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小班手指印画说课稿


小班手指印画说课稿: 小班手指印画说课稿:小蝌蚪找妈妈
小班手指印画说课稿: 小班手指印画说课稿:小蝌蚪找妈妈 一、设计意图 时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题 活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一,早已被幼儿所熟悉。而且,那些 大脑袋,细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说,这节课的“教育资源”就

来自于幼 儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生 活中美好的人、 物, 事、 丰富他们的感性经验和审美情趣, 激发他们表现美, 创造美的情趣。 ” 这点要求。在幼儿听过故事,学过歌曲和基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游 动姿态,通过“观察------想象------创作”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积极 性思维及操作能力。 二、教学目标定位: 基于以上这些设计意图,我将这节课的教学目标定为三点: 1、学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点 所在。主要依据《纲要》中提出的:进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现 方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。 2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。 3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。这点不仅体现了 这节课的主要设计意图,也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等 方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。 三、说重点和难点: 目标 3 的实现,也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程,实现幼儿在“兴趣” 和“体验”方面的发展,前面已经分析过,这里就不再重复了。这节课的难点,主要在幼儿对 小蝌蚪各种动态的表现上。 引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态, 知道用什么方法能改变 小蝌蚪游动的方向,就是难点所在,也是目标 1 中要求掌握的知识点之一。 四、说教法和学法: 根据设计的活动内容, 主要采用的教学法有“直观演示法”, 在课的开始部分, 通过课件演示, 形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”,引导幼 儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段, 能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了“幼儿才是活动的主体, 教师应该成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、 引导者”这一理念精神。 幼儿的学法主要有“讨 论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有 利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿 通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 五、说活动准备:

根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个方面: (一) 幼儿生活经验和知识的准备。 要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲 (准 备好故事和歌曲录音磁带),并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。 (二)教具及材料准备:包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片;主 要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终,体现了《纲要》中提出的“以 游戏为幼儿的基本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有:每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。 六、活动程序: 有了以上这些分析和准备,活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为 “观察------想象------创作”三个部分。 (一) 以图片导入课题,引导幼儿细致观察。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领,增加活动的生动性, 让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。 2、老师:“呱呱呱、呱呱呱,谁来了呀?”(出现青蛙妈妈的图片) 老师:“咦!青蛙妈妈皱着眉头,好像有点心事,我们一起来听听是怎么回事吧!”(教师扮 演青蛙妈妈,说:“唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真 着急啊!”) 老师:那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪? 来了,来了,我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图 片。) 老师:“哇!真棒!小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢! 来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。 同时也引出一下个环节。 4、引导幼儿观察并提出问题 老师:“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里 不一样?” 用提问法,明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿, 5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿一个相对自由的空 间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教 师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边 的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是,带幼儿进入活 动的第二个环节。 (二)幼儿自由想象并表现,掌握手指压印及添画曲线的方法。 1、 老师: “每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔, 请小朋友们想一想, 你可以怎么做, 才能把这些材料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于《纲要》

对艺术活动提出这样的要求:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表 达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受 和表现方式,分享他们创造的快乐。”。所以,我改变以往教师示范,幼儿学习的模式,让 幼儿真正成为活动的主体,变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新 发现呢。 2、在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画一画,说一说自己的方法。老师及时 表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点(难点)。老师可以一边示 范一边讲解:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画 上弯弯曲曲的尾巴, 一条可爱的小蝌蚪就在游动了。 我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体, 然后在不同的位置添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不 同的方向压印就更好了!”小朋友在平时的美术活动中,经常有画一下换一次工具的习惯, 为了避免时间的隐性浪费, 从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯, 老师在这里可以重点指出, 要求幼儿按老师的方法来作画。 3、老师:“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它 们的妈妈吧!” (三)幼儿再次操作,体验创作的乐趣。 1、在听过老师的讲解后,请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿 创设一个轻松愉快的情景环境,同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、老师巡回观察,适时的加以指导:(1)蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再 拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。(3)请作完画的幼儿 把材料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育,就蕴藏在幼儿 一日生活活动中,老师应该充分利用一切教育机会,巩固幼儿良好习惯的养成。 3、展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景,对幼儿说:“青蛙 妈妈看到这么多的宝宝,真高兴啊!一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己 变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧!”这时,老师出示青蛙妈妈的大图片,贴到教室 的主题墙上,让幼儿把自己的作品都粘贴在周围,表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。 4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品,交流自己的创作经验,夸夸自己能干的小手。这个 环节又利用了情景游戏法, 头尾呼应, 把活动推上新的高潮。 让幼儿充分体会到成功的喜悦!


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