真正维护自己人格尊严。遵纪守法,既是公 民良好素质的表现,也是社会文明进步的标志。 归结板书:★人格尊严权的维权方式——之二:要维护自 己的人格尊严首先要不做有损于人格的事。 四、【探究交流】 “拓展天地” 拓展设疑:消费者王某,如不依法维权,可能会有哪些做 法?这些做法会造成什么后果? 联想交流:引导学生展开联想,合作探究,择优发言,点评 补充。 归结提示:可能的做法,一是忍气吞声,不仅不能维护自 身的合法权益,而且会纵容侵权行为,有可能使自己的合法行 为受到进一步的侵害;二是以暴制暴,不仅不能维护自身的合 法权益,而且会侵害他人的合法权益,受到法律的制裁。因 此,维护自己合法权益的正确方法是运用法律武器。 体验情境:引导体验文本 P38“被别人误会时” 。 探究交流:自主体验,自由讨论,合作探究,择优发言,点 评补充。 ☆有个同学经常在背后说你坏话,不少同学信以为真。 我的办法是 ☆教师把你的作文当作范文在班上宣读,有人却说你是抄袭 的。 我的办法是 归结明确:依法维权是正确方法之一,当因被别人误会而 造成自己名誉受损,并且这种侵害尚未造成严重后果时,还有 许多正确的方法,如加强交流与沟通,消除误会,增进理解, 并不一定事事都要通过法律“讨个说法” ,这实际上也是与人 交往中的一种智慧! 阅读感悟:引导阅读文本 P38 “面对施辱者”并感悟情 境。 感悟思辨: “胯下之辱”与维护人格是否矛盾?请谈谈你的看 法。 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 爱心提示:面对那些故意施辱者,有时也需要忍耐,大可 不必理会,更不要因此而烦恼,或失去理智地以牙还牙。忍耐 是一种修养,是智慧和能力的集中体现。你虽受了一时之辱, 但时间会证明你的才干和成就,证明你的高尚人格,见义智 为,这实际上也是在维护自己的人格尊严。 归结板书:我们应当学会用包括法律武器在内的各种正确 方法,消除误会,维护自己的人格尊严。 五、【提炼升华】 在走向法制社会的进程中,人格尊严被人无端损害不会少 见,有朝一日,当你们的人格尊严受到不法侵害时,要牢记: 只有法律才是维护自己人格尊严和物质利益的有效利器,但更 要牢记:法律并不是维护自己人格尊严和物质利益的唯一武 器,面对别人误会,我们要学会沟通;面对有意施辱,我们要 学会忍耐?? 六、【训练反馈】
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体验情境:一天,某中学初一年级两名女生,在一超市选 购了一台复读机,当她们付完款准备离开时,被该超市的保安 拦住,声称她们偷了化妆品,两位女生被怀疑为小偷,与保安 争执起来。超市保安不但不听她们的解释,反而在众目睽睽之 下,将她们带到保卫科,强行搜身。事后,两位女生将超市推 上了被告席,该超市被判处对她俩公开道歉,并付给一定的精 神损害费。阅读上述案例,运用所学知识—— 请你探究: (1)超市保安侵犯了两名女生的什么权利 ? 请列举 两条法律依据。 (2)两位女生将超市推上了被告席的做法给了我们什么启示? 一、人格尊严的基本内涵: 1、含义 2、内容

板 书 设 计

二、人格尊严的维护方式: 1.自觉运用法律武器—有效手段 2.不做有损人格的事—基本要求 3.加强交流与沟通——一种智慧 4.学会忍耐与宽容——一种修养

教学 后记

敬人者

人恒敬之

第一 课型 新授 课时 课时

课题

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主备

许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】 1.懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。 2.懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律 地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。 【过程与方法】 1.与同学相处要正确对待彼此间的差异,尊重同学。 2.在日常生活中,从自身做起,从点滴做起,平等尊重他人。 【情感、态度与价值】 1.体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。 2.建立人与人之间是平等的观念。平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智 能等方面的差异而自傲或自卑。 必须尊重他人。

教学 重点 教学 难点
必须尊重他人。

共案
一、【设境示标】 情境感悟:指导学生阅读文本 P31 “生活在线” 《小何的苦 恼》 ,并体验感悟。 设疑导思:小何为什么会有苦恼呢?你对小何有什么建议? 讨论交流:自主思考,自由讨论,择优发言,点评补充。 归结导入:每个人都希望得到别人的尊重,在与人交往 中,得不到别人的尊重,我们就会很苦恼。怎样才能得到别 人的尊重?带着这些问题我们一起学习第五课第一部分《受 人尊重的奥秘》同时(板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【感悟探究】 我最尊重的人 阅读感悟:引导学生阅读文本 P43“我最尊重的人”并感悟情 境。 设疑导思:◆在我们的身边所熟悉的人中,你尊重和尊敬的 人是谁?◆原因是什么? 填写交流:引导学生自主完成文本 P44 的表格,并启发自由 交流所填内容。 简介事迹:十里长街送总理或小平您好(教师介绍周恩 来和邓小平的事迹。有条件的可以做成课件。 )在中国,到目
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个案

教 学 过 程

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位,一位是 人民的好总理——周恩来,一位是改革开放的总设计师—— 邓小平。他们受到国人甚至世界各国人民的广泛尊敬。 质疑再思:◆从他们身上我们可以感悟出受人尊重的奥秘究 竟是什么? 提示引导:受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可 能会说到其他方面的原因,对此,教师不要轻易否定,因为 一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这 里,要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。 归结明确:一个人要得到别人的尊重,首先要尊重别 人。只有尊重他人,才能得到别人的尊重,这就是受人尊重 的奥秘! 阅读感悟: 《心理诊所——芳芳的烦恼》—— 丽丽是一位七年级学生,她坚持每天写日记。在日记 里,她可以倾诉自己的心事,表达自己的喜怒哀乐,小小日 记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。芳芳是丽丽的很 要好的朋友,但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。 一天,芳芳趁丽丽不在,偷看了丽丽的日记。后来,丽 丽知道了,很气愤,对芳芳的态度一下子冷淡下来了。芳芳 很苦恼,她想与丽丽重归于好,但?? 悬疑三思:◆丽丽对芳芳的态度一下子冷淡下来这说明了什 么! ◆芳芳与丽丽要重归于好,应该怎么做?请你给她一些建 议。 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补充。 归结强调:人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊 重,大家才能舒畅,社会才能和谐。每个人都有自己的小秘 密。在这个问题上,我们要区分隐私与朋友交情的关系。交 情再好,不能窥探朋友的隐私,更不要因为朋友保留一些隐 私,就认为朋友对自己的感情不够深。有的事情,朋友不愿 意与自己交流时,就不要勉强,不要偷看别人的日记和书 信。这样从充分尊重别人角度处理自己和周围人的关系,才 能成为一个受人尊重的人。 列举说明:指导学生列举生活中类似不尊重他人的具体现象 及其所产生的后果。 三、【感悟探究】 我们是平等的 环节过渡:在生活中我们究竟为什么要倡导尊重他人呢?因 为我们是平等的。 (板书) 读诗赏画:朗读短诗,漫画赏析(文本 P45) 设疑导思:◆大象和蚂蚁在质量上不平等,但在什么样的天 平上是平等的? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补充。 列举延伸:利用文本 P51《拓展天地》 “平等和不平等”引导 学生列举: ◆人与人之间在 不平等,但在 是平等的。 归结提示:人与人在很多客观方面存在诸多差异,如年 龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教 育、民族习惯、风俗习惯等,这是正常的,但在人格上和法
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律上是平等的。 寻求依据:引导学生阅读 P46“信息点击”的两条法律规定, 理解平等的法律依据。 阅读感悟:阅读并感悟文本 P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故 事。 质疑再思:◆这个故事说明了什么? 感悟交流:自主感悟,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结强调:人与人之间在人格上是平等的,人应该维护 自己的人格尊严。任何人的人格尊严都不容侵犯。任何人都 不能侵犯别人的人格尊严。 案情再现:介绍原上海市委书记陈良宇一案的概况及中央的 处理决定。 悬疑三思:◆上述案例说明了什么? 思考交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结提示:高官们由于贪污受贿同样受到法律制裁,让 我们学生感受到我国惩治腐败的决心,同时也深切感受到在 我国没有任何特殊的公民,也没有任何特殊的权力。在我 国,公民都享有宪法和法律规定的权利,同时都必须履行宪 法和法律规定的义务。没有特殊的公民,也没有特殊的权 力。任何人不论职务高低、功劳大小,只要违反法律,就要 负法律责任。 阅读感悟:某单位职工大强没事整天围着领导转,为领 导倒茶送水,对领导好言奉承。同事们说他拍马屁,大强却 这样对同事们说“第一尊重别人很重要,只有尊重他人,才 能得到别人的尊重。第二我是普通职工,与单位领导本来就 不平等,当然要尊重领导。 ”悬疑再思:◆你认为大强的第一 句话说得有没有道理?为什么? ◆对大强的第二句话你怎样看? ◆你认为怎样才是对领导真正的尊重? 归结提示: 1、大强的第一句话说得是对的。一个人要得 到别人的尊重,首先要尊重别人。只有尊重他人,才能得到 别人的尊重,这就是受人尊重的奥秘。有的人只知道要求别 人尊重自己,自己却不去尊重他人,这不仅是十分错误的, 而且最终也得不到别人的尊重。2、①人与人之间存在着职位 上的高低,这只是社会分工的不同造成的,并没有什么高低 贵贱之分,不能据此说职工和领导之间就不平等。②对领导 要尊重,但尊重一个人又不能失去自己的自尊和人格。对领 导礼貌相待,对工作认真负责,对领导工作上的不足通过合 理的渠道提出批评和建议,都是尊重单位领导的具体表现。 四、【提炼升华】 我们每个青少年都有着强烈的自尊心,特别希望他人尊 重自己。而要得到别人尊重,首先就得尊重别人。而要尊重 别人,就必须首先认识人与人之间在人格和法律上是平等 的,这是做到尊重别人的前提。 [一]、思考探究 理解生活

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1、 “公民在法律面前一律平等”如何理解这句话? 2 、现实生活中哪些人与人之间不平等的现象应该承认, 哪些不平等现象是与法律规定相违背?

受人尊重的奥秘

板 书 设 计

一、受人尊重的奥秘——尊重他人 二、受人尊重的原因——人人平等 1.做人资格的平等:有关的法律规定 2.法律地位的平等:平等的法律含义

教学 后记

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敬人者

人恒敬之

第二 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】 1.懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施、遵守 公德和秩序体现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。 2.能说明不能凌弱欺生 ,不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自 卑的原因。 【过程与方法】 在日常生活中,从自身做起,从点滴做起,平等尊重他人。 【情感、态度与价值】 1.建立人与人之间是平等的观念。平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智 能等方面的差异而自傲或自卑。 2.对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。 学会尊重别人。

教学 重点 教学 难点
学会尊重别人。

共案
一、【导入示标】 设疑导入:由于种种原因,每个人的家境情况、智力水 平、父母职务及职业会有所不同。那么我们应该怎样正确对 待这些差异,做到平等尊重他人呢?带着这些问题我们一起 学习第五课第二部分《学会尊重别人》(同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【感悟探究】 平等尊重他人 情景表演:分组选择下列情景——A 组: 《新来的同学》 ; B 组: 《一道数学题》 ;C 组: 《小白的书包》 ;D 组: 《一根冰 棍》可用小品形式表演。表演时特别要将“我”的想法、说 法或做法表达出来。 设疑导思:◆家境清贫就低人一等吗? ◆我们应该怎样正确看待智力的差异? ◆父母职务、工作的不同说明什么? ◆为什么我们不能凌弱欺生 ?当你遇到高年级 同学欺负时,你会怎么办?当遇到弱小或陌生人
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个案

教 学 过 程

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
需要帮助时,你会怎么做? 感悟交流:自主感悟,合作探究,择优发言,点评补充。 归结提示:★并不低人一等。家境富裕或清贫,是经济 状况上的差异,所造成的原因很复杂。因此不能以家境好坏 来论人。不管家境好与坏,人在人格上和在法律地位上都是 平等的。 ★应该承认,人与人之间在智力上是有差异 的。但智力经过后天的培养是可以变化的。而且, 智力的差异并不就决定成就的大小。 ★职务不同、工作不同,只说明社会分工不 同,不说明人有高低贵贱之分。在我国,各种正当 的职业都是社会所需要的,都是社会生活不可缺少 的,因此,从事各种正当的职业都是光荣的。 ★弱者和生人都有人格尊严,在法律地位上也 是平等的,必须尊重他们。从道德的角度讲,不仅 不能欺负他们,而且应关心和帮助他们。当遇到高 年 级 同 学 欺 负 时 , 告 诉老 师 、 保 安 人 员 , 或报 警??对他们应该尽力去关心和帮助,不能瞧不起 他们,更不能欺负他们,对熟悉的人要尊重,对陌 生的也要尊重。 纠正认识:通过上述讨论我们大家要纠正思想上的错误 认识,家庭的贫富可以通过劳动改变,智能的高低可以通过 勤奋弥补,父母职业的不同是社会分工不同造成的,况且职 业不能遗传,因此在这些方面有优势的同学不要自傲,这方 面处于劣势的同学更不要自卑。针对 D 组的现象,学生们要 能树立敢于维权和依法维权的意识,学会依法维权的方法; 明确忍气吞声和以暴制暴都是错误的,不仅不能维护自己的 合法权益,而且会纵容违法犯罪或侵犯他人的合法权益。 板书强调:总之—— ★(1)我们要平等尊重他人,就必须做到不能以家境的贫 富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人,绝对不能把 这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。 ★(2)我们要平等尊重他人,还必须做到不凌弱欺生。 名言赏析:▲“只有人中人,没有人上人,也没有人下人。 ” ——陶行知 ▲“对于一个人的评价,不可视其出身,更 不可视其学问的高下,而是要看他真实的品德。 ” ——培 根 三、【体验交流】 从点滴做起

