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过小孤山大孤山1


过小孤山大孤山 一、教学目标: 1、学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 二、教学重点: 1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 2、学习游记写景的方法。 三、教学难点: 1、学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同 四、教学方法:精讲、讨论、探究 五、教学过程: 第一课时 一、导入: 我们小学时学过陆游的《示儿》,现请一位同学背诵这首诗。陆游生活在民族 矛盾尖锐、 国势危迫的南宋, 他怀着“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲 精神,决心“扫胡尘”,但在政治斗争中,屡遭朝廷投降派的排挤、打击,可是,他始终不 渝地坚持自己的理想。 最终这位 85 岁的老诗人, 抱着“死前恨不见中原”的遗恨, 吟着“死 去元知万事空,但悲不见九洲同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的诗句,离开人世。 今天我们学习这位爱国诗人的两篇日记。 二、作者简介: 陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴市)人。 南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子,家庭的教育,使陆游从小就树立了 忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研 兵书。二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益匪浅,从此确定了他的诗歌创 作的爱国主义基调。 绍兴二十三年(1153),他到临安应进士试,因“喜论恢复”,受到秦桧的忌恨,复试 时竟被除名。直到秦桧死后几年,他才赐进士出身。因为陆游主张抗金,恢复中原,所以他 屡遭朝廷投降派的排挤、打击,仕途不是很顺利。 他一生创作了大量作品。今存诗 9300 余首,题材广泛,内容丰富。还有一百三十首词 和大量的散文。其中,诗的成就最为显著。前期多为爱国诗,诗风豪迈奔放。后期多为田园 诗,诗风清丽平淡。 三、写作背景: 陆游主张抗金,恢复中原,被罢官。至 1169 年,起用为夔州(今四川奉节) 通判,由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。途 中作者以日记纪行,集成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路 过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 四、解题: 1、小孤山: 位于安徽宿松县复兴镇境内,与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米, 方圆一里,被誉为“长江绝岛”,素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水 在此刻石记功,秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女,人们又将 此山称为小姑山。小孤山山体独特,无处不景,无景不奇,“东看一支笔,西望太师椅,南 观似悬钟, 北看啸天龙”。 千百年来, 以其秀、 奇、 险、 独而著称。 主要胜景有: “龙耳洞”“先 月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。 关于小姑山 和彭浪矶名称的由来,还有另一种比较浪漫的说法:民间传说中一位纯情美丽的少女,她与 彭郎相爱, 但终难成眷属, 于是投江殉情, 死后化作秀资超然的“小孤山”, 又名“小姑山”。

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彭郎因悲于小姑之死,遂化成石矶, 立于江边, 即“澎浪矶”, 亦名“彭郎矶”。 2、大孤山: 在鄱阳湖上,其状如鞋,俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣 鞋变化而成,因而又名大姑山。 五、自由诵读 。 1、结合注释,扫除字音、字义障碍,初步理解文意。 2、自主解决第一自然段重要词句,教师精讲点拨。 3、合作讨论本段质疑、释疑: A、本段写何处之景?作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用? 烽火矶;丰富了作品的内容,使写景记游具有思想深度。 B、勾画出本段写景的句子,突出了烽火矶怎样的特点? 高峻、怪奇等特点。 C、本段写景采用怎样的顺序? 先写远视所见,只不过觉得烽火矶“突兀”罢了,除此之外别无佳处。再写近观, 近观之景则异彩纷呈。 D、这种远近对比的写法有何作用? 不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处,而且能收到曲径通幽的艺术表达效 果。 4、作业布置: (1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。 (2)自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨, 姿态万变,信造化之尤物。 (3)方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。 (4)舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。 (5)大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥 皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。 (6)江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。 (7)南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。 第二课时 一、复习第一课时所学知识点。 二、讲解第二自然段词句。 三、质疑、释疑。 1、交代小孤山上有戍兵把守,说明了什么? 小孤山也是江防要地。 2、 勾画本段景色描写的语句, 说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景?描写的重点对象 是什么?突出了各自什么特点? 烽火矶至沙夹一段所见。 小孤山和澎浪矶。 小孤山峭拔秀丽,澎浪矶浪大等特点。 3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点? 运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比,突出小孤山峭 拔秀丽这一特点;又用它山与小孤山对比,突出小孤山的巉然孤起这一特点;用山上有楼观 亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比,衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破,更 是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰,则会“高出金山上矣”。 4、写小孤山峭拔秀丽这一特点,采用的是什么写景顺序?

