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1.2 雷雨 课件3(人教版必修4)


1.2 雷雨 课件(人教版必修4)

戏剧是一种综合性的舞台艺术,她 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手 段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾, 反映现实生活。

按表现形式:话剧、歌剧、戏曲 按内容性质:悲剧、喜剧、正剧 按题材涉及的方面:现代剧、历史剧、神话剧、 科学幻想剧 按主题、情节:情节剧、社会问题剧、心理剧 按篇幅规模:多幕剧

和独幕剧

包括舞台说明、戏剧冲突、 人物台词等。(戏剧文学的特 色有三:一是适合舞台表演、 二是要有戏剧冲突;三是要有 鲜明生动的人物对话。)

包括台词和舞台说明。戏剧语 言有五个特色: 一是富于动作性; 二是高度的个性化; 三是抒情性;

四是有丰富的潜台词;
五是动听上口,浅显易懂。

戏剧鉴赏:
?了解矛盾冲突
?赏析戏剧语言 品味个性化的人物语言 品味富有动作性的人物语言 品味人物语言中丰富的潜台词

抓住人物的主要特征 ?欣赏人物形象 深入品味人物语言 弄清人物性格的发展变化

作者介绍: 曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的 官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争 时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为 “中国的莎士比亚”。 《雷雨》是他的处女作、代表作,发表于 30年 代,另外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原 野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

其父曾任总统黎元洪的秘书,后赋闲在家,抑郁 不得志。曹禺幼年丧母,在压抑的氛围中长大,个性苦 闷而内向。三岁即随继母看戏,是一个小戏迷。1922年, 入读南开中学,并参加了南开新剧团。
导师张彭春对他格外器重,

他则以扮演娜拉等角色而闻
名,绽露表演才华。少年时

,喜写新诗,常吐露着感伤
和凄婉的调子。

南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学 系。在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作, 广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎 士比亚、易卜生等人的戏剧作品,这为他以后的戏 剧创作打下了坚实的基础。 于1933年毕业前夕,年仅23岁,即完成了处女 作《雷雨》。继而又发表了《日出》(1936)、 《原野》(1937)。他的三部曲,犹如一道道的丰 碑,矗立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国 话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位。

南开中学时
青年时

文革后

在重庆

晚年时

在写作

剧情简介: 这是一个令人心碎的悲情故事。

三十年前,一个风雪交加的大年夜,替周家少 爷周朴园生下第二个孩子(这就是后来的鲁大海) 才三天的鲁侍萍,竟被周朴园一家凶狠地逼着留下 其长子(这就是后来的周萍),抱起奄奄一息的初 生儿去投河…… 三十年后,在畸性情爱中挣扎的周萍,自知罪 孽深重,为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠,狠命地引诱 了使女四凤,而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此 刻“恨人像一把火,爱人像一把火”的繁漪妒心大 发。

恰好,鲁大海又正在周朴园的矿上做工, 并作为罢工工人的代表,与周朴园进行着一场 针锋相对的斗争??待一切真相大白之后,一 场罪恶的悲剧不可避免地发生了:四凤羞愧难 当,雷雨之夜仓惶出奔,不幸触电身亡,单纯、 热情、充满着幻想的周冲(周朴园与繁漪之子) 跑去救四凤,也遭不测,周萍开枪自杀,善良 的侍萍痴呆了??

一、刻画人物心灵的戏剧大师。 二、学生时代的第一个艺术生命。

周朴园 周 萍 繁 漪 周 冲

人物关系表

侍 萍 鲁大海 鲁四凤 鲁 贵

? ?

时间: 一个夏天的午饭后 地点: 周公馆的客厅里

讨论题
1.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么?