体验情境:引领学生体验文本 P50“点滴”情境。 填写交流:指导学生填写并进行交流。也可结合《中学 生行为规范》在文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法 等方面的具体要求进行知识竞赛。 板书归结:我们要真正做到平等尊重他人,就必须掌握 基本的交往礼仪和技能,了解社会公共生活的共同准则,在 日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法 的好习惯。 环节过渡:随着我国对外开放的不断深入,人与人之间
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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
的交往不再局限于国内,我国与其他国家之间的国际交流越 来越频繁,要求我们不仅要尊重本国人,还要了解并尊重外 国人。那么外国人的文明修养究竟怎么样呢? 阅读感悟:文本 P52“拓展天地”中《法国人的风度》 设疑导思:◆法国人的风度表现在哪里? 思考交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结提示:法国人的风度表现在尊重别人,不仅尊重本 国的人,而且尊重别国的人。这把尊重他人的外延扩大到国 际的范围。 情境再现:又是一个周末,小明决定出去放松一下,缓 解一周的紧张学习所带来的压力。他来到城市公园,看到盛 开的鲜花煞是好看,便摘了一把;闻着花香小明来到秋千架 旁,见几个小朋友正在荡秋千,他一把拉下一个小朋友,自 己坐上了秋千架;公园管理员发现后上前制止,小明却说管 理员多管闲事,跟他吵了一架。回家乘公交车时,小明见人 多座位少,又挤到排队上车的队伍前面上了车。到家后,小 明把在外的行为告诉了妈妈,妈妈对小明进行了严肃的批 评,说他没有做到平等尊重他人。 质疑再思:◆小明的做法哪些地方违背了平等尊重他人 的要求。 ◆在日常生活中,要做到时平等尊重他人,我们要怎样 做? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结提示:★小明在公园里摘花;把小朋友从秋千架上 拉下,自己坐上;和公园管理员吵架;乘公交车不排队都是 违背平等尊重他人要求的行为。 ★在日常生活中,我们要真正做到尊重他人, 就必须掌握基本的交往礼仪和技能,了解社会公共 生活的共同准则,在日常生活中养成文明礼貌、爱 护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。 四、【提炼升华】 诗人惠特曼曾有一句名言:“藐视别人,就是藐视自 己。”因此在实际生活中我们必须学会尊重别人。而要尊重 别人不仅要做到不以差异对人另眼相待;更要做到不凌弱欺 生;还要必须掌握基本的交往礼仪和技能,了解社会公共生 活的共同准则,养成良好的习惯。 五、【训练反馈】 [一]、精挑细选 走进生活 1 、 下 列 说 法 正 确 的 是 ( ) A、每个人的一切都是平等的,没有差异 B 每个人生来是平 等 C、后天的差异造成了每个人的不平等 D、人人平等只是 一句空话,不可能实现 2 、 对 智 力 上 的 差 异 看 法 正 确 的 是 ( ) A 、智力上的差异导致每个人的不平等 B 、差异是客观
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的,只能听之任之 C、不能把它作为我们另眼看人的理由 D、智力低下意味 着低人一等 3、下列古语中体现尊重他人,平等待人要求的是 ( ) A、海内存知己,天涯若比邻 B、浮云游子意, 落日故人情 C、敬人者,人恒敬之 D、本是同根生, 相煎何太急 [二]、思考探究 理解生活 情境链接:在我们生活中,有很多差异,如:长相、家 庭状况、父母职位的高低、成绩的高低等等。 请你探究: (1)我们应如何对待这些差异? (2)这些差异能成为不尊重人的理由吗?为什么?

板 书 设 计

学会尊重别人 1.不另眼看人 2.不凌弱欺生 3.掌握礼仪和技能,了解共同准则,养成良习惯。

教学 后记

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授人玫瑰

手留余香

第一 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】 理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义和意义。 【过程与方法】 通过生活中的点点滴滴的小事,深刻的理解和体会“己所不欲,勿施于人”的道 理。 【情感、态度与价值】 1.引导学生理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义和在现实生活中的意 义,学习“将心比心,推己及人”的换位思考方式,养成善解人意的良好品德和 习惯。 2.帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动,更是一种行动,一种在现实生活 中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意 识。 “己所不欲,勿施于人” 。

教学 重点 教学 难点
“己所不欲,勿施于人” 。

共案
一、【设境示标】 感悟情境:组织学生阅读文本 P53 “生活在线”的情境—— 《自己的责任》 设疑导思:◆读了《自己的责任》 ,大家有何体会呢? ◆这是我们在社会公共生活中看到的极不和 谐的事情。象这样不和谐的事情你有没有遇到或 听说过? 思考交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结提示:★这里主要让学生能够了解生活中的一些细 节,这些细节能反映出一个人的素质,甚至可以反映出一个 民族的素质。雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的 问题,但我们可以通过故事中中年妇女的行为发现,公共汽 车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常不太注意,中 年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。自己不喜欢的东 西不要留给别人。其实,方便别人也就是方便自己! ★类似的诸如:给别人起不文明、侮辱性的绰号;乱扔

个案

教 学 过 程

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垃圾;因自己不满,向别人乱发泄;把自己的喜好,强加于 人?? 导入新课:爱是人类永恒的话题。古今中外许多哲学 家、教育家、思想家,都把“让世 展界充满爱”作为自己追求的目标和理想。 2005 年 3 月,十届全国人大三次会议上, 把建设和谐社会作为我国经济社会发展的重要目标。我 们所要建设的社会主义和谐社 会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活 力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。围绕建设人与 人、人与自然和谐相处的和谐社会,作为公民个人应该怎么 做?带着这些问题我们一起学习第六课第一部分《己所不欲 勿施于人》,(同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述 教学目标。 二、【赏析交流】 至理名言

名言赏析: “己所不欲,勿施于人。 ”——孔子 设疑导思:◆至理名言“己所不欲,勿施于人”所包含 的深刻道理是什么?请谈谈你的 理解。 思考交流:自主思考,合作探究,择优发言,点评补 充。 归结提示:不同的人可能有不同的理解,不同时代的人 对此理解也可能有所不同。但从词面上来说,也就是“不要 把自己不希望、不喜欢的东西强加于他人” 。其实,这样的理 解过于简单。应将它放在孔子的思想体系中来理解,它是 “仁者爱人”的一个方面,是做人的起码要求之一。现代社 会对它的理解就是要尊重他人的人格,尊重他人的意愿,尊 重个性自由,这也是当代民主思想的一个重要内容。 板书强调: “己所不欲,勿施于人”基本意思是说自己不 喜欢的事情,没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过 程,它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑,怎样对 待自己,就应该怎样对待别人。它的核心就是“爱人” ,实质 就是关心他人、帮助他人、尊重他人、理解他人。 环节过渡: “己所不欲,勿施于人”看似容易,但要做到 还有一定的难度。那么我们究竟怎样才能真正做到“己所不 欲,勿施于人”呢? 三、【体验探究】 将心比心 推己及人 设疑导思:◆我们为什么要做到“己所不欲,勿施于 人”? ◆我们究竟如何才能做到“己所不欲,勿施于人”? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点拨补 充。 归结提示:★如果我们能时刻注意并努力做到“己所不 欲,勿施于人” ,人世间的纠纷就会大大减少,人与人的关系 就会多一份和谐与温馨。
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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
★而能否做到“己所不欲,勿施于人”关键在于我们在 对待他人时能否做到“将心比心,推己及人” 。因为在生活 中,谁都不愿意干自己不爱干的事情,更不喜欢让他人来强 迫自己做不爱做的事情。自己是这样,别人也是这样。如 此,将心比心,推己及人后,自然就能做到“己所不欲,勿 施于人”了。 现身说法:◆那么同学之间如何才能做到“将心比心, 推己及人”?你有没有这方面的经验,请说出来让我们共同分 享。 思考交流:自主体验,自由发言,点评激励。 归结提示:应该从两个方面去考虑。首先,应该提高个 人素养,学会同情人,让自己能够具有宽容之心,能够容纳 他人,形成良好的道德品质;其次,学会换位思维,让学生 能够设身处地地思考问题,如: “假如是你会不会这样 ?” “如 果不这样会怎样?”等等,通过对这些问题的思考使学生能够 宽容他人,谅解他人。 四、【提炼升华】 创造和谐的校园,需要和谐的理念和言行;构建和谐的 社会,需要和谐的思想和风尚。为了校园的温馨,为了社会 的和谐,让我们从我做起,在思想上牢固确立“己所不欲, 勿施于人”的意识,让我们从小事做起,在生活中真正践行 “将心比心,推己及人”理念! 五、【训练反馈】 [一]、思考探究 理解生活 请谈谈你对“己所不欲,勿施于”的理解,并说说打算怎么 去做。 己所不欲,勿施于人 1.含义 2.意义 3.关键

板 书 设 计

教学 后记

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授人玫瑰

手留余香

第二 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】 1. 懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方 式。 2.懂得爱是有原则的,学会分辨是非,诚实友善。 【过程与方法】 将“人人为我 我为人人”化为行动。 【情感、态度与价值】 1.帮助学生理解爱心是博大的,但爱心是建立在分清是非基础上的,不是不 问是非, 更不是不要分清是非,只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。 2.帮助学生理解人与人相处需要友善,世界需要爱,只有人与人之间友善相 处,才能建设和谐社会,才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条 件,才能真正促进社会的和谐发展。 “心动不如行动” 。

教学 重点
“心动不如行动” 。

教学 难点 共案
一、【设境示标】 感悟情境:引领阅读文本 P59-60 “拓展天地”中的寓言《天 堂与地狱的差别》 设疑导思:◆这个故事让我们明白了什么道理? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点拨补 充。 归结导入:虽然在现实世界中不存在天堂或地狱,但这 则故事通过天堂与地狱之间的比较,得出两者的差别其实就 在于人与人之间能否相互帮助,或者说是否存在着“爱” 。没 有“爱”的世界犹如地狱一样,只有充满了“爱”的世界才 是真正的人间天堂。那么 怎样才能让人间充溢情、 “让世界充满爱”呢?带着这些 问题我们一起学习第六课第二 部分《人人为我 我为人人》(同时板书课题)
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个案

教 学 过 程

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【感悟探究】 为他人开一朵花 阅读感悟:引领阅读并感悟文本 P55-56 《爱的传递》 设疑导思:◆陈红得救的主要原因有哪些? ◆“人人为我,我为人人”在陈红身上是如何体现 出来的? ◆每个人都生活在爱河里,请在表中填写生活中你 感受到别人爱心的形式。 时 地 事 件 爱心 间 点 形式

探究交流:自由体验,自主思考,合作探究,择优发 言,点拨补充。 归结提示:★有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责 任、技术的发展等。 ★通过文章的感悟和切身的体验,大家一方面感悟体验 被别人帮助、关心的心境,认识到爱无处不在、无时不在; 另一方面大家也认识到自己的成长离不开别人关心、帮助, 体验到“人人为我”的喜悦! 三、【体验探究】 心动不如行动 爱心点化:爱心有时是惊天动地的,但更多的时候则在 于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助,一次善意的 批评,一句关切的问候,一次适时的看望,一个及时的电 话,一个亲切的微笑,一次碰撞后的谦让,一次跌倒后的搀 扶??这些都是爱心的体现。 设疑导思:◆你在日常生活中帮助过哪些人? ◆当时你的 心情怎样? (1) 当骑车与别人发生碰撞时,我 ,我的心 情 。 (2) 看到同学学习有了困难时,我 ,我的心 情 。 (3)路过马路时,遇到几位小学生,我 ,我的心 情 。 (4) 一向开朗的小明今天心事重重,我 ,我的心 情 。 填写交流:自由体验,自主填写,择优发言,点拨补 充。 升华认识:通过体验交流大家一方面明白在日常生活中 给予别人方便、帮助,就是付出爱,每个人都可以做到。另 一方面也回味了关心、帮助人得到的心理体验,认识到帮助 人可以给自己带来快乐(助人为乐) 。正如古语所说“授人玫 瑰,手留余香。 ” 四、【感悟践行】 体味余香 阅读感悟: 《爱的涵义》——爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄
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忒: “LOVE 的意义在哪里?” 爱神阿佛洛狄忒说: “L”代表着 LISTEN(倾听),爱就是无条件无偏见地倾听 对方的需要并且予以协助; “O”代表 OBLIGATE(感恩),爱需要不断地感恩与慰问, 需要付出更多的爱,灌输爱苗; “V”代表 VALUED(尊重),爱就要展现你的尊重,表达体 贴、真诚的鼓励,悦耳的赞美; “E”代表 EXCUSE(宽恕),爱是仁慈地对待、宽恕对方的 缺点与错误,维持优点与长处。 设疑导思:◆你所理解的爱是怎样的? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言。 归结明确:爱心是一份情感,一种责任。它需要启迪、激 活、熏陶和培养。 身体力行:结合文本 P57“请对他们说一句贴切的话”表达我 们的爱。 (1)为沮丧的人说一句鼓励的话: (一切都会过去,明天 会好的/天生我才必有用。 ) (2)为疑惑的人说一句提醒的话: (科学始于问题/千虑 必有一得。 ) (3)为骄傲的人说一句警示的话: (谦虚使人进步,骄傲 使人落后。 ) ( 4 )为痛苦 的人说一 句安慰的话: (痛苦本是欢乐的 姐妹/天将降大任于斯人也, 必先劳其筋骨,饿其体肤。 ) (5)为提供帮助的人说一句感激的话: (积善之家,必有 余庆。 ) (6)为成功的人说一句祝贺的话: (努力是成功之母。 ) 填写交流:启发填写,并择优交流。 (提示:这里的话不是惟 一的,可以灵活多样。 ) 升华认识:只有善于表达爱心,学会“爱人” ,才能体验 快乐,并在体验中学会将心比心、推己及人,学会在得到关 心和帮助时,表达自己的感恩之情。 五、【感悟交流】 爱的回报 感悟情境:指导学生阅读并感悟文本 P58 爱心故事。 设疑导思:◆谈谈这则故事对你的启示? ◆结合故事的启示,谈谈你对“授人玫瑰,手留余香” 的理解? 讨论交流:自主思考,分组讨论,合作探究,择优发 言。 归结提示:★这个故事中的主人公连长在一场战斗中, 奋勇救小战士,用自己的身体来掩护小战士,显示他具有英 勇献身精神,为了战友而不顾一切。但在这个过程中,也救 了他自己,这说明了救人也是救己,帮助他人也就是在帮助 自己。 ★“授人玫瑰,手留余香”的意思是说帮助了别人,自 己也会得到快乐和幸福,我们的人生也会变得更有意义、更 有价值。
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六、【提炼升华】
在我们的人生道路上,每个人都会遇到各种各样的难 题,实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇 到的问题 上,而且也表现在帮助他人解决所遇到的问题上。如果别人 因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福,那么,我们就会 得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华,我们的人生就 更有意义、更有价值。在前进的道路上,我们搬开别人脚下 的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路。所以我们说“授人玫 瑰,手留余香。 ” 七、【训练反馈】 [一]、精挑细选 走进生活 1 、中国有句古话“授人玫瑰,手留余香。 ”这句话告诉我们 ( ) ①帮助别人都是需要别人回报的 ②人生的意义表现在帮助 他人解决所遇到的问题 ③帮助别人能使我们心灵得到净化 ④人生的意义就在于获得 快乐和回报 A、①③④ B、①② C、②③ D、②③④ 2 、歌德说过,你若要喜爱自己的价值,就得给世界创造价 值。这说明 ( ) A、我们应该给世界创造价值,而不应该喜爱自己的价值 B、人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题 C、每个人的人生价值都是相同的,人们对人生价值的理解也 是相同的 D、生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题 3、 “人生最美丽的补偿之一就是人们真诚的帮助别人之 后 , 同 时 也 帮 助 了 自 己 ” 这 句 话 告 诉 我 们 ( ) A、帮助别人,也就是帮助了自己 B、帮助自己也就 帮助了别人 C、真诚的帮助都是为了补偿 D、帮助别人不能 获得任何补偿 [二]、身体力行·学会生活 名言链接: 美国哲学家爱默生说: “人生最美丽的补偿之一 ,就是人 们真诚地帮助别人之后,同时也帮助了自己。伸出你的手去援 助别人,而不是伸出你的脚绊倒他人。 ” 我国古代思想家荀子也云: “与人善言,暖于布帛;伤人 之言,深于矛戟。 ” 结合自身感悟,运用所学知识—— 请你参与: (1) “授人玫瑰,手留余香”请为你的同学点上心香一片, 对他们说句贴心的话 ①对自卑的同学说一句鼓励的话: ②对骄傲的同学说一句警示的话: ③对病痛的同学说一句安慰的话: (2)和谐的校园是我们健康成长的乐园,为构建“和谐校 园” ,请结合所学知识向你的同学提几点行动倡议(至少四 点) 。
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板 书 设 计

