当前位置:首页 >> 政史地 >>

2009年下半年历史学科期末教学质量检测情况反馈


2009 年下半年历史学科期末教学质量检测情况反馈
一、试题的基本情况 1、命题想法 因为中考,学校不重视小科的教学,导致教师、学生都不重视,这样导致在期末复 习时没有加强学生对知识的巩固,试卷成绩统计分数看出,学生整体成绩偏低,因为历 史学科三个年级的试卷基础分占 80 分,我想稍加用心都能达到 60 分。学生不重视复习, 因为记忆是有限的,有些知识对他们来说又都是新

的,我想教师应重视巩固环节,讲清 历史事件的来龙去脉,这样学生才会应用。 如:七年级试卷 我吸取期中试题难度大、学生成绩普遍低的教训,期末试卷重点考察基础知识,因 为不是中考考试范围,不在深度方面挖掘,第一大题选择题和第二大题归纳列举题重点 考察本册书的基础知识,而且都是本册书的重点知识,学生在听教师讲解的基础上稍加 动脑,再根据提示,能得出正确答案,在此建议教师一定重视在传授基础知识,在讲课 的过程中一定要突出重点。第三大题材料分析题主要考察学生的分析能力、提炼信息的 能力,有一定难度,这就要求教师在讲课过程中注重课程资源开发,要充分利用书中的 史料、图片、地图,让学生从中提炼出有用信息。第四大题综合探究考察学生对问题的 理解能力,此题属于综合性很强的问题,如考察秦始皇和汉武帝的人物评价题,如古代 史的两次改革比较题,这就要求教师在期末复习时一定要做专项训练,培养学生回答问 题的技巧。其实每次七年级试卷考察的大部分是学生对历史知识的了解,并且是很重要 的史实,在复习时,一定抓住大方向,抓住历史的主干知识,别把重点放在细枝末节的 知识上。 八年级试卷 中国近现代史是历史学科中考的考试范围,大部分学校重视,教师学生相应在这学 科下功夫,试题不仅仅是考察学生对基础知识的掌握,重点考察学生的理解运用能力, 注重历史与现实的联系,中国近代史考察的核心是牢记历史、勿忘国耻、振兴中华。今 年是中华人民共和国 60 周年国庆,我把本册书相关知识点与国庆大阅兵联系起来,设计 这样试题的出发点就是激发学生的爱国爱党情怀。在复习本册书时,一定要按照单元主 题的思路复习,复习各单元主题的重点内容,千万别在细枝末节上多用时间。

九年级试卷 本试卷各学校都采取开卷形式,相比较学生的成绩稍高一些,第一大题学生很少丢 分,综合考察学生的基础、能力、及情感认识,第二大题归纳列举题主要考察学生的识 记能力,多数学生都得满分,第三题材料分析难度大一些,需要学生从文字中提取信息, 在根据问题进行回答,重点考察学生的归纳分析问题的能力,第四题综合探究,此题的 特点综合性特别强,需要学生在熟知基础知识的基础上进行综合,同时也需要教师在期 末复习时一定按照主题的方式进行复习,这样学生对历史问题的认识在头脑中有一个清 晰地思路。 2、卷面存在问题 七年级试卷情况: 1、个别学校教师不认真批卷,这样不能真实反映学生的学习成绩及存在的问题,尤 其选择题,随意批,不管学生答对答错,教师批几个对批几个错的,卷面没有一个小分, 随意给总分。 2、错字现象严重,如: 《史记》写成《吏记》 、地动仪写成地动移、华佗写成华陀、 元谋人写成元某人、黄帝写成皇帝。 3、学生不认真读题、审题,如:17 题让学生选出能够说明当时秦朝国力强盛,军备 整齐的是,答案是秦始皇兵马俑,部分学生选万里长城,如果认真读题,通过“军备整 齐”四个字就能选出正确答案。24 题的题干是根据成就写成相应的人物, (1)在数学领 域求得比较精确的圆周率,学生吧圆周率的近似值答上,没有答祖冲之这个人物。世界 公认的最早的地震仪器,学生答张衡,正确答案是地动仪。 4、 学生对基本的史实不知道,如 4 小题我国历史上最早的国家, 小题根据题干中的 8 《离骚》确定不出所要选的历史人物屈原,11 小题我国历史上第一个统一的中央集权的 封建国家,12 小题秦朝长城的起止地点等等。 5、材料分析题存在的问题,学生对书中的史料、名人名言不了解,不知道书中图片 所反映的历史史实,从中看出教师不充分利用教材,不重视课程资源开发。 6、综合探究题,可以说大部分学生根本不答。 八年级试卷情况: 1、个别学校教师不认真批卷,这样不能真实反映学生的学习成绩及存在的问题,尤 其选择题,随意批,不管学生答对答错,教师批几个对批几个错的,卷面没有一个小分,