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由远及近。 四、串讲第三自然段词句。 五、质疑、释疑。 1、引用李白的诗句是为了说明什么? 彭蠡口江面的宽阔,四望无际。 2、该段写景是写哪一路段的景致?重点落在哪里? 彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。 3、那么大孤山的景色突出的特点是什么? 望之如浮水面,江水清浊分明。 4、作者是怎样表现大孤山这一特点? 先用西梁山类比,使人通过西梁山能想象到大孤山的形状,然后与小孤山相对比, 从而突出各自的特色。 六、作业布置:(在导学案上完成) 然 杰然特起 以 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 然峭拔秀丽皆不可与小孤比 复以小艇游庙中 实不然也 若稍饰以楼观亭榭 碧峰巉然孤起 夫夷以近,则游者众。 不以物喜,不以己悲。 之 信造化之尤物 而 突兀而已 自数十里外望之 徙倚久之而归 徙倚久之而归 岸土赤而壁立 何功之有哉? 而母立于兹 之二虫又何知 青,取之于蓝,而青于蓝 然(……的样子;但是;这样;……的样子)以(用;用;用;而且;因为)之(的;它; 语音助词,无义;无义;这)而(罢了;表顺接;表并列;表转折;你、你的) 第三课时 探究赏析: 1、本文作为一篇游记,主要内容有哪些?其主旨是什么? 主要内容: ①记过烽火矶的所见,突出山之“怪奇”。 ②写过澎浪矶、小孤山所见之景,突出“峭拔秀丽”,且移步换景,由远及近。 ③记八月二日所见之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清浊分明。 ④结尾处交代六日行程,显现日记体之特色。 主旨: 本文通过描写所见的景物特色,表达了热爱祖国大好河山的感情,也流露出作者的 爱国忠君之情。 2、本文写了很多景点,作者是怎样将各个景点联系在一起的? 由于景点太多,仅是孤立地写出特征,也可能会失之分散,给人一种凌乱之感。作者注意了 景点间的联系。 ①各处景物虽千姿百态,但又均有山与江水相互生发辉映的描写,构成整体背景,使景物在 多样中见统一。 ②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行,即在分散的景点中贯以线索。 写澎浪矶和小孤山,“二山东西相望”,写大孤山时又与小孤山作比,更见出其间联系,从 而由各景点共同组成一幅的长江山水图。

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③在写景的过程中, 作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘, 将一幅幅立体可感的长江 山水图展现在读者面前。 如写烽火矶时, 有舟中的远望; 有抛江过其下的近观, 又有一石“杰 然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望;“愈近愈秀”的近观;“冬 晴夏雨”不同季节的变化;特别是对小孤山的描写,观察角度和观察点的灵活多变,充分地 展现了山水景物的千姿百态。 3、作者是怎样融情入景,显露自己的心境。 A、写孤石。 “又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺??”山有万状,石有万种,作 者偏偏只写“不附山,杰然特起”之石呢?我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击, 仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。 B、泊沙夹,游小孤山中庙宇,“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”,绝不仅仅只是想多看几 眼风景,更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。 C、写“俊鹘抟水禽”。这本是自然的一种生存现象,算不上是怪异景色,而作者却将其作 为一景写入其中, 并叹“甚可壮也”, 我们不难发现, 作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽” 吧?联系陆游的抱负理想及前半生的经历, 我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个 个像俊鹘,希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮,动人心魄。 D、江水清浊分明,“合处如引绳,不要乱”。 作者在文中写江水清浊,隐喻主战和主和两派的势不两立。 4、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中,随时融合抒情和议论,并将有关的传闻轶事、 前人诗句都信手捏来,还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况,这样写有什么作用? 丰富了作品的内容,使写景记游具有思想深度,同时亦为景物添彩生色,使一景一物似 乎都带有了诗的灵气,文的雅致,神话的氛围,历史的积淀,诗文传说与胜景相互映发,更 为引人入胜。 5、对比阅读:区分散文与诗歌形象美的不同。 《李思训画<长江绝岛图>》 苏轼 山苍苍,水茫茫,大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去,唯有乔木参天长。 客舟何处来?棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到,孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟,晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。 【释义】 山色苍翠,烟水迷茫,大小二孤,矗立江水中央。崖高险绝,猿鸟不度,乔木破 空。有客舟从何处而来?桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整,轻风徐来,望客不见,唯浪涌船 高,孤山低首,此起彼伏。两山如发髻高耸,正对江水之镜,二美梳弄新妆。舟中商贾,切 莫轻狂,小姑前年,已嫁彭郎。 对比: [清]吴乔:“意喻之米,文喻之炊而为饭,诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大,多有跳跃和省略,能让我们想象飞得更高。散 文交待具体,描写细致真实,给人具体逼真的感受,能让人身临其境。 6、作业布置:(在导学案上完成) 指出下列词类活用现象 (1)晚泊沙夹 (2)岸土赤而壁立 (3)掠江东南去 (4)上干云霄 明确: (1)晚:名作状(2)壁:象墙壁一样,名作状(3)东南:向东南方,名作状(4) 上:向上,名作状

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