教学 后记

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德

让人三尺又何妨

第一 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人,就是善待自己。 【过程与方法】学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、与老师、与他 人相处。 【情感、态度与价值】 懂得宽容、与人为善是交往的品德,是中华民族的传统美德,是一个人有修 养的体现, 乐于宽容待人,与人为善。 生活需要宽容友善。

教学 重点 教学 难点
生活需要宽容友善。

共案
一、【设境示标】 感悟情境:引领阅读文本 P61 “生活在线”的三幅图片。 设疑导思:◆图片中发生了什么事情? ◆如果我们生 活都像这样,会怎么样? 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点拨补 充。 归结导入:两人骑车相撞——矛盾发生;怒火冲天—— 矛盾冲突;握手言和——矛盾解决。怒火冲天的两个同学最 后握手言和了,原因在于双方采取了宽容友善的态度。那么 我们为什么要宽容友善?怎样才能做到宽容友善呢?带着这 些问题我们一起学习第七课《让人三尺又何妨》,今天学习 它的第一框《生活需要宽容友善》(同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【感悟探究】 生活需要宽容友善 阅读感悟:引领阅读并感悟文本 P62 《 “六尺巷”的启示》 设疑导思:◆如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果? ◆这个故事给我们什么启示? 感悟交流:自主思考,分组讨论,择优交流,点拨补 充。
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个案

教 学 过 程

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归结提示:★后果的答案比较开放。可能的后果有:① 打官司,让官府裁决;②邻居之间老死不相往来;③大打出 手,酿成惨剧,等等。 ★启示是:与人相处,与人交往,应该宽容大度,谦让友 善。 再现历史:启发学生讲述历史故事“将相和”和“七擒孟 获” 质疑再思:◆这两则小故事,说明了什么样的道理? 探究交流:自主思考,合作探究,择优交流,点拨补 充。 归结板书:以史为鉴正面说明生活中宽容友善的重要意 义——凡在事业上有所建树的人,无不襟怀担白,度量恢 宏。人有宽阔的胸襟,才能赢得友谊,增进团结;才能解人 之难,取人之长,谅人之短,从而产生很大的感召力,使人 相互信任亲近。 再读感悟: 《宽容的力量》——
前不久,班里新转来一名学生,他行为习惯不够好,两 周内迟到了 3 次。面对这种情况我十分生气,对他进行多次批评教育, 可是仍不见多大成效,他还是我行我素。一天早晨,他又伴着预备铃声 气喘吁吁地跑进教室。望着他满头大汗的脸,不好意思的神情,我心里 一动,批评的话没有说出口。私下里一调查才知道:原来他家住在杨树 林,离学校有十几里路。他为了能按时上学也吃了很多苦:有时等不到 车就自己跑来;有时晚了就顾不上吃饭了??而我还经常批评他,想到 这些我心里十分惭愧。第二天,我在班级里介绍了他的情况,赞扬了他 为班级荣誉而克服困难的精神,并向他检讨了自己没有了解情况而批评 他的做法。事情过去以后,我发现他变了:每天早早到校,再也没有迟 到过一次,而且对班级的事更加关心了,学习也努力了。 看到这一切,我心里十分不平静,面对学生的错,我往往是暴跳如 雷批评一通,可获得的结果总是难如人意,甚至事与愿违。而理解和宽 容却使我赢得了学生的心,改变了学生。威廉詹姆士说: “人生的第一 原则是渴望得到赞赏。 ”对每个学生、每个人来说,内心深处都有被人 欣赏、被人赏识、被人理解的需要。尤其是孩子,更是渴望自己被老 师、所信任、所认可。当学生一旦做错了事,受到挫折,他们最需要老 师的安慰和体谅。假如老师不去了解他们,言语中尽是责难与教训,会 使学生伤心和难过,甚至对老师产生怀疑和失望,最终导致对立。所以 教师应该小心谨慎地去面对有错的学生,用一颗宽容的心去理解学生, 抓住契机,针对学生特点进行情感教育,使学生的每一次错误都变成他 走向进步的一个台阶。简单粗暴往往会扼杀学生积极向上的萌芽,理解 宽容却常常能浇开希望的花朵。

温馨再现:◆我们班集体是团结的集体,是温暖的集 体。请你谈谈发生在你身边的师生之间和同学之间宽容的小 故事。 归结点拨:从上述发生在我们身边的小事中可以看出, 生活中处处需要宽容。 环节过渡:生活中处处有宽容,生活中处处需要宽容。 但生活中我们与陌生人、朋友、同学、教师,甚至父母,在 交往过程中也会因为一点小小的误会而产生矛盾和冲突。 三、【体验探究】 公共汽车上的冲突 阅读体验:引领阅读并体验文本的 P64《公共汽车上的冲突》 中的两个“镜头” 。 设疑导思:◆赵刚和陈伟的处理方法有何不同 ? ◆赵刚、陈
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伟的做法对我们有什么启示? 探究交流:自主思考,合作探究,择优交流,点拨 补充。 归结提示:★不同在赵刚用宽容大度的心态,用幽默的 话语,谅解他人,化解矛盾;陈伟缺乏宽容忍让之心,以牙 还牙,激化矛盾,加剧冲突。 ★启示是当他人不小心妨碍甚至伤害了我们 时,我们应该用宽广的胸襟,正确面对,及时化解 矛盾和冲突,防止矛盾和冲突加剧。 板书强调:两个“镜头”从反面事例来证明,生活需要宽容 友善。 四、【拓展阅读】 给你的忠告 阅读明理:引领学生阅读《学会宽恕别人,可为自己健 康加分》—— 宽恕和遗忘或许要算是一种美德,但是新的研究却指
出 , 这 样 的 情 操 可 能 也 是 一 帖 健 康 的 良 药 。 根据三月号《心理科学》期刊所刊载的一篇报告指出,尽管某些人 可能会觉得他们有权去憎恨那些伤害过他们的人,但是这种不原谅的立 场 长 时 间 下 来 , 却 可 能 对 自 己 的 健 康 造 成 损 害 。 相反地,研究者表示,给予宽恕反而会有助于保护自己不受某些伤 害 。 美国密西根州荷兰市霍普大学 CharlottevanOyen Witvliet 博士在 一次面谈中解释说道,简单来说,藏有怨恨本身就会对自己造成压力。 她表示,人的体内本来就有一套对付压力因子的系统,长时间让这 个系统不断地接受考验,便会使这套系统不堪使用而产生损害。 事实上,已有某些研究证明,经常生气、怀有敌意和焦虑,比较容 易使人出现心脏方面的问题。相反地,最近一项研究便指出,大笑有益 心 脏 健 康 。 Witvliet 表示,理论上来说,老是回想过去错误的人,可能会慢慢 地 把 自 己 的 健 康 侵 蚀 掉 。 为了解心怀憎恨和宽恕对于健康产生的短期影响, Witvliet 及其 研究同仁 T 针对 71 名男性和女性进行研究,让他们描述某个曾经伤害 过他们的朋友、家人或伴侣,同时把和两种心理状态有关的语句记录下 来 。 在憎恨的心态下,受试者通常会不断地「重复同一个伤害」 ,并思 考犯错的人应该得到什么样的惩罚;而在宽恕的心态下,人们通常会试 着为伤害者的立场着想,并且认为自己也会伤害到别人。 在两种心态下,Witvliet 等人测量了受试者的血压、心跳和其它生 理 上 的 反 应 。 研究者发现,当受试者把憎恨隐藏在心中,他们会说出更多负面的 感觉、愤怒、伤心和失控的情况。另外,他们的心跳次数和血压都会升 高 , 神 经 系 统 也 会 有 剧 烈 的 反 应 。 这些暂时性的反应对于健康有什么影响,研究者并不确定,但是 Witvliet 表示,憎恨变成一种习惯,长期下来可能对心血管的健康有 害 。 此外,她也表示,过去研究发现,压力会对免疫系统造成伤害。免 疫系统对于健康会有很大的影响,像是容易感染等等。

归结板书:心胸狭小者,于人于已都没有好处。当别人 不小心妨碍了你,当朋友误解了你,使你感到委屈时,如果 你为此争吵、怀恨乃至报复,那么只会加深矛盾和痛苦,甚 至会导致难以预料的后果。 五、【提炼升华】先由学生回顾学习收获,再由老师围绕课 堂板书提纲总结提升认识。

六、【训练反馈】
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[一]、精挑细选 走进生活 1 、郑板桥曾说过: “吃亏是福” ,对这句话理解正确的是 ( ) A、是啊 Q 式的精神自慰 B、是对恶人的 迁就和退让 C、是一种明智的处世原则 D、是对自私自 利的纵容 2、郭沫若和鲁迅先生之间“曾用笔墨相讥” ,但在鲁迅逝 世后,郭老却不像有人那样趁“公以无言”时来“鞭尸” ,而 是挺身而出捍卫鲁迅精神。这反映了郭沫若是一位( ) A 、谨小慎微、片言只语也耿耿于怀的人 B、非常谦虚谨 慎 C、胸怀大志、目光高远的仁人志士 D、豁达大度的 人 3、负荆请罪中蔺相如不与廉颇计较,处处忍让这是因为他板 ( ) A、懦弱可欺 B、故作清高, 不屑一顾 C、克己忍让 D、刻意地去消 除怨恨 4 、我国有句古话: “水至清则无鱼,人至察则无徒”这说明 ( ) A、朋友之间应求大同,存小异 B、朋友之间不 能有分歧和差别 C、朋友之间要求全责备 D、不能容忍朋 友的缺点和错误 [二]、身体力行 学会生活 情境再现:有人说生活因矛盾而充满激情。但当激情 消退后,我们发现:我们总是生活中自责和痛苦之中。在与同 学、朋友、老师和父母相处过程中,曾经因为你自己的不礼貌 或误解,伤害到了你的同学、朋友、老师和父母,但因为面子 的问题至今没有解决,你还生活在自责和痛苦之中。 请你行动:今天,让我们以“×××,其实我想??”为 题用 10 分钟时间写一封信给因你的不礼貌或误解而伤害的 人,说明事实的真相,求得谅解和宽容。并在课后或利用放学 后,把你的信当面交给他(她) ,或通过邮局寄给他(她) 。 让人三尺又何妨 一、 生活需要宽容友善的重要意义 1. 宽阔的胸襟,能赢得友谊,增进团结;能解人之难,取人之 长,谅人之短,从而产生很大的感召力,使人相互信任亲近。 2.宽广的胸襟,正确面对,及时化解矛盾和冲突,防止矛盾和冲 突加剧。

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教学 目标 教学 重点 教学 难点

【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人,就是善待自己。 【过程与方法】学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、与老师、与他人相 处。 【情感、态度与价值】 懂得宽容、与人为善是交往的品德,是中华民族的传统美德,是一个人有修 养的体现, 乐于宽容待人,与人为善。 生活需要宽容友善。

