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《作文》专题系列课件069《作文分论之现代散文的写作和阅读》


《作文》专题系列课件 126讲 全集

69《作文分论之现代 散文的写作和阅读》

一、散文的写作

1.现代散文的要素 ⑴人 ⑵景 客观 ⑶物 ⑷事 ⑸情 ⑹志 主观 ⑺识 ⑻理

形散神聚

2.现代散文的类型 散文按表达方式和内容的不同,可以分为 记人叙事、写景状物、

抒情写意、议论 随笔等四大类别。而从散文的要素的组 合角度,可分以下类别: ⑴因事写人(《给“书虫”当夫人》) ⑵寄物怀人(《合欢树》) ⑶文艺随笔(《普希金之家》) 学者散文 ⑷美学随笔(《夜雨诗意》) ⑸托物言志(《一片树叶》) ……

3.散文的艺术构思方式 (一粒沙里看世界,半瓣花里说人情 ) ⑴形象——再现“美” ⑵意象——再现“美”,联想 ⑶意境——再现“美”,渲染,想象 ⑷取材——丰富、生动,小中见大 ⑸抒情——间接或直接 ⑹悟理——大道相通,联想

二、散文的结构技巧——起 承转合
1.散文开头常见的几种模式——起 ⑴欲扬先抑。其作用一是总领全文。 ⑵开门见山。作用是直接引出话题;或直奔主 题。 ⑶对比、映衬开端。其作用一是为下文作铺垫 或作对比。 ⑷设置悬念式。具有引起读者兴趣的作用。

⑴欲扬先抑。其作用一是总领全文。 如《泥水里的笑容》的开头: 在小宾馆旁边的巷子里,每到夜晚, 总会有几个外地来的打工者横七竖八 地躺在那里。每天早晨,我从宾馆里 走出来,总能看见他们运货用的平板 车和他们夜里盖在身上的脏衣服—— 人是看不见了,他们5点多就去什么 地方上工了。

⑵开门见山。作用是直接引出话题;或 直奔主题。 如《大自然真的生气了》的开头: 一向温和的大自然,渐渐收敛了她 的笑容,而开始阴云密布了,大自然 是真的生气了。 又如《包容》的开头: 包容,让我们愈加快乐,让人生愈加 完整。

⑶对比、映衬开端。其作用一是为下文 作铺垫或作对比。 如《自然的规则》的开头: 你是否曾见过那雄鹰翱翔于长城之上? 你是否曾见过那长江碧浪拍岸一泻千 里?你是否曾听过云雀在林中欢愉地 歌唱?你是否曾听过风吹竹林时沙沙 的低吟?如果你有过,请你告诉我, 那是一种什么样的感觉?因为,我从 未感受过。

⑷设置悬念式。具有引起读者兴趣的作 用。 如《转折》的开头: “孩子,回我的家乡,走走那海边 的砾石路。”姥姥临终前,把我叫到 身边,留下了这句话。

2. 怎样展开联想——承 ⑴并列式 ⑵承接式 ⑶层进式 ⑷发散式

⑴并列式 《自然的规则》: 鹰——长江 《大自然真的生气了》: 森林变黄土——蓝海变红海——灰 色的天 《包容》: 夏日——冬雪——春风——秋叶

⑵承接式 《浙江的符号》: 回忆小时侯——15年后的 现在——展望2009年

⑶层进式 《包容》(其二): 在四方的天空下——在粗 壮的枣树上——在年轻的我 的心里

⑷发散式 《泥水里的笑容》: 巷子里的外来工——(爸爸的解 说——历史书上的记载——国家政府 的政策)——巷子里的外来工 《转折》: 眼前的砾石路——(思考姥姥的用 意——回忆小时侯——理解姥姥的用 心)——眼前景的砾石路

3.怎样使思路深入下去—— 转 ⑴现象——本质 ⑵具体——抽象 ⑶个别——一般 ⑷物——人

⑴现象——本质 人类从大自然的怀抱中走出来,于是便 以为自己不再需要昔日的摇篮,毫无顾 忌地使用它,污染它,理所应当地榨干 母亲的最后一滴乳汁!殊不知过度地索 取,就会打破生态的平衡。所以我们人 类与鹰、与云雀又有什么区别?那长江 那竹林,不就是我们永远不敢亵渎的圣 地?

⑵具体——抽象 如《大自然真的生气了》的结尾: 大自然是真的生气了,气得她记不清 各种颜色的内涵。当人类不遵守游戏 规则、不尊重大自然时,大自然也便 开始蔑视人类的规则,惩罚人类了。 于是本应代表激情的黄色变成了死亡 之色,热情的红色变成了悲伤之色, 庄重的灰色变成了愤怒之色。

⑶个别——一般 砾石在我脚下笑着,它们用力刺 着我的脚。是的,我将鞋拿在手上。 我明白,如果放弃我将学不会成长, 我走向夕阳的余辉,贴近海,任风卷 走泪,告诉海告诉天告诉姥姥: 您的孩子完成了她人生的转折, 她有勇气坚强地面对人生!

⑷物——人 我靠在树干上渐渐回复平静。我 想,成长不就是要我学会坦然面对废 墟么?物是人非自会有记忆挂念,永 不忘却。

4.散文结尾常见的几种模式——合 ⑴照应文题; ⑵呼应开头; ⑶点明主旨而深化中心; ⑷感情升华; ⑸言有尽而意无穷。

⑴照应文题; 几乎篇篇如此。 ⑵呼应开头; 如《大自然真的生气了》的结尾: 大自然是真的生气了,但她对自己 的子民还寄予厚望,期待着他们的觉 醒,重拾“家规”——互相尊重,共 同发展。到那时,自己也能消消气, 重展欢颜了。

⑶点明主旨而深化中心; 如《包容》的结尾: 包容,让人们更加快乐。我们所做 的一切都是人生中不可缺少的点点金 光,有了包容,它会更明亮!

