当前位置:首页 >> 其它课程 >>

基于课程标准的课堂教学评价


基于课程标准的 物理课堂教学评价
报告人

刘齐煌

一、关于课程标准
1、课程标准的性质 2、课程标准的内容 3、课程标准与教学评价

1、课程标准的性质
《课程标准》是政府颁布的、具有 法规性质的管理教学的文件,无论是编 写者、执教者、命题者或学习者都要遵 循,这就是依法治编、依法治

教,依法 治考,依法治学。《课程标准》 是唯一 的教学大法,是开展教学活动的依据和 基石。

2、课程标准的内容
(1)课程定位 (2)课程理念 (3)课程目标 (4)课程框架 (5)课程内容和要求 (6)实施意见

3、课程标准与教学评价
“评价”——该词最早出于900年前的北宋 ,《宋史?戚同文传》有“市物不评价,市人知 而不欺”之说。 “评价”——判定人和事物的价值,或者 说对人和事物进行价值判断。 “物理课堂教学评价”——根据一定的教 育观念和目标,运用科学的方法和相应手段对 物理课堂教学进行价值判断的活动。

3、课程标准与教学评价
《课程标准》是课堂教学评价 的依据和准绳。课堂教学评价的 目标、理念、内容、指标、标准 等都应与课程标准保持一致。

二、课堂教学评价的理念
1、价值取向:
继承与发展、知识与情感、 接受与探究、教师与学生、 过程与绩效、理论与实践、 规范与创新、共性与个性。

二、课堂教学评价的理念
2、基本认识:
依据—————课程标准 核心—————教学目标 视点—————学生学习 归宿—————教学效果

三、课堂教学评价的基础 ——课堂观察
1、课堂观察的概念
(1)专业活动 (2)系统行为 (3)研究方法 (4)工作流程

三、课堂教学评价的基础 ——课堂观察
2、课堂观察的方法——

建立观察框架;设计观察点;选 用适当的工具,记录观察结果;完 成听看、记、想的行为。

三、课堂教学评价的基础 ——课堂观察
3、课堂观察重点的选择—— 课堂教学活动纷繁复杂,瞬息万变, 要素诸多。必须从各种信息中选择最有 价值、最重要的元素作为观察重点。观 察重点必须是显性的、可考察的、可记 录的、对评价课堂教学是至关重要而不 可或缺的。

《课堂观察—走向专业的听评课》
沈毅 崔允漷
课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师 教学、课程性质、课堂文化4个维度,每个维度 由5个视角构成,例如,学生学习维度包括:准 备、倾听、互动、自主、达成这5个视角,每个 视角由3至5个观察点组成,合计68个点,例如 ,学生学习维度的达成视角就由3个观察点组成 ,它们分别是:①学生清楚这节课的学习目标吗 ?②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表 情/板演/演示)?有多少人达成?③这堂课生成 了什么目标?效果如何?

四、课堂教学评价的内容
1、教学目标 2、教学过程 3、师生表现 4、教学效果

1、教学目标
(1)全面性 (2)规范性 (3)微观性 (4)操作性

2、教学过程
(1)结构合理 (2)张弛有序 (3)方法得当 (4)重点突出 (5)亮点闪光

3、师生表现
教师: 教学理念、学科基础、 教学技能、人格魅力、 个人特色 学生: 学习兴趣、参与程度、 活动质量、自主表现、 学习方式

4、教学效果
目标达成度:
(1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感、态度与价值观

五、课堂教学评价的步骤
1、设计评价方案 2、构建评价框架 3、组织评价活动 4、决定评价结果

1、设计评价方案
(1)为何评 (2)评什么 (3)谁来评 (4)怎样评

2、构建评价框架
(1)制定评价指标 (2)选择观察重点 (3)确立评价标准 (4)制作评价量表

《物理课堂教学观察和评价 的实践研究》
主编:桑嫣 副主编:严明
朱臻

物理课堂教学观察和评价新框架
一级 指标 二级 指标 观察点 评价标准说明 权重 分数 项目 得分

教学 目标 20

4个

5个

7条

4项

教学 过程 40
师生 行为 20 教学 效果 20

5个

8个

8条

5项

教师 学生

3个 2个

4个 2个

4条 2条

3项 2项

1个

3个

3条

3项

新框架的观察点
共22个观察点。 例:教学过程的观察点—— 结构(环节内容、环节关系) 策略(教的策略、学的策略) 重难点(内容确定、解决方案) 时空(安排设置) 特色(创新独特)