生活需要宽容友善。

共案
宽容是种美德和修养 读图赏联:北京潭柘寺的对联: “大肚能容,容天下难容 之事;开口便笑,笑世 间可笑之人。 ” 设疑导思:◆根据上面 的图和对联,请你说说 弥勒佛的性格特征是怎 样的? 探究交流:自主思考, 合作探究,择优交流。 友情提示:★大肚—— 宽容;开口——乐观。 理解分析:结合“信息点击”的相关内容和上 一课时宽容的重要意义,请你用下列句式谈谈 你对宽容的理解—— 宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人 对事的包容和接纳。 宽容是一种高贵的品质、崇高的境界,是精神的成熟、心灵 的丰盈。 宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也 即是对自已善待。 宽容是一种生存的智慧、生活的艺术,是对同类的认同,更 在于对异类的尊重。 探究交流:自主思考,合作探究,择优交流,点拨激
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个案

一、【感悟探究】

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励。 归结板书: “宽容伤害过自己的人”是一种美德,是一个 人有修养的体现。 二、【体验交流】 “小季的犹豫” 阅读体验:引领阅读并体验文本 P65《小季的犹豫》 设疑导思:◆你以前有没有对人无法宽容的事情呢? ◆凭你的经验,你觉得故事会有一个怎样的结局? ◆小季该不该帮他呢?说说你的理由。 ◆上一节课上,你写的信发出去了没有,有没有结果?你的 感受是什么? 交流认识:引导学生充分表达自己的意见和看法,从而 引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突,在相互讨 论中达成共识。 归结提示:对人伤害求人谅解结果有:一是没有得到别 人的谅解,二是得到了别人的谅解。两种结果带来了两种不 一样的感受。 (学生回答时,教师要注意一定要让两种结果充 分表达,让学生教育学生,让自己教育自己。这也是课程资 源的一种开发和利用。 )提升认识:宽容伤害过自己的人是一 种较高层次的道德要求,我们允许大家有自己的想法,这种 要求不能强加而只能倡导。但我们要通过换位思考来感悟: 当我们伤害了别人,是需要得到别人的谅解和宽容的,从而 使学生提升道德要求。 三、【感悟交流】 宽恕伤害过自己的人 阅读感悟:引领学生阅读感悟《宽恕伤害过自己的人》——
去年,我曾在美国爱荷华大学看到了一封信,那封信的复印件保存 在这所学校已故的副校长曾工作的房子里,那是让我们中国人难以理解 的 信 。 那位副校长名叫安·柯莱瑞,她是爱荷华大学最有权威的女性之 一。很久以前,她的父亲曾远涉重洋,到中国传教,她成了出生在中国 上海的美国人,所以她对中国人有着特殊的感情。她终身未婚,对待中 国留学生就象对待自己的孩子一样,无微不至的关照他们,爱护他们, 每年的感恩节和圣诞节总是邀请中国学生到她家中作客。 不幸的事情发生在 1991 年 11 月 1 日,那是一起震惊世界的惨案。 一位叫卢刚的中国留学生,在他刚获得爱荷华大学太空物理博士学位的 时候,开枪射杀了 3 位教授,一位和他同时获得博士学位的中国留学生 山林华,这所学校的副校长安。柯莱瑞也倒在了血泊中。 1991 年 11 月 4 日,爱荷华大学的 28000 名师生全体停课一天,为 安·柯来瑞举行了葬礼。安·柯莱瑞的好友德沃·保罗神甫在对她的一 生的回顾追思时说: “假若今天是我们愤怒和仇恨笼罩的日子,安·柯 莱 瑞 将 是 第 一 个 责 备 我 们 的 人 。 ” 这一天,安·柯莱瑞的 3 位兄弟举行了记者招待会,他们以她的名 义捐出一笔资金,宣布成立安·柯莱瑞博士国际学生心理学奖学基金, 用以安慰和促进外国学生的心智建康,减少人类悲剧的发生。 她的兄弟们还在无比悲痛之时,以极大的爱心宣读了一封致卢刚家 人 的 信 。 这 就 是 我 在 她 房 间 里 看 到 的 那 封 信 ? ? 致 卢 刚 的 家 人 : 我们经历了突发的巨痛,我们在姐姐一生中最光辉的时候失去了 她。我们深以姐姐为荣,她有很大的影响力,受到每一个接触她的人的 尊敬和热爱--她的家庭,邻居,她遍及各国学术界的同事,学生和亲 属 。 我们一家从很远的地方来到这里,不但和姐姐众多朋友一同承担悲 痛 , 也 一 起 分 享 着 姐 姐 在 世 时 留 下 的 美 好 回 忆 。 当我们在悲痛和回忆中相聚一起的时候,也想到了你们一家人,并

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为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是十分悲痛和震惊的。 安最相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信,为的是要分担你 们的悲伤,也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。在这痛苦的时候,安是 会希望我们大家的心都充满同情,宽容和爱的。我们知道,在此时,比 我们更悲痛的,只有你们一家。请你们理解,我们愿和你们共同承受这 悲伤。这样,我们就能从中一起得到安慰和支持。安也会这样希望的。 诚 挚 的 安 。 柯 莱 瑞 博 士 的 兄 弟 们 弗 兰 克 / 麦 克 / 保 罗 · 柯 莱 瑞 读完这封信,泪水模糊了我的双眼,我的心被深深的感激所包围。 我希望读过这封信的中国同胞能和我感受这种情绪,学习这种高尚情 怀。

设疑导思:◆读完这篇文章,你从中感受到了什么? 探究交流:自主思考,合作探究,择优交流,点拨补充。 归结板书:宽容那些曾经伤害过自己的人能医治心灵的 创伤,使自己忘记不快,而不会为往事耿耿于怀;能使自己 用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰;也能使自己理智填平 感情上的洼地,对美好的明天充满信心。宽容是一种美德, 是一个人有修养的体现。 四、【感悟交流】 亲情需要宽容 情境剧场: 《拆信风波》 时间:星期天早晨 地点:女儿的房间 人物:妈妈、女儿(某校初三学生) 背景:妈妈气呼呼 地将几封信摔在女儿面前 【妈妈】你还有心思搞好学习? 【女儿】(惊讶地)你有什么权利私拆我的信! 【妈妈】你是我的女儿,再说,我也是为了你好,不了 解你的情况,怎么帮助你? 【女儿】(砰地关上门)我的事从今以后不用你管! 设疑导思:◆为了消除母女的隔阂,请你向剧中的“女 儿”提几点合理的建议。 ◆假如你是剧中的女儿,后来认识到自己的 行为也有不妥的地方,并理解和宽容了母亲的行 为,准备向母亲道歉。你应该如何讲? 探究交流:自主思考,合作探究,择优交流,点拨补充。 归结提示:答案应该灵活开放(略) 五、【提炼升华】先由学生回顾学习收获,再由老师围绕课 堂板书提纲总结提升认识。

六、【训练反馈】 [一]、精挑细选 走进生活 1 、 80% 的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽 下这口气,下面说法正确的是( ) A、这是宽容美德的体现 B、这是维权意识 淡薄的体现 C、这是正确处理宽容与维权关系的体现 D、这是忍让教育 深入人心的体现 2、我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容 ( ) A、对原则性的问题相互迁就,不争高低 B、对朋友的不同
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意见一律赞成 C、对朋友的无意过失要善于宽容 D、对朋友的不正 当行为不予制止 3 、 下 列 观 点 错 误 的 是 ( ) A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提 B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育 C、朋友之间要多宽容友善,同时要讲原则 D、宽容就是原谅他人的一切错误 [二]、明辨是非 感悟生活 观点扫描:有人说: “对伤害自己的朋友不能讲宽容,否则就 没有原则了。 ” 宽容伤害过你的人 1.宽容是一种美德和修养 2.宽容伤害过自己的人是一种较高层次的道德要求 3.宽容那些曾经伤害过自己的人能医治心灵的创伤? 4.亲情更需要我们宽容

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第一 课题 主备 教学 目标 教学 重点
把握自己的角色定位,树立青春形象。

相逢在花季

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课时

许谐斌

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【知识与能力】正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。 【过程与方法】形成自我调适、自我控制的能力,能够理智地调控自己的情绪。 【情感、态度与价值】正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差 异,引导学生学人之长,完善自我,树立良好青春形象。 把握自己的角色定位,树立青春形象。

教学 难点 共案
一、【设境示标】 性别竟猜:猜一猜,这人是男生还是女生?—— 喜欢折千纸鹤等;在下课时,总能看到手舞足蹈的身 影;在教师批评后很容易抛置于脑后;看到蟑螂,立刻就尖 叫起来;总是喜欢与朋友在一起聊关于自己的事情;讨厌逛 街;出去旅游时,总是要带上大包小包;放学后总是喜欢在 运动场踢足球; 竟猜交流:自主思考,分组讨论,自由竟猜,。

个案

教 学 过 程

设疑导思:◆为什么我们的答案会那么一致 ? ◆我们是根据 什么来判断此人的性别的? 归结导入:男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习 惯等方面都会因社会的要求而有所不同,这就是所谓的男女 有别。那么男女究竟有何差别?带着这些问题我们一起学习 第八课第一框题《认识差异 展示风采》(同时板书课题) 展示目标:教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学 目标。 二、【体验交流】 了解性别特点 体验辨别: “趣味男女差异辨别”——说出甲和乙谁更像女 性,并说明判断的理由。 (1)、甲乙两人在街上行走,甲最先听到有人在喊他们,乙最 先看到喊他们的人。 (2)、甲总是称赞乙的鼻子尖(嗅觉好),别人睡过乙的枕头, 乙也能闻出来。 (3)、在辨别方向上,甲总是比乙强。别人问路,甲的回
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答往往使人满意;乙的回答却往往使人不得要领。 (4)、在快速准确地读数字方面,甲总是比乙强得多。问:甲 和乙谁更像女性? (5)、甲、乙均是全班同学公认的高才生,但甲花在学习 方面的时间总是比乙多,在涉及历史、地理一类科目时,其 考试成绩总是超过乙。 (6)、甲、乙两人同行几十里山路,途中甲总是喊累,乙 却无所谓。到目的地后,甲兴致勃勃地逛街去了,乙却坐着 不想动。 (7) 、作为夫妻,甲总是讥笑乙优柔寡断。在面临决策时, 乙总是反复考虑;甲则总是直截了当地提出见解,尽管说不 出什么道理,但事实证明:经常是对的。 体验交流:自主体验,分组讨论,合作探究,择优发 言,点拨补充。 爱心提示: ★ (1) 甲更像女性。女性听力较男性强,视力却不如男 性。由于女性的听力较强,因而对音调、音色的感受性也较 强。没有乐感的男性与女性的比例约为 4.3:1。 ★ (2) 乙更像女性。女性的嗅觉较男性强,且随着年龄 的增长,嗅觉丧失程度也较男性小。 ★ (3) 乙更像女性。在空间知觉方面,女性不 如男性,男性比女性更喜欢结构性的事物。这也是在机械、 建筑方面女性人才较少的重要原因。 ★ (4) 甲更像女性。心理学家的实现表明,女 性在数字方面的知觉速度明显比男性快。在一个测验中,要 求男性及女性画去每一组数字中不同的地方,结果发现,女 性操作的速度一般都比男性快。 ★ (5) 甲更像女性。记忆是学习之母,记忆方式的不同 是影响学习效果的重要因素。一般而言,女性倾向于机械识 记而男性倾向于意义识记。 ★(6) 甲更像女性。女性的生理耐受能力较男性强,心 理耐受力也较男性更为稳固,心理恢复能力也较强。一般而 言,女性喜欢同一节奏且持久,而男性则倾向于以冲锋式的 节奏活动,间歇休息。 ★ (7) 甲更像女性。女性逻辑思维能力较男性差,但直 觉能力却明显优于男性。由于女性思维总是从经验、印象出 发,因而作出分析判断的速度较快,在涉及对人物的分析判 断方面准确度也较高。近年来国外心理学的研究发现,女性 直觉能力优于男性。 设疑导思:◆请你概括出男女之间的差异主要表现在哪些方 面? 探究交流:自主感悟,合作探究,自由发言,点拨补充 归结板书:★男女之间由于生理、心理、成长环境及社 会角色的不同,在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等 方面有较大的差异。如智力上一般男性逻辑思维能力强,善 于综合,女性形象思维能力强,善于分析。但有些女性逻辑 思维能力强,如从事科研工作的女性;有些男性形象思维能 力强,如从事美术工作的男性。因此,男女差异是客观存在 的,但不是绝对的。
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三、【体验交流】

树立青春形象 展示自我: “对面的女孩(男孩)看过来” “ 我 是 男 我 “ 我 是 女 我 。 ”





生 , 。 ” 体验交流:自主体验,分组讨论,合作探究,自由发 言,归结记录。 袒露童心: “最让我们欣赏的女生(男生) ” “ 我 最 欣 赏 的 女 生 是 。 ” “ 我 最 欣 赏 的 男 生 是 。 ” 爱心提示:★虽然刚才同学们用的词汇不完全相同,但 总体看,男生勇敢、坚强、富有责任感??;女生温柔、细 腻、善于关心他人??。是男生、女生共同组成了我们七彩 的校园。 媒体链接 : 人们眼中优秀的少男少女是什么样的?《少 男少女》杂志在全国做了 60000 份《我喜欢的少男少女形 象》调查问卷结果是这样的: 最让男生欢迎的女孩:经常脸上有微笑,温柔大方的女 孩;活泼而不疯癫,稳重而不呆板的女孩;青纯秀丽,笑起 来甜甜的女孩;心直口快,朴素善良、随和的女孩;聪颖、 善解人意的女孩;纯真不做作、有性格的女孩;能听取别人 意见,自己又有主见的女孩;坦然、充满信心的女孩;不和 男生打架的女孩。 最让女孩欢迎的男生:大胆、勇敢的男生;幽默、诙谐 的男生;思维敏捷、善于变通的男生;好学敏捷的男生;团 结同学、重友情的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男 生;热心助人的男生;有强烈上进心的男生;勇于承当责 任、有魅力的男生。 设疑导思:◆男女同学应怎样树立健康向上的青春形象? 探究交流:自主感悟,分组讨论,合作探究,择优发 言,点拨补充。 爱心提示:★应把握好自己的角色定位,并且相互学 习,共同成长,树立健康向上的青春形象。 诊断调节:请学生从性别特征的角度进行自我诊断,完成表 格。 项 理 想 的 我 架 起 彩 虹 目 仪 表 举 止 谈 吐