2.研究剧本结构,将这一幕话剧根据情节内
容分成“场”次。把“场”分成层次。

3.找出这一幕的矛盾焦点。

这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞
台气氛。这种气氛同剧情紧密配合,烘托了人物的

烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务,而且感染了读者或观

众,也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。

第二幕话剧的场次
第二幕:周鲁两家的冲突
第一场:三十年后周朴园与鲁侍萍的再次 相见。 (昔日情人,意外重逢。) 第二场:周朴园同鲁大海针锋相对的斗争冲 突。 (父子反目,亲人难认。)

周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点— —三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 周朴园与鲁大海的矛盾焦点— —罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级 斗争)

我用一种悲悯的心情来写剧中 人物的争执。我诚恳地祈望着看戏 的人们也以一种悲悯的眼来俯视这 群地上的人们。 ——曹禺

情节的安排有什么特点? ( 用一个字来概括) 巧合

巧妙

戏剧性的矛盾冲突
1.包括人物间、人物自身、人物与环境的矛盾冲突, 其中主要表现为剧中人物的性格冲突。

悲哉,雷雨!
艺术作品要写得美,就要明确地把人 的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍, 有时是天使;有时聪明,有时愚蠢;有时坚 强有力,有时十分脆弱。 ——列夫?托尔斯泰

鉴赏方法:

戏剧人物鉴赏方法: 1、揣摩人物语言 2、探究舞台说明

3、把握戏剧冲突

周朴园与鲁侍萍的相逢经历了一个怎样的阶段?

偶逢——试探——相认

精读并讨论(抓住个性化的语言或潜台词)
一、从一个字解读周朴园的心情。
二、从一种句式来看周朴园的性格。 三、挑一句话体验周朴园对站在眼前的离开 了自己30年的侍萍的态度。

从一个“哦”字,来看周朴园的心态。 惊奇的希望

惊恐的现实

怎么? (怎么就用不着) ( 惊愕)什么?(他真的还活着吗) (忽然起立)你是谁? 什么?她就在这儿?此地? (连忙)不,不,不用。 好,你先下去吧。

周朴园认出侍萍后的情态 真实用意 言行 你来干什么?谁指使你来的? 你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。 你的生日,每年我都记得。 关窗户的习惯,我都保留着。 好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!并开 出支票。

用言辞威逼 责 问
用缓和的语 调稳住(稳住)

用感情软化 “哄 骗” 用金钱收买打发 (平息)

从“责问 稳住 哄骗 平息” 这个相认过程可看出周朴圆对于侍萍 的突然出现内心感觉怎样呢?

惊恐万状

?周朴园对侍萍是否有

真感情?
真 情 PK 冷 酷

1、30年来,周朴园是如何对待死去 的鲁侍萍?

讨 论 :

2、他为什么会如此思念死去的鲁侍 萍?

1、30年来,周朴园是如何对待死去的 鲁侍萍?
(1)一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。
(2)一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。

(3)一直保留关窗的习惯。
(4)记住侍萍的生日。

(5)把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。
(6)多次向人打听,特地派人到无锡打听侍萍的 下落。

思念死去的鲁侍萍。 (1)周朴园:我问过许多那个时候到过无锡的人,我也派 人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人,到现在不是老 了就是死了。活着的多半是不知道的,或者是忘了。不过也 许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。

(2)周朴园:梅家的 一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩。 有一天夜里,忽然地投水死了。后来,后来,——你知道么?
(3)周朴园(喘出一口气,沉思地):侍萍,侍萍,对了。 这个女孩子的尸首,说是有一个穷人见着埋了。你可以打听 到她的坟在哪里么? (4)周朴园:嗯,——我们想把她的坟墓修一修。

朗读感情:深情

2、他为什么会如此思念死去的鲁侍萍?
因为他自和侍萍分别后,结过两次婚,第一个 妻子抑郁而死,第二个妻子繁漪桀骜不逊,儿 子周萍对他敬而远之。他常感到家庭生活不如 意。相比之下,他觉得还是侍萍温柔贤慧,于 是他对侍萍的思念便成了后半生经常咀嚼的一 种情感。

周朴园是真的喜欢侍萍的: ☆他一直怀念着侍萍; ☆侍萍年轻时聪慧美丽,性格温驯、善良, 也很能干; ☆两次婚姻都不如意; ☆当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后, 他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”; ☆当侍萍又一次出现在周家时,周朴园果 断地要萍儿承认她是生母。

3 周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍?
(1)当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的 侍 萍“现在还活着”、“境况很不好”、并 且问周朴园“想见一见她么”、“想帮一 帮她么”时,周朴园有什么表现?(从动 作、语言、神态等方面找) (2)当他知道站在面前的就是鲁侍萍时, 周朴园又如何表现?

