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上好开学第一课 追求有效课堂


上好开学第一课 追求有效课堂
假期过后, 又一个新的学年到来, 所有的老师都会面临同一个任务——如何上好开学第一课。 大多老师都非常重视开学这第一课,因为这节课我们把它称为“磨刀课”,它的任务是帮助学 生调整好状态,尽快进入角色,从而开始新学期的学习。对于新老师来说,这第一节课就显 得更重要了,它不仅是你和学生的第一次“见面礼”,而且还会直接影响今后的教学。如何上 好第一节课?方法很多,内容很广,但我认为,应注意以下三点: 一、 少立规矩,多讲习惯 有些老师习惯给学生来个“下马威”,开学第一课就颁布“八不要”、“十禁止”之类的规章制度, 并配合相应的处罚措施,本来想让学生个个“俯首帖耳”,殊不知却会适得其反。学生刚刚度 完轻松快乐的假期,一下子就被套上这些“枷锁”,他们必定产生心里压力,甚至会产生畏惧 感,从而影响师生关系。更何况现在的孩子,独立意识非常强,非常厌恶说教,教师喋喋不 休,学生逆反更强烈,立再多的规矩都是徒劳。其实对于小学生而言,他们最需要良好的学 习习惯。 我们应根据不同年级的学生年龄特点和认知行为, 对他们进行习惯的训练和学法的 指导。例如,如何指导学生进行复习和预习、如何反思、如何进行讨论交流、如何端正坐姿 提高书写质量……开学之初就提出这些,平时再加以强化,这些好的习惯就会逐步养成。在 指导的形式上可以再丰富些,通过“现身说法”、“分享窍门”、“习惯儿歌”,以生动有趣的形 式让学生逐步养成习惯。 二、 少找不足,多提目标 开学第一课,不少学生除了兴奋还有忐忑,不少人都做好了挨骂的准备。这是因为不少老师 经常把开学第一课变成了批评课,“×××上学期考试没优秀” “×××退步了”“ ×××假期作业 不认真” ……更有甚者,有些学生被批得体无完肤。这样做的本意是给这些学生敲警钟,让 他们在新的学期里改正不良习惯。但是这些方法值得商榷,试想一下,学生兴致勃勃地来上 学,第一课就挨骂,无论是谁,都不舒服,我们说的再多,也收效甚微。我们不妨变“回顾” 为“展望”,根据学生上学期学习中存在的不足和考试反映的问题,帮助他们确立新学期的目 标。例如:××× 这学期考试要以优秀为目标” “×××每次的作业要争取全对”“ ×××上课要

多举手”等等……诸如此类的目标,因人而异,量身定做。这样,学生就会深切感受到老师 对他(她)的关心和鼓劲,势必会亲其师而信其道,今后有了努力的方向。 三、 少讲新课,多激兴趣 开学第一课最忌讳上新课, 学生还沉浸在假期的兴奋和回味中, 这样的新课教学效果可想而 知。许多有经验的老师会带领学生整体感知教材,并精心设计一些问题,“引生入境”。例如, 六上的数学课可以设计这样的问题:“你们到银行存过款吗?知道利息怎么算吗?”“你知道 世博会晚上票打了几折吗?你会算吗?”“你们听说过圆周率了吗?”等等,这一系列的提问, 会激起学生浓浓的探究欲望,短短十分钟的效果是一节新授课所无法比拟的。 开学第一课是新学期最重要的一节课, 我们的精心设计和巧妙引导, 必将带领我们追求更多 的“有效”课堂。


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