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学 识 能 力 性 格 气 质 职 业 爱心提醒: (1)理想中的我是怎么样的?(从表格中所列项目去描绘, 也可拓展) (2)架起彩虹:分析“现实中的我和理想中的我”之间的差 距,并进行适当调节。 交流畅谈:自主感悟,合作探究,自由畅谈,点拨补 充。 设疑导思:◆正确认识这些差异有何意义?请你归结。 探究交流:自主思考,合作探究,择优发言,点拨补 充。 归结板书:正确认识和对待男女差异和特点,有利于个 性的完善和发展,对于人的全面成长具有重要的意义。 四、【提炼升华】 通过本节内容的学习,我们全面了解了性别的差异,增 强了性别的意识,我们应该通过自助或互助的方式完善自 己,实现理想的自我。同时应该增进男女生间的沟通,培养 与异性同学积极交往的态度, 五、【训练反馈】 [一]、精挑细选 走进生活 1 、 下 列 观 点 比 较 符 合 现 实 的 有 ( ) A、男女生性格截然不同,因此不容易交往 B、男女生性格互为补充,构成了社会上美丽的图画 C、男生一般比较坚毅、勇敢,但不乐于奉贤 D、女生一般比较温柔、细腻,但不具责任感 2 、 下 列 说 法 中 , 你 不 认 同 的 是 ( ) A、男同学不如女同学温柔 B、男同学不如女同 学认真 C、女同学不如难同学魁梧 D、女同学不如男同 学逻辑思维能力强 3 、 下 列 不 属 于 青 春 期 男 女 同 学 的 差 异 的 是 ( ) A、兴趣爱好 B、社会情感和意志品质 C、心理 D、成就动机 [二]、思考探究 理解生活 写一个你欣赏的阳光男孩(女孩)的青春形象
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认识差异,展示风采

板 书 设 计

1.男女差异的表现 2.认识男女差异的意义 3.男女差异对我们的要求

教学 后记

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第二 课题 主备
相逢在花季

课型 审核

新授

课时

课时

许谐斌

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教学 目标

【知识与能力】 1.了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。 2.学会运用恰当的方式与异性交往。 【过程与方法】认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的辨别是非的能力。 【情感、态度与价值】 1.针对青春期学生容易遇到的种种困惑,探讨男女生交往的恰当方式,使学 生懂得男女生交往的基本言行规范。 2.在正确理解异性交往的基础上,对有关社会问题进行分析辨别,对国际社 会异性交往的常识有所认识,帮助学生走向社会、了解世界。 交往有度。

教学 重点
走出困惑;交往有度。

教学 难点 共案
[二] 走出困惑 纯化友谊 导入新课:拓展天地——男女分班大家谈(见教材 P76) 谈谈人对男女分班的看法。 分班教学可以尝试,但肯定不会是教学的总趋势。孩子进入 初中阶段,是确立人生观的重要阶段,男女生间的互相学习十分 重要。在同一教学环境中,男女生共同上课不容易感到疲倦,早 恋的现象并不能通过简单的“隔绝”解决,一些学生反倒可能因 此产生逆反心理,将“行动”转入地下。 设计意图:引出男女交往的话题,讨论男女交往的积极意 义。 教师小结: (一)男女交往的积极意义 活动内容:非常的野餐 某中学组织同学外出野餐。第一天,老师让男女同学分席而 食,结果是男生个个狼吞虎咽,女生则嘻笑吵闹,同样杯盘狼 藉。第二天,老师让男女同学合席而餐,则出现了另一番情景: 男生个个彬彬有礼,你谦我让,大有君子风度;女生则个个细嚼 慢咽,温文而雅,大有淑女风韵。 在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同?对此,你有 何看法?
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个案

教 学 过 程

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设计意图:促使学生了解心理学中的异性效应,增强异性间 的合作意识,促进异性交往。 提示:这正是心理学所谓的异性效应。因为异性交往中,双 方都特别注意自己在异性面前的形象,也都希望异性给予自己满 意的评价。正常的异性交往有利于增进对异性的了解,丰富自身 的情感体验,扩大社会交往的范围,在正常的交往过程中实现性 格差异的互补,从而使集体更力团结,使个人的优势得到展示。 还可以消除两性之间的神秘感,培养健康的性心理。 活动内容:经验分享 俗话说: “男女搭配,干活不累。 ”谈谈你在异性交往中的得 益之处。 提示:男女同学之间的交往,可以使我们获得更加丰富的友 谊;可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的 个性,促进身心健康发展;可以扩大交往的范围,锻炼交往能 力;可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别 意识。 教师小结:异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内 容。对中学生而言,异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进 步,优势互补,提高学习效率,而且也有利于个性的全面发展, 使性格更为豁达开朗,情感体验更为丰富,意志也更为坚强。 (板 书) 过渡:作为中学生,在与异性交往过程中,要获得友谊,相 互促进、共同发展,就得把握好言行举止的“度” ,否则会给自 己、同学、老师和家长带来困惑。 (二)成长的烦恼 烦恼一:小川的烦恼(见教材 P72) (1)分析男女生之间缺少沟通对学习和生活的影响。 提示:男女生缺乏沟通不仅影响男女生的正常交往,使 双方缺乏真正的友谊,而且可能会产生一定的交往障碍,并影响 到今后的生活。在学习上男女生缺乏沟通,也会影响相互学习。 男女生的学习各有自己的特长,男女生沟通交流不仅有利于营造 一个良好的学习氛围,减轻学生的压力,而且有利于双方取长补 短、共同提高。 (2)请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。 提示:首先,可以与小川进行交谈,了解小川存在问题的原 因,并进行一定心理疏导;其次,可以鼓励小川适当与女生进行 交往;再次,也可通过做女生的思想工作帮助小川来改变他存在 的问题。 设计意图:针对学生中一部分在异性交往上有障碍的学 生设计,使他们认识到异性交往障碍的不良后果,帮助他们克服 障碍,指导学生进行正确的异性交往。 烦恼二:麻烦的纸条(见教材 P73) 讨论: (1)小虎应该怎样处理这张小纸条?说说自己的看法。 学生提出自己的猜想,教师进行总结归纳。 学生可能提出的方案参考:一是拒绝①玲玲将纸条交给 老师,让老师批评教育这位男生。 ②当众找到这位男生,严词拒绝他。③把这件事告诉同学, 闹得满城风雨。④把这件事告诉父母,寻求帮助。⑤找恰当的时 机,委婉表明自己的态度,拒绝这位男生。二是接受,偷偷地与
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这位男生开始单独交往。 (2)让我们继续猜想,每一种做法可能会产生什么样的 结果呢? 学生继续猜想,并设想每一种方案可能带来的后果,从 中选出最佳方案。 提示:选择拒绝,虽是一种策略,但如果方式不当、太生 硬,也许就在你说不的时候,对方已经受到了深深的伤害,你也 从此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不逊,伤害男 生。 选择接受,虽然可以保护对方的自尊心,然而草率的接受往 往又会给双方的学习、生活带来严重的负面影响,造成双方的心 理压力。看来要正确处理好这件事情,做到既不伤害对方自尊、 又要保持同学间的友谊,确实需要一些小小的技巧。 (3)对递纸条的小玲,我们应这样看待? 提示:她应该学会正确认识异性之间的情感和友谊,克制自 己的情感;她的这种行为既不利于自身的成长,也搅乱了别人的 正常生活。 (4)如果让你给小玲提几条建议,帮她走出迷惑,你会告诉 她什么? 提示:多看看班内的男生,你会发现她们每个人都很优秀; 让理智停留在爱的河边;不要过早放飞心中的白鸽;自我反思, 慎重选择,承担责任,把握青春?? 设计意图:中学时代,男女交往是非常敏感的话题。通过学 生讨论和教师引导使学生充分认识“早恋”处理不当的后果;具 备面对“早恋”而应有的正确态度和方法。 烦恼三:父母的烦恼 那天,我和同学们约好第二天一块去爬山。我想那一天 一定是个快乐的星期天。 回到家,我兴致勃勃的把事情一说,爸妈却出乎意料地 冷淡。 爸爸问:“有男生吗?”我回答:“当然有。”妈妈突然 用奇怪的眼光看着我:“那就不准去。”“为什么 ? 都是同班同 学 , 怎 么 了 ?” 我 的 嗓 门 高 了 些 。 “ 我 说 不 准 去 就 不 准 去。”“不,我偏去。”“你敢去,我就打你。”我和妈妈发生 了冲突,爸爸过来拍着我说:“不是你妈妈说你,你已经 15 岁 了,少和男孩在一起,以学习为重??” 大人们常说,15 岁是个不安分的年龄,会为英俊男孩的 浅浅一笑而心跳、不经意的一瞥而脸红。但正常的交往也不可以 吗?这样的封闭,只会物极必反。 15 岁应该是个追求理想的年龄,它很真实,不需要掩 饰。需要的是两代人的沟通??明天我怎么办 ? 真是 15 岁的烦 恼。 (1)你能站在文章主人公父母的角度,分析一下他们不让 女儿去爬山的原因吗? (2)你能为文章中的主人公提些建议,帮助她消除烦恼吗? 提示:(1)作为父母从关心爱护女儿的角度出发,担心女 儿在和异性同学交往过程中不能把握自己,不能正确、恰当的与 男生交往,会给女儿情绪和行为带来困扰,妨碍她的学习和身心 健康发展,所以就采取了封闭隔离的办法。 (2)向父母说明男女同
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学正常交往的必要性和积极作用,说明是男女同学集体活动,阐 明自己的正确的异性交往观,列举和自己一起去的女生,请父母 去接自己回家,或者邀请父母一同去登山,向父母表明自己的成 熟与矜持,以消除父母的顾虑。 设计意图:针对学生在男女交往过程中,家长一方不理解支 持现象设计。家长反对学生男女之间的交往是普遍的现象,也是 学生与父母造成代沟的主要原因之一。通过讨论,指导学生与父 母进行有效的沟通,消除父母的误会。 烦恼四:小刚的烦恼(见教材 P69 生活在线) 讨论: (1)小刚、小丽的交往有错吗?谈谈自己的看法。 ( 2 )小刚和小丽应该怎样面对同学的议论?请为他们出主 意。 提示:讨论应重点放在出主意上。 设计意图:针对学生中男女交往怕别人议论的现象而设 计。通过这一问题的讨论,引导学生一方面正确看待男女同 学之间的交往,不曲解甚至伤害交往的男女同学;另一方面 能正确应对别人对自己在男女交往上的议论。 说明:上述四种情况害怕交往、早恋倾向、父母反对、遭遇 非议是学生中在男女交往方面比较普遍的。通过讨论,为学生提 供指导。 (三)请让我来帮助你 活动内容: 你在与异性交往中遇到了哪些困惑?请你写出来,让老师来 帮助你。 注意:给每位同学发一个信封;学生独立写,保护他人隐 私,不交流;写好后放入信封,交给老师;教师以书信的方式与 学生交流,对学生提出的困惑不公开;老师写好建议后,装入信 封内,封好口交给学生。 五、随堂练习:

板 书 设 计

教学 后记

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众人划桨开大船

第一 课型 新授 课时 课时

课题 主备 许谐斌

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张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

一、教学目标 1.知识与能力源:xx.k.Co ( 1 )正确认识个人与集体的关系;明确个人离不开集体。集体是个人成长的沃 土。 (2)明白中华民族历经磨难和挫折,但依然没有垮掉的原因。理解团结所有的凝 聚力、感染力、向心力发挥着无比巨大的作用。 (3)明白团结的意义和作用,懂得团结就是力量;掌握增强集体团结的原则和方 法。[来 2.过程与方法 学会处理好个人与他人、个人与集体的关系,能正确维护集体的团结,自觉维护 集体的荣誉和利益。 3.情感、态度与价值观 ( 1 )激发学生对集体的热爱之情,体会 “ 团结就是力量 ” 的意义。 [ 来源 : 学科网 ZXXK] (2)珍视集体的团结,努力为集体添光彩。 1. “个人与集体”是本课的教学重点。因为只有使学生懂得个人的成长离不开集 体,集体的进步也离不开个人的努力,明白团结的意义和作用,体会团结就是力量的 道理,才能学会团结人、关心人,珍视集体的荣誉和团结,并为集体作出自己的贡 献。

教学 重点

教学 难点

1. “个人与集体”是本课的教学重点。因为只有使学生懂得个人的成长离不开集 体,集体的进步也离不开个人的努力,明白团结的意义和作用,体会团结就是力量的 道理,才能学会团结人、关心人,珍视集体的荣誉和团结,并为集体作出自己的贡 献。

共案 教 学 过 程
课前准备: 要求学生课前收集体现个人与集体关系,增强集体团结,珍 视集体荣誉的名人名言、小故事和英模人物的先进事迹。[来源:学| 科|网 Z|X|X|K] 教师要了解学生在团结精神、集体观念等方面上存在想法。 准备好一些教学图片资料、神舟七号发射的视频资料。 第 1 课时 个人与集体 导入新课:游戏“折筷子” 活动内容: ( 1 )让学生选举班级里力气最小和最大的两位同 学。 (2)老师拿出一把筷子,告诉学生让两位同学比一比,谁的
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个案

