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浅议如何提高高中数学教学有效性


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议如何提高高中数学教学有效性 作者:张同森 来源:《新课程学习· 上》2013 年第 12 期 摘 要:华罗庚曾十分精辟地指出:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之 变,生物之谜,日月之繁,无处不用数学。”可见数学之重要性,而在如今的新课程标准这样 的大背景下,摆在高中数学教师面前的一个不容忽视的、亟待

解决的重要问题是如何提高高中 数学课堂教学的有效性。 关键词:数学教学;教学手段;课堂提问 《普通高中数学课程标准》是一种全新的数学课程理念,同时也让我们深刻意识到:在高 中数学课堂教学过程中,不得不重视数学教学的有效性。因为高中课程的主阵营就是课堂 40 分钟,这里是学生德育、智育的主要渠道,数学老师如何在有限的 40 分钟的课堂时间里出色 地完成教学任务,保证课堂教学的有效性呢? 一、选择合适的教学手段 “教学有法,但无定法。”每堂课都会有其不同的教学任务和教学目标。作为高中数学教 师,要会“善变”,怎样变?就是能根据教学内容,教学对象以及设备的改变而相应的,适当地 改变自己的教学方法。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等是数学教学过程 中常见的教学方法。每一堂新授课我们会用到讲授法,讲解立体几何时我们会用到演示法等 等。“教无定法,贵在得法”,我们不管使用哪一种教学方法,其宗旨就在于激发学生的学习兴 趣,提高其主动思考的能力,锻炼他们学会掌握与运用所学知识。因此,只要用得恰当的教学 方法就是好的教学方法。 二、进行有效的课堂提问 有效的课堂提问是提高教学效果的有效手段之一。不仅能充分激发学生的数学学习兴趣, 还能培养学生的思维创新能力。课堂教学中要善于创设良好的教育环境和氛围,精心设计课堂 提问。在提问之前要做到充分了解学生,把握学生的程度,有计划、有针对性地设置问题,让 提问环节形成一种“跳一跳就能够得着”的状态,因为过易或过难的问题都无法提起学生的学习 兴趣。更应该重视的是,课堂提问不是走过场,得到答案不是我们老师追求的,我们的目的是 训练学生的思维能力。数学是思维的体操,所以,在数学提问的环节尤其要注意三维目标的有 机结合,让学生学会数学思考。 总而言之,新课程标准下的数学教学要想在有限的 40 分钟的课堂时间内,提高数学教学 的有效性,提高教学质量,教师就要充分理解新课程的要求,树立新形象,把握新方法,适应 新课堂,把握新课程,认真备好每一堂课,不仅备教材,还要备学生,备教法,并思考如何发 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 挥自身的主导作用。只有这样,我们才能与新课标同行,才能让新课程标准下的数学教学过程 更加完美。 参考文献: 梁惠珠.浅谈高中数学教学中的有效性提问策略.中国科技投资,2012(7). (作者单位 河北省盐山中学)

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