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如何提高高中艺术课教学魅力


如何提高高中艺术课教学魅力 近几年笔者有机会听了一些兄弟学校艺术教师的教学公开课,从 教学效果来看有着很大的差别,有些教师虽然尽了最大努力去展示 课堂,却始终体现不出艺术课应有的魅力,得不到听课老师和学生 的认可。课堂的魅力不仅仅来自于教师教学态度的认真与否,也来 自于教师本身通过不断学习积淀后所独具的人格魅力和教学风格 等其他多方面的原因。下面结合自己多年的教学经验和对一些听评 课后的反思,谈谈如何提高高中艺术课魅力。 一、重视教学过程具体细节的预设与反思 笔者曾经听过几节音乐示范课,听后印象颇深,发觉音乐教师在 上课时大多非常重视对课堂语言的组织及课堂驾驭能力的培养。看 她们的备课详案,惊讶于她们几乎对每一句台词的反复和精心的推 敲和预练,自然在她们的课堂上就有了听觉与视觉的完美结合:有 如诗般魅力的语言境界,加上精美的图片、视频,好听的音乐?? 真的是一种美的享受。 当然,教学过程细节的预设和反思贯穿于课堂教学的各个方面, 譬如教师对教材和学情的分析、教学效果的预设预见、师生互动的 设计与安排等等,都要有具体和细致的设计和不断反思与修改的过 程,最后才能落实到具体的课堂教学。可以说, 准备工作做得越细、 越具体,就越能获得比较满意的教学效果。 二、重视教学方法的选择与组合的优化 教学方法包括教师的教法,也包括学生的学法,还包括师生行为 活动的顺序等。教师能否依据教学实际正确、合理、有效、创新地 选择教法,是影响教学质量与教学效果的关键。如我的一位组员进 行的一次研讨课:美术设计模块《书籍封面设计》 。在设计导入部 分时,经过多次修改后作了如下安排:首先对学生的座位进行了以 小组为单位的开放式安排,课前布置学生每人带一本他们认为封面 设计最为漂亮或最具个性的书籍摆放在小组座位中间共享,并且在 课堂刚开始就让每组学生先通过小组讨论交流,后推选代表上讲台 谈一谈他喜欢某本书籍的原因。这一环节的设计彰显了开放式课堂 教学的优势,高中学生其实是一个很具思想和创造性思维的群体, 有的时候教师不需说得太多,只要给予机会和适当的点拨与引导, 学生本身的能量就会被有效激发出来。本课中,学生结合书籍内容 对封面设计涵义的深度挖掘、对封面中图形色彩文字等的分析等, 都在师生共同的讨论与交流中得到了认识与提高。所以优秀的教学 设计要求教师能综合考虑教学的各相关因素,按照各类教学方法的 特性做出合理选择,并能根据多样化与最优化的原则加以组合运 用。 三、注重对教学内容的合理取舍与整合 教什么内容看起来似乎比较容易,教科书、教学大纲都已详细确 定。但新课标同时也指出:教师可以根据实际情况对课程内容做出 必要的取舍与整合。如我的另一位组员在教《心灵的慰藉和寄托— —宗教建筑》时,考虑到三大宗教建筑涉及的范围很广,要理清其 中的关系,仅凭教材安排的一个课时会显得非常仓促。所以他把这 课分为了两课时,第一课时重点欣赏基督教三大建筑代表,其中以 哥特式建筑为重点。课间通过比较法、讨论法、示范法等师生教学 互动的设计挖掘了教材的深度,同时对哥特式建筑中较为专业的 “骨架券” “尖券” “飞扶壁”等建筑名称的探讨学习,增加了学生 的兴趣和对基督教建筑艺术的魅力体验。这一课后来在市教研室举 办的“送教下乡”活动中获得了听课老师和学生的一致好评。 内容选择的合理性在一定程度上左右着整个课堂的教学效果,只 有根据具体情况合理地选择内容、组织内容,才能为有效提升课堂 魅力提供坚实的基础。 四、注重营造和提升艺术课堂的民主化氛围 罗杰斯指出:一个人的创造力只有在其感到“心理安全”和

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