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力气大。 (3)分别给两位同学一根筷子,让他们比一比谁折得快,力 气大。 (4)分别给两位同学十根筷子,让他们比一比谁折得快,力 气大。[来源:Zxxk.Com] 讨论:从这个小游戏中你悟出了哪些道理? 设计意图:设计这个小游戏,目的是让学生从筷子身上体会 到“团结就是力量” ,引出课题。同时,也是引导学生从“做中 学” ,从身边的小事中感悟出深刻的道理。 一、个人与集体的关系(板书) 活动内容:神舟七号发射视频 联系书本 P79—80,讨论: (1)看了神舟七号发射场面的再现,你的心情怎样? (2)你认为神舟飞船发射成功的主要原因是什么?从中你悟 出了一个什么道理? 提示:是中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结 果。参加工程研制的各地区、各部门、各单位,包括航天员,同 心同德、群策群力、大力协作、密切配合,保证了载人航天工程 的高效运行。 设计意图:通过神舟飞船发射成功,使学生认识到集体的进 步和成果离不开个人的努力,是大家共同协作的结果。学生中的 答案可能各种各样,如航天员的努力、科技工作者的努力、总设 计师、总工程师和总指挥等。只要是合理的,教师不应简单否 定,应加以提炼概括,引导学生认识到个人努力,特别是个体之 间的协作,对集体进步的重要作用。 教师小结:道理 1.集体的进步和成果,需要个人的努力,更需要大家的团结 协作。 (板书) 教师举例:神舟飞船发射成功,离不开航天员的努力。 作为中华民族飞天梦想的实践者,翟志刚、刘伯明、景海鹏 在太空中的一举一动,都吸引了亿万人的关注。他们每人都 克服了无数的困难,超越了无数的障碍。而从成为航天员到 飞上太空,他们走过了一条更为艰辛的路。提起他们漫长而 艰苦的学习和训练经历,三位航天员都是淡然一笑,说:与 代表祖国探索太空的伟业相比,什么苦都不是苦。 (3)联系生活实际,列举事实,谈谈你对这一道理的理解。 设计意图:通过这一问题,学生列举生活中的实例,认识到 个人存在的价值,看到自己努力对集体的作用,从而增强自信 心。 活动内容:辩论“飞天的航天员才是英雄” 神舟五号的发射成功,使航天员杨利伟名扬天下;神舟六号 的发射成功,使航天员聂海胜、费俊龙万众瞩目。神七的发射更 使翟志刚、刘伯明、景海鹏名扬海外。中国人实现千年的飞天梦
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想,离不杨他们的努力和牺牲精神;但是不是只有他们才是英雄 呢? 要求 :学生可以自由组合,进行辩论。教师对学生的论点要 加以提炼概括,把正反双方的精彩观点在黑板上列出,便于小 结。在辩论中,教师要注意控制学生的情绪,提醒学生不能用攻 击性的语言等调控好秩序和气氛。 设计意图:航天员是社会关注的焦点,也是学生关注的 焦点。这个辩题一定会吸引学生的兴趣。在辩论中使学生认 识到航天员是英雄,但在英雄的背后有千千万万的默默无闻 的英雄,正是这样一个英雄的 群体,造就是航天英雄。因 此,个人离不开集体,只有在团结的集体中,个人 才能获得 成功。教师要对辩论双方进行总结,表明自己的观点,参与 讨论。 2 .个人的成功,离不开集体,更离不开团结的集体。 (板书) 活动内容:故事说理 故事由学生课前准备,在课堂上讲。 学生 1:寓言故事《水珠与大海》 。并向学生提问:一滴 水珠要不消失,该怎么办?这个寓言告诉我们什么道理? 设计意图:目前学生的集体主义观念普遍较差,通过学 生讲故事,共同讨论故事包含的道理,使学生进一步明确集 体对个人的作用,初步树立集体主义观念。 活动内容:身边的故事(一) 学生 1:请获得班级资助的学生,讲自己的故事。 学生 2:请参加过爱心捐赠的学生,谈自己的故事。 ?? 活动内容:身边的故事(二) 情景一 小丽因家庭不幸 6 岁时成了孤儿,被当地孤儿院收 养,在孤儿院阿姨们的悉心照料下,小丽从孤僻到活泼开朗,并 与院里的其他小朋友和睦相处,幸福地生活着,小丽成了孤儿院 这个温暖集体中的一分子。 情景二 小董考试成绩不理想,一直闷闷不乐。同学们知道此事 后,都来安慰小董,并鼓励他奋发努力,在同学们的帮助下,小 董走出了困惑并认真学习,终于在以后的考试中取得了好成绩。 情景三 下岗女工吴某由于年龄偏大,再就业遇到了困难。吴某 感到了生活的艰难。居委会知道后就主动找吴某谈心,让她鼓起 生活的勇气并替 她免费技术培训,吴某凭着对生活的乐观态度, 认真学技术,后来成功实现再就业。 1.体会上述三个情景,分别说明了什么道理? 提示:情景一说明,只有融人到团结的集体之中,才能享受快 乐。情景二说明,只有生活在团结的集体之中,才能获得成功。 情景三说明,集体催人奋进,激励人们不断自我完善,鼓舞人们 乐观自信。 2.当你在学习中遇到困难或获得成功的时候,你会怎样做? 提示:当我学习上遇到困难时,我除了自己个人努力以外,
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我还会想到集体,去向老师和同学请求帮助;当我获得成功时, 我也会想到集体,与老师和同学分享成功的快乐。 3.从上述 1、2 回答中,可以得出一个什么重要结论? 提示:个人离不开集体,集体是个人成长的摇篮和沃 土。 设计意图:从身边故事,使学生进一步认识到自己的成 长离不开集体。身边的故事(一)和身边的故事(二)教师 可任选其一。 信息点击:教材 P85《公民道德建设实施纲要》中关于集 体主义的论述。 历史回眸:团结就是力量 ( 1 )中华民族历经磨难却依然屹立于世界是因为什么原因 ? 从中说明了什么? 提示:是因为中华民族在大灾大难面临有空前的凝聚力,能团 结一致转危为安。说明了集体的力量是巨大的,集体催人奋进, 团结就是力量。 (2)举例说明中国人民从近代以来的奋斗历程,始终体现了 团结所具有的凝聚力、感染力、向心力。 提示:例 1:上个世纪三四十年代,中国人民团结一致共同抗 日,取得了反对日本帝国主义的伟大胜利。 例 2:新中国建立初期,中国人民面对国际反动势力的经济封 锁,发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,建立了独立完整的国民经 济体系。 例 3:进入新世纪,面对突如其来的“非典”疫情,中国人民在 党和政府的领导下,万众一心抗“非典” ,取得胜利。 ( 其他方面 的,只要符合题意的都可以)

板 书 设 计

教学 后记

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众人划桨开大船

第二 课型 新授 张德富 课时 备课 时间 课时 2016 8 29

课题 主备 许谐斌

审核

教学 目标

教学 重点 教学 难点

一、教学目标 1.知识与能力源:xx.k.Co (1)正确认识个人与集体的关系;明确个人离不开集体。集体是个人成长的沃土。 2)明白中华民族历经磨难和挫折,但依然没有垮掉的原因。理解团结所有的凝聚 力、感染力、向心力发挥着无比巨大的作用。 ( 3 )明白团结的意义和作用,懂得团结就是力量;掌握增强集体团结的原则和方 法。[来 2.过程与方法 学会处理好个人与他人、个人与集体的关系,能正确维护集体的团结,自觉维护 集体的荣誉和利益。 3.情感、态度与价值观 ( 1 )激发学生对集体的热爱之情,体会 “ 团结就是力量 ” 的意义。 [ 来源 : 学科网 ZXX (2)珍视集体的团结,努力为集体添光彩。 1. “个人与集体”是本课的教学重点。因为只有使学生懂得个人的成长离不开集 体,集体的进步也离不开个人的努力,明白团结的意义和作用,体会团结就是力量的 道理,才能学会团结人、关心人,珍视集体的荣誉和团结,并为集体作出自己的贡 献。 1. “个人与集体”是本课的教学重点。因为只有使学生懂得个人的成长离不开集 体,集体的进步也离不开个人的努力,明白团结的意义和作用,体会团结就是力量的 道理,才能学会团结人、关心人,珍视集体的荣誉和团结,并为集体作出自己的贡 献。

共案
活动内容:超级辩辩辩 教材 P82 在实际生活中,个人与集体关系上有着不同的认 识: 观点一:一个人要获得成功,不一定要依赖于集体,只要 自我奋斗就行。 观点二:离开集体,就不可能成功,要获得成功,只有处 处依赖集体。 观点三:团结就是力量。只要对班级有好处的我们就做, 对班级没有好处的我们就不做。 请简要评析以上三种观点。 设计意图:设置三种不正确的观点让学生进行讨论,目的 是说明个人的奋斗离不开集体;个人的成功仅仅依赖集体是不 行的,一方面要有个人的奋斗,另一方面还要为集体作贡献; 集体有大小之分,小集体要服从大集体。正确认识个人与集体 的关系;正确处理大集体与小集体的关系。 教师小结:个人的成功离不开个人的努力奋斗,更离不开
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个案

教 学 过 程

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
团结的集体。我们每个人都要珍视集体的荣誉和团结。同时, 只有发挥集体的力量,才能为个人的发展与成功奠定基础。 一、怎样发挥集体的力量?(板书) 活动内容:寓言故事“车子为何停在原地” (见教材 P81) 讨论: (1)“它们用尽了力气,但推车还是停留在原地,丝 毫不动”,为什么? (2)它们怎样才能把行李运到目的地? (3)这个故事给了我们什么启示? 提示:(1)这是因为用力的方向不一致。“天鹅一个劲儿要飞上 云霄,大虾使劲往后退,梭鱼一心要向水里钻 ”,它们虽然都拼 命拉,尽管行李根本不重,但车子仍停在原地,丝毫不动。 (2)同心同德,力往一处用,劲往一处使。 (3)办事情要取得成功,必须学会合作,必须发挥集体的力 量,而要正确发挥集体力量,必须有共同的目标。 设计意图:说明集体的进步离不开个人的努力,但集 体成员必须通力合作,必须有共同的目标。没有共同的目 标,就是一盘散沙,形成不了合力。 教师小结: 1 .发挥集体的力量必须有共同的目标,否则就是一盘散 沙,形成不了活力。 (板书) 过渡:一个集体有了共同的目标,是否就能发挥集体的力 量呢? 活动内容 1:阅读教材 P82—83“名落孙山” 讨论: ( 1)老师为什么要推荐小娟、大伟、小华参赛?他 们参赛的目标是什么? (2)七年级(2)班“迎国庆”板报比赛为什么没有得到奖? 提示: (1) 因为与其他同学相比,他们三人各人都有一技之 长。他们参赛的目标是为了能得奖。 ( 2)他们有共同的目标, 但没有得到奖。原因可能是多方面的。但从材料看,主要原因 还在于七年级(2)班黑板报编辑小组自身存在的问题,虽然他们 三人各人都有一技之长,但是由于没有预先形成一个方案,没 有对黑板报从整体上进行设置,他们没有共同的行动,影响了 黑板报的整体质量,从而最终名落孙山。 活动内容 2:唐僧师徒四人西天取经的启示 大家都喜欢看《西游记》 ,唐僧师徒四人作为一个集 体,他们的共同目标是什么?为完成这一目标,他们历经 了九九八十一难,最终完成了他们的使命。请你谈谈他们 成功的原因是什么? 设计意图:通过活动内容 1 和活动内容 2,主要为了说明发 挥集体的力量光有目标还不够,必须要有共同的行动。共同的 行动主要体现在成员之间的团结与合作,每个成员要各尽所 长。两个活动内容可任选其一。 教师小结: 2.发挥集体的力量还必须有共同的行动,集体需要它的成 员之间的团结与合作,各尽所长。 (板书) 活动内容:观点评析 有人认为,只要让每个人的愿望得到满足,就能激发个人 力量,个人有了力量,集体的力量就发挥出来了。对此你是如 何认为的?
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提示:这个观点是片面。只强调个人力量的简单相加是对 集体力量的误解。要发挥集体的力量,必须有共同的目标。否 则就是一盘散沙,形成不了活力。发挥集体的力量必须有共同 的行动,每个成员团结协作,各尽所长,才能为集体作贡献。 设计意图:使学生明确,集体的力量不是集体成员个人力 量的简单相加,必须要有共同的目标和共同的行动,才能形成 一个团结的集体。 活动内容:创建优秀班集体 1.你所在的班集体有哪些优点? 2.班集体中存在哪些缺乏集体主义精神的现象? 提示:如班集体中一部分人的小团体,影响班集体力量的发 挥。 3.你为班集体作过什么贡献?你以后准备怎样做? 或谈谈怎样创建优秀班集体? 提示:要制定一个班级管理目标,并向全班同学宣布,使 人人明确目标;要围绕目标落实行动,全班同学各尽所能发挥 所长,形成共同的行动。 设计意图:通过运用所学知识分析自己所在班集体的 具体情况,进一步培养学生对自己所在班集体的热爱之 情,同时激发学生建设所在班集体的热情和信心。 教师总结:小到一个集体,大到国家和民族的复兴,都说 明了团结所具有的凝聚力、感染力、向心力发挥着无比巨大的 作用。实践证明,只要我们团结一致,心往一处想,劲往一处 使,就能战胜任何艰难险阻,顺利到达理想的彼岸。 五、阅读与感悟: 1.面对 21 世纪,科技的发展更强调集体智慧和集体力 量协作攻关。从人造卫星的发射升空到英特网的设计形成,无 不证明这一道理。阿波罗登月计划中,直接参与阿波罗宇宙飞 船是 84 万只手拱云托月送上月球的。单枪匹马取得科技成果的 时代,已经一去不复返了。 3.在解放战争的淮海战役中,广大解放区人民踊跃参军,支 援前线,出动的民工共达 225 万余人,担架 73900 多副,小车 41 万多辆,大车 3000 多辆,担子 42400 多副,牲畜 6300 头, 船只 13630 艘,共运粮食 5.4 亿多公斤,弹药 1460 多万斤,以 及其它无法统计的军需物资,广大人民不仅用手推、肩挑、背 扛等办法,历尽艰险,把大批粮食、 阅读上述三段话,你 受到哪些启发?