讨 论 :

(1)当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的 侍萍“现在 还 活着”、“境况很不好”、并且问周朴园“想见一见 她么”、“想帮一帮她么”时,周朴园有什么表现? (从动作、语言、神态等方面找)
表现:

“惊愕”——吃惊而发愣。
“忽然立起”——已坐立不安。

“连忙”“不,不,不用。”——害怕与侍萍见面。
“你先下去吧。”——毫无要帮助侍萍的意思。

周朴园对侍萍是无情的: ☆他的真情始终放在自己的名誉、 地位上; ☆他年轻时的恋人,毕竟已不是眼 前的“鲁妈”,而是是那个年轻貌美、 知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”;

周朴园前后态度为什么会变化这么大?从这 可以看出周朴园是一个怎样的人? (1)因为家庭生活不如意,所以他常常思 念鲁侍萍;后来当鲁侍萍出现时,为了保持 自己的身份、地位,保持自己的阶级尊严, 所以对鲁侍萍冷酷无情。 (2)从中可以看出周朴园是一个十分 自私、虚伪、冷酷的人。现在,现实的 利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏 他的形象,威胁他的名誉、地位。

为了钱,故意淹死两千多个小工,这是 他 的人性;爱他所爱的人,在他生活的圈子里需 要感情的温暖,这也是他的人性。

多情与绝情、温情与冷酷、人情味 与铜臭味,时时交织在一起 。

课后思考题: 鲁侍萍对周朴园又怀一种 怎样的情感呢?

鲁侍萍
一个善良的旧中国劳动妇 女的形象。被周朴园始乱 终弃,历经生活的磨难, 表现出中国劳动妇女的坚 强、正直、善良和倔强, 备受屈辱、不甘心而又不 得不屈服于命运。

第二场:周朴园与鲁大海的冲突

矛盾焦点: 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)

课文第二场中周朴园已经知道了 鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁 大海是什么态度呢?从他的态度,你 能看出什么问题?

分析:周朴园面对自己的儿子,依然摆出资本 家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问 鲁大海“叫什么名字”“有什么事”,继而教训他 “只凭意气是不能交涉事情的”,嘲笑他是“傻小 子”,讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”,最 后恶狠狠地向鲁大海宣布:“你现在没有资格跟我 说话,——矿上已经把你开除了。由此可见,周朴 园与鲁大海的冲突,是两个阶级之间的斗争,从而 揭露了周朴园反动的阶级本性。

周朴园
明知故问,冷酷无情
用钱收买,阴险狡猾 开除大海,狠毒无情

鲁大海
立场坚定
斗争坚决 顽强抗争

周朴园其人 虚伪 奸诈 自私 残忍

? 鲁大海 是一个觉醒了的工人,义无反顾 地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗 精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经 验的不足、鲁莽等弱点。

“雷雨”这一标题的象 征意义是什么?

分析:从一方面看,《雷雨》整个故事的背景、情节都和 雷雨有关,故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风 暴雨之夜。可以这样说,“雷雨”是整个作品的自然环境;另 一方面,作者又交代了作品的社会环境,以象征的手法告诉人 们,在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里,一场改 变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级 家庭内错综复杂的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工 人与资本家之间的矛盾冲突,反映了正在酝酿大雷雨般大变动 的20年代的中国社会现实。 解答:①表示故事的背景与环境气氛; ②预示情节的发展,暗示情节的高潮; ③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里, 一场暴风骤雨式的斗争即将到来。

畸形的社会往往造就畸形的人 物,从而酿成畸形的悲剧。

延伸探究
﹡你对周萍这个角色怎么评价?你怎么看待他与繁 漪、与四风的感情纠葛?
﹡为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品?促成他毁 灭的因素有哪些?你怎么评价他? ﹡曹禺说,“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的 争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的 眼来俯视这群地上的人们。”你如何体会作者这份 贯穿于全剧的悲悯情怀吗?


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