⑷感情升华; 如《转折》的结尾: 您的孩子完成了她人生的 转折,她有勇气坚强地面对 人生!

⑸言有尽而意无穷。
如《包容》(其二)的结尾: 在我的心里,始终留有一块四方的天空给 我的四合院。 还如《北京的符号》的结尾: 时代变迁,但北京那如歌的吆喝声却穿过 岁月,飘向2008。到那时候,让全世界的友 人,都来听听这地道的吆喝、品品这醉人的 京韵吧—— 冰——糖——葫芦…… 葫芦——冰——糖……

三、散文的表达技巧——人称、修辞
1.人称

⑴第一人称亲切、自然、真实(略) ⑵第二人称呼告抒情更强烈感人,还起到拟人化的作用;便于作 者与读者的感情交流 《自然的规则》:你是否……?你是否……?你是否……?你 是……?如果你……,请你告诉我。 《包容》:若没有太阳你又怎可能在此抱怨呢?因此,包容吧,试 着去享受这金灿灿的光辉,它是用你的宽容与善良打造的。 《包容》:唉,可怜的叶子呀,人们却不知道你就是生命的象征, 由生到死,一切皆有定数,你悄悄的凋落不正是一种生命的更 迭吗? ⑶第三人称灵活自由,便于叙事和议论(略)

2.修辞 ⑴修饰句式:排比、反问、设问 《自然的规则》:你是否曾见过那雄鹰 翱翔于长城之上?你是否曾见过那长江 碧浪拍岸一泻千里?你是否曾听过云雀 在林中欢愉地歌唱?你是否曾听过风吹 竹林时沙沙的低吟?如果你有过,请你 告诉我,那是一种什么样的感觉?因为, 我从未感受过。

⑵修饰语句,使之蕴涵丰富,耐人寻味:比喻、拟人等 《自然的规则》:人类从大自然的怀抱中走出来,于是 便以为自己不再需要昔日的摇篮,毫无顾忌地使用它, 污染它,理所应当地榨干母亲的最后一滴乳汁! 《自然的规则》:自己也能消消气,重展欢颜了。 《泥水里的笑容》:从他们脸上的沟壑里,分明流淌着 浑浊的泥水,笑起来的时候,那泥水里像长出了稻子。 《包容》(其二):这多好啊,这古老的院子将我紧紧 地拥在怀里,像是一位慈祥的长者包容着我年轻不羁 的心。

⑶修饰词语,赋予其语境义、联想义 《大自然真的生气了》:它们相信“凶手”一 定会受到惩罚。 《大自然真的生气了》:这是因为他们中的一 些愚昧无知者,无视并违反了“家规”。现 在,大自然要用“家规”来惩罚他们,毫不 留情。 《北京的符号》:不是馋那糖葫芦,而是馋那 悦耳的吆喝声。

四、散文的“形”与“神”——大道相 通 1.生命的全息现象
生物领域里的“克隆”现象意味着:动物体中执行特 殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一 样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说,动物细胞 与植物细胞一样,也具有全能性。 同样,在自然与社会(人生)的关系中,也存在“大道 相通”的情况。 对我们的启示:同样的材料,具有多解性,而决不仅仅 只能表现一个主旨。关键看我们如何展开联想,发掘其联 系点。 我们以近五年的高考作文来加以说明。(05年《说 “安”》要求写议论文除外)

2.《自然的规则》的改写 改成《转折》、《包容》、《北京的“符号”》 3.《大自然真的生气了》的改写 改成《转折》、《包容》、《北京的“符号”》 4.《灰色的天》的改写 改成《转折》、《包容》、《北京的“符号”》 5.《泥水里的笑容》的改写 改成《转折》、《包容》、《北京的“符号”》 6.《转折》的改写 改成《规则》、《包容》、《北京的“符号”》 7. ??

由写向读的迁移 时间怎样地行走 迟子建

(重庆2008年大阅读)

14.怎样理解“它在清晨的曙,像一道明 丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中 的含意?(4分)

答案: 梳下来的白发让我感叹时光飞逝,人生 苦短。

15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来 展开的,请梳理作者的思路。(6分) 答案: 小时候贪玩而痛恨时间的管束—— 初中时漠视时间而不刻苦学习——后来 对时间麻木而无所作为——十几年前发 现白发而感叹时光飞逝——现在明白应 该和时间一起走过充实的人生(即以人 生过程为线,贯穿对时间的不同感悟)

16.文章描绘了“时间”的各种行走方式, 请简要概括。(6分) 答案:时间在钟表时行走; 时间在生活中行走; 时间在生命中行走

17.文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不 知不觉间,引领着我们一直走到地老天荒” 。 请根据文意简要分析作者对“人”和“时间” 关系的观点和态度。(6分)答案:(要点) 想表现的是:①母爱是普遍的;②母爱又是独 特的。写法的特点和效果是:①以一种间接的、 含蓄的方式抒情;②含而不露,韵味悠长。

答案:作者认为时间并不是无情地抛弃我们,而是 我们的情侣,伴随我们走过一生。因此我们应 该热爱、珍惜时间,让生命在时间里充满意义。


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