板 书 设 计
教学 后记

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第 课 题
有朋自远方来

课型

新授

课 时

一 课 时

主 备

许谐斌

审核

张德富

备 课 时 间

201 6 8 29

教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 过 程

[知识与能力] 1.懂得什么是民俗,理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。 2.学会尊重其他民族和文化,掌握基本的国际交往礼仪,促进同世界各国人民的友 好交往。 [过程与方法] 学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化,了解基本的国际交往礼 仪。 [情感、态度与价值观] 1.感受、体会人类文明的多样性和丰富性。 2.养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。 3.以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。 “差异在哪里”既是本课的重点,

“差异在哪里”既是本课的重点,

共案
第 1 课时 文化习俗 多姿多彩 导入新课 今天,我们生活在一个国际化的社会,越来越多的中国人跨出了国门, 越来越多的外国人进入了国门。中国与世界各国的交流与合作日益加 强,使我们的生活方式发生了改变,我们的生活到处都有国际化的影 子。同学们能不能举些例子: 设计意图:让学生从身边的、平时可能不太关注的现象入手,感受到学 会与其他民族和国家人民之间相互交往的迫切性。可以提示学生从吃穿用住
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个案

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行等生活细节列举。 教师小结:吃——肯德基、麦当劳(美国)方便面(日本) ;穿——耐克 运动装(美国) 、皮装(意大利) ;用——三星手机(韩国) 、松下电器(日 本) 、IBM 笔记本电脑(美国) ;住——住房设计越来越欧化;行——丰田汽 车(日本) 、福特汽车(美国) 、奥迪汽车(德国) ;娱乐——卡拉 OK (日 本) 、美国大片、互联网?? 一、民族风情知多少(板书) 过渡:世界各国、各民族的民俗风情各异,涉及到哪些方面? 活动内容:感受异域风情 1.教材 P86 生活在线,从相册中的照片,请你说说小李的爸爸到过哪些 国家和地区?并说明理由。 提示:西班牙(斗牛) 、日本(和服) 、美国(圣诞老人) 、澳大利亚(土 著居民有碰鼻子礼节) 、荷兰(郁金香) 、非洲(黑人原始舞蹈) 。 设计意图:使学生感受到不同的国家和民族都有独特的风情,涉及到衣 食住行,婚丧嫁娶,节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰 等。 2.合作探究 (1)教师课前布置任务(如下表) ,按地域分布在亚洲、南北美洲、欧 洲、大洋洲各选一个具有代表性的国家和地区。 (2)学生根据任务,自由组合成合作小组,利用课余时间通过网络、电 视、报刊等媒体或请教相关学科教师完成表格。 (3)在课堂上进行交流,教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。 中国 美国 巴西 法国 非洲 澳大利亚 食物 服饰 建筑 语言 艺术(音乐、舞蹈 等) 与家庭有关的习俗 其他方面 设计意图:通过探究学习,使学生在合作探究中学会运用多学科知识进 行综合学习,学会在与人合作中进行学习,提高综合学习和合作学习的能 力。 教师小结:世界各国、各民族的民俗风情各异,涉及到方方面面:衣食 住行,婚丧嫁娶,节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。 (板书) 信息点击:教材 P87 了解民俗的形成和涵义 二、差异在哪里 导入: “文化差异小幽默” (见资料包,选其中一则) 设计意图:通过“文化差异小幽默” ,一方面活跃气氛,为下面的学生表 演奠定基础;另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对 事情的处理不尽相同。 过渡:不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相 同,请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异,设计情景对话,表演给 大家看(先表演中国人习惯的方式,再表演西方人习惯的方式) 。
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活动内容:小品表演 ▲见面招呼 在中国,热情握手,寒暄一番,如“吃了吗?” “上哪儿去?” “最近在 哪里发财?” “改天请你吃个饭! ” 在西方,简单问候,一般不问个人私事,以谈论天气等为主。如 How are you?或 How do you do?(你好! )What a nice day!(多好的天气啊!) ▲表示感谢 在中国,亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。 在西方,即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气 地用“Thanks a lot!”或者"That's very kind of you.”表示谢意。 (在中国,亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”,如果说“谢谢”,对方会 觉得被当作外人而缺少亲切感。西方人则从早到晚“谢”不离口,这被看作 是有礼貌、有教养的表现。) ▲请客吃饭 在中国,热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴,一边说:“多吃 点,多吃点。” 在西方,主人不会过多地劝酒劝菜。客人不想喝酒,想喝可乐就说: “Could I have a glass of Cola?” (西方人认为:一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不 礼貌的。美国人遵循“诚实是上策”的原则。而中国人却正好相反,热情的 主人会在客人碗里不断添加菜肴,以示盛情。另外在餐桌上“避而不说实 情”在中国是有礼貌的表现,西方人对此感到难以理解。) ▲拜访客人 在中国,客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。 在西方,人们习惯先打电话预约:“I would like to visit you at 2:00 this afternoon.”然后才上门拜访。 (在中国,客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜,而主人也确 实会对这不期而遇感到很高兴。在西方,事先不打招呼拜访别人被看作是没 有礼貌,不速之客往往是不受欢迎的。) 要求: (1)请前四个小组抽签,每小组准备一个主题。 (2)小组合作成立创作室,分工创作。编剧:编写情景对话;导演:负 责指导;演员:负责表演;化装:负责演员外形设计。 (3)课堂进行表演。 问题讨论: (1)东西方人在日常生活中,还有哪些事情的处理上不尽相 同?请列举出来。 (2)造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因 是什么? 设计意图:小品表演和问题讨论,以学生为主,鼓励学生通过创作室这 样的平台自主创新,发挥团队精神,发现自己的潜能,提高交往能力;学生 在相互交流和自己创设的情景中体验、领会“差异在哪里”的教学内容。 教师小结: 不同民族和国家的人们在日常生活中处理、解决问题的态度和方法不同 的原因,是由于生活习俗和文化背景的差异造成的。 (板书) 过渡:这些差异会给我们的交往带来什么影响?请大家来看教材 P89 一 则有趣的故事。 活动内容:阅读讨论“点头和摇头”教材 P89 讨论: (1 ) “摇头不算点头算” ,这是中国和世界其他许多国家的风俗习 惯; “点头不算摇头算” ,这是阿尔巴尼亚人的习惯。那么,在斯里兰卡点头 和摇头又表示什么呢?
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(2)如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往,会产生什么影响? 教师小结: 我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯,并在交往中引起重 视,否则容易造成交往的障碍和困难,甚至导致误解。 (板书)

板 书 设 计

教 学 后 记

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第二 课题 主备
有朋自远方来

课型 审核

新授

课时

课时

许谐斌
[知识与能力]

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

1.懂得什么是民俗,理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。 2.学会尊重其他民族和文化,掌握基本的国际交往礼仪,促进同世界各国人民 的友好交往。 [过程与方法]

教学 目标

学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化,了解基本的国际交往礼 仪。 [情感、态度与价值观] 1.感受、体会人类文明的多样性和丰富性。 2.养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。 3.以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。 “差异在哪里”

教学 重点 教学 难点
“差异在哪里”

共案
导入:阅读“中国的世界文化和自然遗产” (见资料包)

个案

教 学 过 程

讨论:你是如何理解鲁迅先生所说的“越是民族的,越是世 界的”这句话的? 设计意图:通过讨论,认识到世界各国、各民族的文化习俗 都具有独特性,这才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。 教师小结:世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性,正 是这种独特性,才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。 过渡:世界文化和文明是多样的、丰富的,我们应怎样正确

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对待这些差异?(板书) 一、入乡随俗 活动内容:阅读讨论教材 P90 讨论: (1)周恩来生气的原因是什么? (2)跑到中国使馆吃饭的一些中国代表团成员的行为,实质 是对他国文化习俗的什么态度? (3)我们应该怎样正确对待不同国家、民族文化习俗上的差 异? 设计意图:使学生认识到对待不同国家、民族文化习俗采取 排斥的态度,就是一种不尊重的表现。正确的态度一是要开放包 容;二是要尊重、学习。 教师小结: 我们应如何对待文化和文明的差异性?(板书) (1)要以开放和包容的心态平等相待。即不要只认可本国本民 族的文化,并把自己的文化习俗强加于人,也不能对别国别民族 的文化一概排斥,一无所知。 (板书) (2)只要我们互相尊重,互相学习,就能和谐相处在同一片蓝 天下。 (板书) 讨论: ( 4 )你认为我国应向哪些国家学习哪些文明习俗?请 举一例说明。 设计意图:主要是要告诉学生任何国家和民族的文化习俗都 有值得我们学习的东西,只有不断学习才能融入世界。 二、交往的基本礼仪 活动内容:阅读摘录 教材 P91 握手在方法和礼仪上有哪些注意点? 活动内容:讨论填表教材 P92 写出在衣食住行方面我们所知道的基本礼仪和应注意的问 题。 提示:衣:喜庆场合 ( 生日纪念、开学典礼、庆祝活动 )宜选 择款式新颖活泼、色彩明快鲜艳的服装;庄重场合 (庆典仪式、升 旗仪式、宴会迎宾)穿戴不能随随便便,衣着一定要整齐,式样要 大方、稳重、合体;悲哀场合 (遗体告别、殡葬吊唁 )应选用黑色 或其他深色、素色服装,
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千万不能穿红着绿、浓妆艳抹。 食:用餐时不能发出怪溜声和巴嗒嘴的声音,尽可能避免餐 具发出过大的碰撞声。在餐桌旁要抑制打嗝、连续不断地咳嗽或 打喷嚏。 住:进屋要先敲门,得到允许方能入内。在屋内不能大声喧 闹,以免影响别人休息。未经许可不得进入卧室,也不能随便打 开柜门和抽屉,任意翻动屋内的物品。 行:在公共汽车上,要主动为老弱病残和孕妇让座,看到残 疾人过马路要主动上前搀扶,开车、骑车要先让行人。 活动内容:情景表演 在下列情景中,你遇到一个美国朋友,你伸出手,对方却想 给你一个热情的拥抱,你会怎么办?” 在美国的机场,你的美国朋友来接你: 在中国的机场,你接待美国来的朋友: 如果你们是异性朋友: 设计意图:通过设计某些情境,通过具体的情境了解学生处 理问题的方式,对基本礼仪的掌握运用情况。 三、让世界手拉手 活动内容:打开世界之窗 阅读教材 P92 上海 APEC 会议的材料,讨论: 1.出席 APEC 会议的领导人为什么要穿东道主国家的民族服 装? 提示:穿东道主国家的民族服装说明各国领导人尊重东道主 国家的风俗习惯,表示对东道主国家的友好和热爱。 2.上海 APEC 会议上我国为什么设计了红、黄、绿、蓝等多 种唐装供各国领导人选择? 提示:每个人都有自己喜欢的颜色,一个国家和民族也一 样。对不同颜色的喜好从整体上反映一个民族或国家的审美情 趣与好恶倾向。我国设计多种颜色的唐装是为了照顾各国人民 的审美情趣和风俗习惯。 3.为什么亚洲领导人大多选择穿红色的,而西方领导人一般 都选择了蓝色? 提示:亚洲国家有着相同的文化背景,红色在中国文化里,
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也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事,所以亚洲 领导人都不约而同地选了红色。红色在西方人的观念里是血的颜 色,表示冲动和动乱,而蓝色则代表冷静和沉着,所以西方领导 人一般都选择了蓝色。 4.在和外国人友好交往中,我们应该做到: 提示:相互尊重,平等相待;不卑不亢,落落大方;彬彬有 礼,热情友善。 活动内容:辩论会 在日常生活中,外来文化对我们特别是青少年的影响随处可 见。今天的青年一代是喝着可口可乐、吃着麦当劳、看着美国大 片长大的,他们喜欢追求新奇时尚的东西。NBA 成了他们的休闲娱 乐、薯条成了他们的休闲食品。自诩为新新人类,只要是外来新 奇时尚的东西总会成为他们狂热追捧的对象,从哈利波特到灌篮 高手;从哈日族到哈韩族;知道端午节、中秋节的是老冒,不知 道情人节、圣诞节的是老土?? 你如何评价这类新新人类的思想观念和行为方式? 设计意图:通过辩论,使学生认识到对待外来文化的正确态 度。 教师小结:对于外国的文化与习俗,我们不能不加分析的简 单模仿全盘照搬。对外来文化中的有毒有害的东西,我们应坚持 原则,明辨是非,坚决抵制。 (板书) 过渡:让中国走向世界,让世界了解中国。开放已势不可 挡。我们怎样才能成为“地球村”的合格公民。 教师小结: 我们要懂得世界文化的多样性和丰富性,认识尊重不同民族 和国家的文化习俗,以平等的态度,包容的心态和开放的胸襟, 促进世界各国人民的友好交往,让世界手拉手,共同迎接美好的 明天。 (板书) 作业布置:教材 P95“Yeah!走出国门去旅游” 活动内容:见教材 P95“Yeah!走出国门去旅游”

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板 书 设 计

教学 后记

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课 题 主 备 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点
本权利。

享有受教育的权利

第一 课型 审核 新授 课时 课时

许谐斌

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

[知识与能力] 了解受教育者享有的权利;结合实例理解受教育是我国公民的一项基

[情感、态度与价值观] 学会运用法律维护自己受教育的权利;联系社会上侵犯公民受 教育权的事例,增强依法维护自己合法权益的意识。 受教育是我国公民的一项基本权利

受教育是我国公民的一项基本权利

共案
(一) 导入新课: 生活在线(教材 P98) 透过小女孩这双明亮的大眼睛,大家看到和想到了什么?给这幅

个案

教 学 过 程

照片取名 讨论:引导学生围绕渴望学习,求知若渴展开想象。 教师:介绍希望工程的标志性人物“大眼睛” 苏明娟通过希望工 程发生的命运变化,让同学们加深对知识改变命运的理解。 (二)学习新课:

第 11 课 希望从这里开始
一、享有受教育的权利 (一)感受权利 1.宪法规定:“中华人民共和国有受教育的权利和义务”国家以 法律的形式确认和保护公民享有受教育的权利和义务。

