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五年一贯制预科段理科的社会主义核心价值体系教育探讨


五年一贯制预科段理科的社会主义核心价值体系教育探讨 摘 要:社会主义理论体系的形成,思想政治教育的内容在不断变化、扩展和 丰富, 新课程标准的实施使教材内容也进行了变革。高等院校这类社会子系统中 的思想政治教育要与时俱进,要与科学素养的培养有机结合。 关键词:预科 理科 核心价值体系 党的十六届六中全会《决定》指出,建设和谐文化是构建社会主义和谐社会 的重要任务, 而社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。社会主义核心价 值体系,是社会主义制度的内在精神之魂,是社会主义意识形态大厦的基石,是 社会主义文化建设的根本。 这是对社会主义核心价值体系在构建社会主义和谐社 会中地位和作用的明确阐述。 高等学校是社会的一个子系统,课堂教学中加强社会主义核心价值观的教 育,既是塑造全面发展的人才的需要,更是构建和谐校园的需要。 一、 五年一贯制预科段理科教学中加强社会主义核心价值体系教育的重要性 社会主义核心价值体系是包括以马克思主义指导思想、 中国特色社会主义共 同理想、 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主 义荣辱观为基本内容的思行指导与评判抉择体系。高等院校作为社会子系统,核 心价值体系对校园系统产生巨大的导航作用,是奠定高校意识形态取向的基础, 能对校园精神进行统一的提升、凝练,对校园文化提供了全面的塑造引领,从而 构成校园人群认知与实践的精神动力。 五年一贯制学生入学年龄小, 正是人生观、 世界观和价值观逐渐形成的阶段, 可塑性极强。 对他们加强社会主义核心价值观教育显得格外重要,是实施课程教 育“育人为本,德育为先”的目标要求。 五年一贯制预科段课程的设置主要是对学生实施相当于高中阶段的文化基 础课程的教育。 自然科学素养作为学生素质构成中的必须组成部分,渗透社会主 义核心价值观教育是理科教师进行学科教学义不容辞的责任。 二、 五年一贯制预科段理科教学中加强社会主义核心价值体系教育的可行性 各自然科学的科学发展史揭示了人们思考和解决问题的思想历程, 展示了各 个学科形成的历史以及各个学科之间的联系,揭示了自然科学的本质,揭示了每 一个知识点的产生过程就是一个探究的过程, 展示了在探究知识的过程中科学家 之间的合作以及科学家所持观点之间的碰撞和论争, 展示了成功的实验与选择合 适的实验对象之间密切相关, 呈现了科学家的科学态度、 科学精神和科学世界观。 在理科各课程标准实验教科书中,都以各种形式,如阅读、资料卡片等,将 科学思想、科学方法、科学精神等予以介绍,甚至将发现历程与知识点融合在一 起呈现在教材正文中。目的就在于科学教育中融合人文素养的培植。也就是说, 理科教材中社会主义核心价值体系教育的资源是丰富的, 关键在于教师如何挖掘 和运用。 三、五年一贯制预科段理科教材中社会主义核心价值体系教育资源的挖掘 1.马克思主义指导思想——社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是关 于自然界、 人类社会和人类思维发展普遍规律的科学,在社会主义核心价值体系 中,马克思主义提供的是科学的世界观,是认识世界和改造世界的立场、观点、 方法,是建设社会主义的理论基础和行动指南。 自然科学课程的教学要注意讲述本专业在我国社会主义建设中的成就和当 前要解决的重大课题。 要把进行辩证唯物主义、历史唯物主义的教育同阐明本专 业的理论、方法科学地结合起来,把严谨的治学态度和创新精神统一起来。 (中 共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定,1987.5) 自然辩证法的思想、观点和方法,统领着理科各学科的发展,坚持和贯彻辩 证

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