随意给总分。 2、学生不重视历史学科的学习,看到八年级试卷,我很震惊,本册教材属于中考范 围,按理学生应该掌握好基本的历史史实和历史概念,但从学生的答题情况看,学生不 重视。如:2 小题中国沦为半殖民地半封建社会的条约,7 小题揭开维新变法序幕的历史 事件,11 小题在南京大屠杀中,中国军民的死难者的数字,17 小题《义勇军进行曲》和 《黄河大合唱》的创作背景,20 小题中国近代史上中华民族在反抗外来侵略中,唯一取 得彻底胜利的是等等。 3、材料分析题存在对书中的史料、图片不了解,学生的知识面窄,可以看出教师在 讲课过程中不重视历史与现实的联系,我设计了几个与奥运相关的历史知识,学生答得 不好。 4、综合探究题,学生答题不能体现历史学科术语,有丢分现象,也存在不了解历史 史实的问题,如全国性的抗日战争开始的标志事件,学生答不上,有的答三大战役。 九年级试卷情况 此时还没有进入综合复习阶段,或多或少存在一些问题,相信经过一段时间的学习, 多数学生都能掌握的很好,在此就不多说了。 3、命题指导思想和试卷特点 (1)命题完全依照历史课程标准的要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度、 价值观三方面考察学生对本学科的掌握情况,命题面向全体学生,难度适度,尽量体现 中等程度学生的水平。 (2)试题着重于学习内容的综合性和开放性,在考查学生基础知识和基本技能的同 时,特别关注考查学生基本的思想方法,以引导学生学会学习。即淡化学生对知识记忆 的考查,而强化对能力的考查,淡化对知识点的考查,而侧重对知识的系统性、整体性 的考查;淡化对学生单纯掌握知识数量的考查,而强化对学生理解本质、认识本质、总 结规律,即初步运用历史唯物主义和辩正唯物主义基本观点观察问题、分析问题的考查。 (3)贯彻新课改的精神,和中考试题的改革方向保持一致,注重培养学生的创新意 识和实践能力。 4、试题内容分析 (1)自主选择题在考查基础知识和基本能力方面具有很大优势,具有客观、覆盖面 广的特点,旨在考查学生对基础知识的掌握、对历史本质的认识与理解,以及判断是非

的能力。 (2)归纳列举题综合了连线题和列举题的特点,与列举题相比降低了难度,强调知 识的跨度和综合性,考查学生对知识的再现能力和综合概括能力,主要考查学生是否掌 握了学习方法和规律。 (3)材料分析题旨在考查学生对所给材料能否认识与理解、从而做出分析与判断, 还可以考查学生表达历史与感受历史的能力。主要考查处理和筛选信息的能力,综合概 括能力,比较、辨别等辨证思维能力和知识迁移能力。它能够培养学生举一反三,多角 度、多侧面看待问题的能力,又引导教学中重视培养学生知识迁移能力的方向;既考查 学生的情感、态度与价值观,又注重了与学生生活实际的联系。 (4)综合探究题目的设计突出了教材中的重点内容,注重知识的综合性、知识的归 类、知识的纵横联系和灵活运用,目的是引导教师在教学中注重让学生了解知识的系统 性和完整性,认识历史的本质和内涵,总结历史发展的规律,在宏观上分析历史、认识 历史、评价历史。 5、试题反馈情况 各年级段的平均分、及格率、优秀率 随机抽样调查三团中学、长岭六中、腰坨子中学、流水二中等四所所中学的学生试 卷,结果如下: 比率 年级 七年级 八年级 九年级 平均分 62 65 84 及格率 53% 56% 100% 优秀率 10% 12% 35%

二、教师教学存在的问题和建议 1、存在的问题 下面从以下几方面分析存在的问题。 (1)教学方式转变力度不够 教学方式虽有转变,但力度不够,教师主宰课堂的局面依然没有改变。学生参与课

堂学习的机会少,积极性、主动性难以发挥,思维受到局限。 (2)教师对学生的指导不到位 学生学习能力的形成要靠教师的长期培养,教师在每节课上对学生的指导至关重要。 如历史事件、历史现象本质的认识,历史事件、杰出人物的史迹带给我们的启示等,教 师应指导学生掌握学习的方法,形成自己的认识,这样才能举一反三,触类旁通。 (3)三惟目标不能有机结合 教学目标确定的比较全面,但实际操作中往往偏重于某一方面,经常顾此失彼。单 纯强调基础知识的现象依然存在,致使在回答开放性问题、情感体验类问题时,抓不住 关键,摸棱两可,词不答意,离题万里。 (4)训练方式不灵活 在随堂的练习或复习课中,多数教师往往利用现有的资料进行训练,不能自己动脑 或由学生合作设计一些新颖的问题来扩展学生的思路,活跃学生的思维。长此以往,学 生信息闭塞,思维僵化,既不能达到新课程改革的要求,也不能适应中考形势的变化。 2、教学改进建议 (1)注重激发兴趣,让学生兴趣盎然地投入到学习中 “兴趣是最好的老师” ,在教学中教师应避免只注重基础知识、而忽视丰富多彩的历 史史实的讲授和渲染。教师应运用形象生动的语言,去感染学生;教师应争取运用各种 教学手段,如实物模型、图片、录象、电视、微机等进行辅助教学,增强教学的直观性, 吸引学生的注意力;教师应适时创设问题情境,引导学生动脑、调动学生的学习的积极 性;教师应转变教学方式,让学生成为学习的主人,从而全身心地投入到学习中去。 (2)渗透学法指导,让学生学会学习 在教学中,教师应注意学生通过知识的积累去综合所学的知识;通过知识的纵横联 系去概括所学的知识;通过掌握知识的结构、内在联系,去了解知识的系统性、整体性; 通过对历史事件、历史人物的认识与评价,找出认识的规律和评价的方法。如学习古代 经济往往涉及农业、手工业、商业,学习古代文化大体包括科学技术和文学艺术两大领 域;重要战役包括发生时间、交战双方、经过、结果、影响等,在教学中教师经常渗透 学法指导,学生就能有章可循,对所学内容从总体上把握,长此以往学生就会掌握学习 的方法,学会学习。 (3)争取做到三惟目标的有机整合

