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基于主题意识的作品结构与人物形象的探究性分析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于主题意识的作品结构与人物形象的探究 性分析 作者:赵军 来源:《广东教育· 高中》2013 年第 03 期 一、小说阅读答题过程中的主题意识 小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。在对小说 阅读的设题也是围绕小说的三要素展开的。 例如 2012 年高考语文新课标试题《马裤先生》一文

,问题 2:“小说开头第一段就描写马 裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。”考查的是作品第一段在结构上的作 用分析。问题 3:“马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。”考查的是对小说人物形象的分 析。2012 年高考江西卷《报复》一文第 16 题:“小说开头彭恩打电话的情节,有哪些作用?” 及第 17 题:“简析小说结尾的特点和艺术效果。”考查的要点都与小说结构分析有关。 上述例子中,人物形象赏析是一个重要的考点。故事情节和环境描写的考查归结于对小说 结构的分析,是另一个重要的考点。 小说人物、情节、环境这三要素与主题的把握在作品解读过程中是相辅相成的。作品的主 题的把握,可以从小说的情节和人物形象入手,联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,也可以从小 说的精巧构思方面来思考。另一方面,在解答有关三要素的问题时,也要紧扣小说的主题来思 考,揣摩作者的创作意图,思考三要素对主题的表现所起的作用,方能始终围绕着作品的原意 来答题,避免过于个性化的解读导致踩不准得分点。这就是在解题过程中具有主题意识。 主题意识,具体表现为在审题过程中,思考“作者为什么要这样写”“作品的主题是什 么”“问题对象对主题的表达有何作用”等问题;在组织答案时紧扣住主题来表述。 二、案例分析及策略探究 基于主题意识的前提下,对作品结构与人物形象相关问题的解答案例、策略如下: (一)考查作品结构问题的答题策略。 涉及作品结构的问题,多从环境描写、某一情节设置的必要性等方面设题。结构是作品的 形式,形式是为内容、主题服务的。所以,涉及结构的问题,在审题答题时要有主题意识。 我们先来阅读海南省 07 年高招测试语文(二)阅读题《界河》。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 阅读这部小说,透过士兵们冒着付出生命的危险也要投入界河的怀抱这一情节,以及河两 岸的鸟儿自由飞翔、亲昵的打招呼等环境描写,我们能感受到作品现对士兵对大自然、对美好 生活十分关注、充满向往之情;通过主人公没有开枪的情节,讴歌了心地善良的人性之美;而 几个士兵及主人公在下河后均死于敌人射杀的情节,则凸现了对战争的残酷与扼杀人性的反感 情绪。 在把握小说的这些主题的前提下,我们来思考下面的考试题:“有人说,这篇小说的结尾 震撼人心;也有人说,去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好?请谈谈你的看法。” 解答这道题的策略是围绕小说主题来思考答题要点。 这个问题表面上指向小说的结尾段落的去留问题,考查对作品结构思路的把握,实质上是 考查对小说主题的深层次理解。如果没有紧扣住战争的环境,而构思上安排主人公终与敌人和 平相处,而不与前三个士兵一样死去,不仅不合故事背景不合现实常态,也使得作品的主题不 能集中突出,不能深入为对战争的抗议与指控。因此,应思考两个问题:小说的主题是什么? 小说结尾的去留与小说主题的表达有何关系?组织答案也应紧扣着“战争”与“人性”这一主题来 表述。 该问题的参考答案是:保留现有结尾更好。从结构上看,它使平淡的故事陡

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