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2. 一个人如果不接受教育行不行?学生阅读 P99 页正文部分。讨 论:受教育的重要性 3. 教育是我国公民的一项基本权利(自身发展、国家要求) 为什么?学生看书思考回答。 师:那么,作为受教育者,我们能享受哪些权利呢?下面我们就 带着这个问题走进我们“感受权利”的活动。 感受权利 (1)我们享有哪些受教育的权利? 学生看 P99 信息点击 (2)我们享受了哪些教育资源? 请每一个调查小组派代表上来交流相关的调查内容(课前进行分 组调查,完成统计工作) 。 生: (交流,略) 师:通过这个调查活动,我们有深刻地感受到学校(社会)给我 们提供了一个良好的学习环境,有先进的教学设施和设备,丰富 多样的图书资料。 感受权利 ( 3 )我们能享受哪些教育资助?你知道国家设立了哪些教育资 助?(小小组讨论) 生: (回答,略) 师:请阅读书本 P101 的“信息点击” 。国家设立了奖学金、贷学 金、助学金,受教育者具备某些条件后,可以享受获得这些资助 的权利。 感受权利 (4)我们能获得怎样的评价和证书?“实话实说——我的昨天、 今天、明天” ,请同学们填写下表,并谈谈以前的评价和证书证明 了什么?而自己又将如何实现自己的理想吗? 昨 天 ( 小 学 期 今天(上初中以 间) 对我的评价 取得的证书 生: (回答,略)
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来)

明天

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德

师:现阶段,我们的主要任务是努力学习科学文化知识,即使到 将来,也还要继续学习,参加培训。在这个终身学习的过程中, 作为受教育者,我们有权利获得公正的评价,在完成规定的学习 任务后有权利获得相应的学业证书、学位证书等。并且,在树立 了理想以后,我们只有靠执著追求和不懈努力来实现它。 (二)维权行动 活动:我们该怎样维权?请阅读课本 P102 的“维权行动” ,根据 “信息点击”的相关内容,完成课本 P103 的思考题。 生: (回答,略) 师:当学校、教师或家长侵犯我们受教育权的时候,我们有权利 向有关部门提出申诉或者依法提出诉讼。通过合法的途径来维护 自己的合法权利。 活动:“各抒己见”:有领导来学校视察,学校要求各班班主任将 比较容易 “ 惹事 ” 的学生劝回家 “ 休息几天 ” 。其中某一学生知道 后,带着其他同学砸掉了学校的几扇玻璃窗。你有什么看法?说 出你的理由。 生: (回答,略) 师:学校的做法不对,因为每个公民都平等地享有受教育的权 利,任何人不得以任何形式非法限制公民的受教育的权利,不得 歧视任何人受教育的要求。这几位学生的做法也不对,因为我们 要用正确合法的途径来维护自己合法权利,不能用简单的方式来 解决,这只会适得其反。 (三)课堂小结: (四)巩固练习:课本配套练习

板 书 设 计
教 学 后 记
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课 题 主 备 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点

享有受教育的权利

第二 课型 审核 新授 课时 课时

许谐斌

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

[知识与能力] 了解受教育者必须履行的义务;结合实例,理解受教育是我国公民的一 项基本义务。 [情感、态度与价值观]自觉履行受教育的义务;结合受教育既是公民权利,又是公民 义务的特点,初步培养自己对社会的责任感,增强自己的义务观念。 受教育是公民的一项基本义务

履行受教育的义务

共案
(一) 导入新课: 采防小记——在陕西某山沟里,记者与一个放羊娃发生了下面的 对话: 记 者:今年十几岁?

个案

教 学 过 程

放羊娃:16 岁。 记 者:怎么不上学? 放羊娃:我放羊 记 者:你为什么放羊 放羊娃:为挣钱。 记 者:挣了钱干什么? 放羊娃: 娶媳妇 记 者:娶上媳妇干什么? 放羊娃:生娃娃。 记 者:生下娃娃干啥?

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放羊娃:放羊。 师:看了这段对话,你有何感想? 生: (回答,略) 师:由于未受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代 的贫困怪圈。这不利于国家综合实力的提高,同时,也不利于公 民自身发展的要求。因此,受教育不仅是公民的权利,也是公民 对国家、对人民必须履行的一项基本义务。 (二)学习新课: 二、履行受教育的义务 (一)明确义务 1. 受教育者必须履行的义务 师:作为受教育者有哪些必须履行的义务呢? 生: (回答,略) 师:请阅读书 P103 的“信息点击”。其中,受教育者最主要和最基 本的义务是完成规定的学习任务。 2. 阅读感悟:法国前总统希拉克在谈到 21 世纪前景时就过:知识 使法国浪漫,经济使法国富庶,只有教育才能使法国发展强大。 师:阅读以上材料,你有何启示? 生: (回答,略) 师:在当代,科技的进步已成为现代经济发展的最主要的动力, 国际竞争的关键是科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,基 础在教育。实践证明,哪个国家在科技、经济上落后,就会被动 挨打。而我国的科技水平还不是很高,国力还不是很强,正是大 量需要人才的时候;作为我国公民,也有责任为国家的发展和社 会的进步多作贡献。因此,从国家的繁荣发展和公民的要求来 讲,受教育又是公民的一项基本义务。 3.义务教育的年限、含义和特点 作为每个受教育者都必须认真对待完成学习任务,这是法律 规定的必须履行的义务。我国为了每个公民都能切实地履行受教 育的义务,在 1986 年颁布了《中华人民共国和义务教育法》 ,作 为实施义务教育的法律保障。 年限:法律链接《中华人民共和国义务教育》规定:“国家实 行九年制义务教育。”

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德

师:什么是义务教育? 生: (回答,略) 师:阅读书 P104 对义务教育含义的表述。 义务教育法规定,对不履行应承担的各项义务的行为,应当 采 取强 制措施 。这体 现了 义务教 育强 制性的 特点 。根据 课本 P104“信息点击”相关内容,还可以归纳出义务教育具有普及性和 免费性的特点。 3.义务教育的含义和特点:强制性、普及性、免费性

(二)履行义务 1. 活动:P105“履行义务 ”中展示的案例。学生分组讨论,分别对 这三位家长的言论发表自己的看法,请组长记录下大家的意见, 然后进行交流。 (学生交流) 师:教师对各组交流情况进行评析后归纳 师:作为正在接受教育的公民,我们应如何履行自己受教育的义 务呢? 生: (回答,略) 师:作为青少年,要珍惜在校学习的机会,自觉接受九年义务教 育,以高度的责任感为祖国、为社会奋发进取,刻苦学习,努力 把自己培养成为 “四有”新人,为提高国家的综合国力,振兴中华 而贡献力量。 2.青少年要自觉履行受教育的义务 (三)课堂小结:

板 书 设 计 教 学 后 记

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课 题 主 备

学习新天地

课型

新授

第一 课 时 课时 备 课 2016 时 8 29 间

许谐斌
[知识与能力] 了解自主、合作、探究学习的含义;

审核

张德富

教 学 目 标

理解自主、合作、探究学习的重要性; [过程与方法] 反思自己的学习现状,逐步提高自主、合作、探究学习的能力; [情感、态度与价值观] 初步感悟自主、合作、探究学习的乐趣,提高学习效率; 引导学生采取自主、合作、探究这三种高效的学习方式来适应初中阶段的学习。

教 学 重 点 教 学 难 点

学会自主学习与学会合作学习是本课的重点;

学会探究既是本课的重点也是本课的难点。

共案
漫画赏析

个案

教 学 过 程

讨论: 1、这幅画反映了什么情形? 2、这两种情形你都曾经体验过吗? 3、你有没有想过为什么会出现这样的情形呢? 设计意图:

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
《课程标准》指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,利用 学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存 在的问题,帮助学生理解和掌握社会的要求和规范,提高社会适应能 力。”进入初中以后,随着课程的增多,学习任务的增加,由于生活阅历 不同,个性不一,适应能力不同,认知水平差异,学生会出现以上漫画 中的情形。通过与学生生活密切联系的教学情景,引发学生思考产生以 上现象的原因,从而让学生认识到会学的重要性。 新课讲授 教师:从小到大,在我们的读书生涯里,我们体验到了学习的快乐,也 有着学习的困惑。有的同学说: “我把课本上的知识已背得滚瓜烂熟了, 成绩却不见提高,这是为什么?”有的同学说: “我学习很努力,晚上经 常学到深夜,成绩却不理想”??有解决这些同学的困惑,最重要的一 条是——要学会学习。 一、学会自主学习 [说一说]——让学生说说“我的一天” (请几个同学分别说说小学生的一天的学习生活和中学生 的一天的学习生活) [ 议一议]——分小组讨论,谈听后的感受,比较初中与小学的学习 生活有什么不同。 (如科目、内容、学习方法、教学环境等方面) (学生讲完后,教师归纳出初中与小学的学习生活相比的新特点。 ) (1)学习的科目增多 (2)学习的内容难度增大 (3)老师讲课的速度增快 (4)课后的作业数量增加 (5)父母和老师的监督减少 (6)我们还可以运用所学得的知识和能力去学习一些课堂上学不到
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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
的知识 [ 学习会诊室 ]——在学习的过程中,你有哪些担心和忧虑?原因是 什么呢? (组织学生分组交流,把自己在学习方面的担心和忧虑都记录下 来,然后由小组代表作总结发言,老师就各种问题进行记录分类, 引导进入下面的学习) ? ? ? ? ? ? 我感觉自己很忙,连休息的时间都没有。 我感觉自己很笨,老师讲的很多题都做不来。 老师讲课的方法各不相同,我很不适应。 很多历史年代和历史事件的时间很容易记错了。 你感觉学习愉快吗? ……

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人” 这句话说明了学会学习的重要性。学会学习是一个人生存和发展的基本 要求。 1、自主学习的含义:是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。相对的是“被动学习”、 “机械学习”和“他主学习” 2、自主学习的条件:学习要有目的、有信心、有毅力、有方法。 在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感 到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。再逐 步做到有自己的短期学习目标,安排自己的短期学习计划,合理支配自 己的学习时间;能够根据课程评价主动反思,发挥所长,纠正所短;能 主动向同学的长处学习,有追求进步、追求完美的心态;能逐步养成自 控能力,逐步减少对教师和家长的依赖。这样经过九年的培养,自主学

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
习的理想境界,是可能实现的。自主学习是一切其他学习方式的基础。 3、自主学习的具体表现形式:自主学习包括三个子过程:自我指导、自 我监控、自我强化。 自我指导------指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定 学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等。 自我监控------指学生对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评 价。 自我强化----- 指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利积极的 学习得以维持或促进的过程。 4、自主学习的意义 p109 自主学习使我们能够不唯书、不为上,能够用自己的眼睛去观察, 用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,从而能够使我们成为一个 独特的自我。 自主学习是在民主的教学思想指导下,以承认和尊重学生的独立人 格、注重学生的个性发展为宗旨,以相信学生具有一定的自主学习能力 为前提,以更好地发挥学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为学 习的主人、学会学习为目标,以学生根据自己的需要选择研究问题、根 据自己对问题的分析和已有经验设计研究问题的方法、自主获取与问题 有关的事实或资料、通过独立思考和研讨对问题作出个性化的分析和总 结、自己对学习的过程和成果进行评价为特征的教学思想和教学方式。 实施自主学习是实现素质教育目标的需要,自主学习的意识和能力 是一个人的素质的重要组成部分,更是作为一个现代人不可少的素质, 只有树立自主学习的意识,掌握自主学习的方法,才能根据时代的发 展、周围环境的变化、生活和生产的需要,更好地选择学什么和怎样

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
学,从而更有效地学习,更好地适应实践的需要。自主学习可以使学生 的个性得到充分的体现,这对培养创新精神来说具有特别重要的意义。 从这个意义上说,实施自主学习是培养学生创新精神的重要条件,甚至 可以说,没有自主学习,学生的创新精神就不能得到很好的锻炼和发 展。

板 书 设 计

教 学 后 记

学习新天地

第二 课型 新授 课时 课时

课题 主备
[知识与能力] 了解自主、合作、探究学习的含义; 理解自主、合作、探究学习的重要性; [过程与方法]

许谐斌

审核

张 德 备课 2016 富 时间 8 29

教学 目标

反思自己的学习现状,逐步提高自主、合作、探究学习的能力; [情感、态度与价值观] 初步感悟自主、合作、探究学习的乐趣,提高学习效率; 引导学生采取自主、合作、探究这三种高效的学习方式来适应初中阶段的学习。

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
学会自主学习与学会合作学习是本课的重点;

教学 重点
学会自主学习与学会合作学习是本课的重点;

教学 难点 共案
二、学会合作学习 (一)盲人摸象的启示 还记得盲人摸象的故事吗?那几位盲人了解的只是 大象的某一部分。他们要真正弄明白大象是什么样子,该怎 么办?请新编一个盲人摸象的故事。 (二)游戏: “立锥之地” 游戏说明:每个小组发一张报纸,要求小组成员全 部站在报纸上,然后将报纸不断地对折,仍然要求小组成员

个案

教 学 过 程

全部站在报纸上。 游戏规则: 1 、形式不限。 2 、以站到最小报纸面积 的小组为游戏的最后胜利者。3、时间有限定。 活动步骤: 1、 每个小组在规定时间内完成游戏。 2、 评出胜利者。 3、 分小组讨论: A、当出现困难时的感受是什么? B、最后成功的感受是什么? C、游戏带给我们的启示是什么? 设计意图: 这样做是让学生“在合作和分享中丰富、扩展自己的经验, 不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”(课程标准 语)在教学中运用游戏符合了七年级学生的身心发展状况,通过

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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——七年级思想品德
游戏能从正面引导全体学生,使全体学生互相学习,互相帮助, 互相关心,懂得团结合作的重要性,班级的环境也是可利用的课 程资源,因为团结合作的班级始终在伴随着学生成长。

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七年级思想品德上册教案
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