教学目标的确定应根据实际情况,切实可行,不能照搬教师用书或其他参考资料。 在教学中三惟目标应统筹兼顾,保持平衡,不应偏向某一方面。尽管做到这点很难,广 大教师只要勤于实践,善于总结,学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 就会和谐发展。 (4)对合作学习应加强指导 现在的课堂上教师经常要求学生进行合作学习,但往往流于形式,效果并不理想, 主要原因是学生缺乏指导,如在合作学习前,遇到问题时学生应先独立思考,在进行小 组交流;小组合作前,教师应引导学生明确主题,及时进行指导。另外,教师要对学生 的课堂表现和课后通过与学生交流了解的情况及时进行反思,促使合作学习不断改进。 (5)灵活训练 根据课程标准的要求,教师或由学生合作,设计角度新颖、灵活多变的练习题,训 练学生的思维,长此以往,学生就会熟能生巧,适应考试的要求。 (6)注重课程资源开发 现在只重视文本资源,把书中的文字都讲一遍,很少利用书中的图片、地图、文史 资料,但这些是教师利用的最好资源,也是设题的关键。 (7)按照主题的方式重新组建教材 建议历史教师在进行复习时一定要按照主题的方式进行专题复习,培养学生归纳历 史史实的能力。


相关文章:
2009下半年数学学科期中教学质量检测情况反馈
2009 下半年数学学科期中教学质量检测情况反馈为了及时地发现并解决数学教学中存在的问题,更好地服务于基层教学工作的有效开展,现对(2009 — 2010)年 度上学期数学...
历史学科教学质量分析2012
意见反馈 | 下载客户端 | 百度首页 | 登录注册新闻...下面就本学期考试情况做如下分析: 一、试卷分析: ...初中历史学科教学质量分析 2009—2010 学年度第二...
2014年秋历史学科教学质量分析会发言稿
2014年秋历史学科教学质量分析会发言稿_演讲/主持_...文档贡献者 平淡人生我做主 贡献于2016-09-26 ...2016年幼儿园秋季学期家... 暂无评价 3页 1下载券...
高三历史学科教学工作常规检查情况反馈 2
高三历史学科教学工作常规检查情况反馈高三历史备课组 王旭光 高三历史学科教学工作常规检查情况反馈如下: 一、主要优点: 1.教师集中精力认真备课。我们高三历史老师能...
2016届高三上学期第一次阶段性教学反馈历史试题
2015-2016 学年第一学期阶段性教学反馈 高三历史(选修)试题考试时间:100 分钟 ...被卷入了资本主义世界市场 10.下表展示了 1914~1920 年华商火柴厂的发展情况...
九年级历史学科质量分析报告
四坝镇九年制学校2011 2012 学年第 四坝镇九年制学校 2011-2012 学年第一学期期末检测 201 九 年级 历史 学科质量分析报告 一、学科成绩统计 (一)成绩统计表...
学科教学调研情况反馈表
XX 年级 XX 学科学业水平检测调研情况反馈表学校表 I 调研基本情况统计表 内容 参考 人数 实考 人数 缺考 人数 均分 优秀率 (≧86 分) 合格率 (≧60 分)...
2009年下半年机械基础期末考试试卷
2009年下半年机械基础期末考试试卷。2009 年下半年机械基础期末考试试卷一、 填空(1 分*20) 1. 曲柄滑块机构是由___演化而来的。其滑块的移动距离(行程)H 等于...
2009年高中历史学科会议纪要
接着对我省考生答题情况做了详细的分析:① 2009 年 高考全省历史学科有效试卷...都是到高三才因为高考而进行历史课程的学习, 这直接影响了高三的教学与复习质量...
2009年下半年车工工艺学期末考试试卷
2009 年下半年车工工艺学期末考试试卷一、填空题: (1 分*15) 1、___可以直接安装在车床主轴上,其盘面必须与车床主轴轴线___,且盘面平整。 2、微型弯板只适...
更多相关标签:
2016下半年化学学科 | 数学学科互动反馈论文 | 2009年下半年有多少天 | 学科分类与代码2009 | 学科分类与代码2009版 | 2009学科评估 | 学科期末复习计划表格 | 音乐学科期末复习计划 |