新框架的评价标准(例)
观察点 环节内容 环节内容科学、合理、实在。 环节关系 教学环节的展开清晰有序、逻辑严密,符合学生的思维过程。 评价标准

教的策略 教学过程中灵活、有效地运用合适的教学策略。
学的策略 学生能自觉运用体现主体地位的各种有效的学习策略。 内容确定

重点、难点把握准确,重点符合教学内容特点和课程标准要求,难点吻合 学生的认知规律和实际学习水平。

解决方案 方案合理,行之有效,能切实突出重点和突破难点。 多数学生有较充分的时间思考问题、开展自主学习活动。教学环节主次得 当,教学高潮与教学重点内容相吻合;教师讲授与学生活动时间分配比例 安排设置 适当;知识的建立过程与反馈练习的时间分配比例适当。课堂教学节奏张 弛有序,能根据学生课堂的实际反应合理调控教学过程。

创新特色 教学过程体现创新精神,巧妙解决传统教学中的疑难问题;教学具有特色, 体现教师与学生的个性特点。

3、组织评价活动
确定人员 安排分工 观察记录 评议交流

4、决定评价结果
(1)个人评分

(2)集体合议 (3)修定评分 (4)计算排序 (5)领导审核 (6)反馈结果

六、评课发言的方法和策略
方法—— 1、分段法:循沿线索,逐段展开 2、分层法:列举提纲,分层剖析 3、点睛法:抓住关键,重点点评

六、评课发言的方法和策略
策略——1、树立信心,克服通病
(复述过程、照本宣科、言之无物、平铺直叙)

2、观点鲜明,材料具体 3、突出重点,兼顾一般 4、条理清晰,语言精练 5、发掘亮点,提出建议 6、引经据典,言之成理

“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就 会变得高度有效。” ——赞可夫 “学校教育的一切任务与方法,是培养学生的思维能力与习惯。” ——杜威 “学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是 作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而 不应当把获得专业知识放在首位。” ——爱因斯坦 “教育的第一条金科玉律就是:给学生以劳动的快乐,学习成绩的快乐,激发他 们内心的自豪感和个人荣誉感。” ——苏霍姆林斯基 “不要让孩子去适应教育,而是让教育来适应孩子。”——夸美纽斯 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” ——卢梭 “教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育 是艺术,艺术的生命在于创新。” ——吕型伟

“善教者則不然,視徒如己。反己以教,則得教之情也。所加於人,必可行於己, 若此則師徒同体。” ——吕不韦

仅是个人体会 欢迎批评指正 衷心感谢各位

再见


相关文章:
基于课程标准的教学与评价工作实施方案
基于课程标准的教学评价工作实施方案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。基于课程...进度安排与评价方法等,并具体到每一 堂课的教学目标,据此确定教学方案及实施...
“基于课程标准的教学与评价”心得体会
学习《基于课程标准的教学评价》的心得体会 2014 年 8 月 28 日、29 日...它对课 程实施具有很强导向,评价的主要数学学习结果、过程、水平,更要关注他们...
“基于课堂教学与评价“学习心得
“基于课堂教学与评价“学习心得_教学案例/设计_教学研究_教育专区。新课程课堂教学评价学习心得“基于课程标准的教学与评价”工作是要根据课程标准提出的课程理念、课...
基于课程标准的教学与评价
二、内容与要求 “基于课程标准的教学评价”工作是要根据课程标准提出的课程理念、课 程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求,开展教学评价活 ...
基于课程标准的教学与评价工作计划
基于课程 标准的教学评价工作的意见》精神,以推进课改为载体,以落实减 负增效为目标,围绕“三三制”,从教学研究,作业优化等方面深化改 革,提高学校教育教学...
基于课程标准的教学与评价的心得体会
我们平时的教学多数是基于教材或基于评价的教学,我们必须深入思考“为 什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等问题,始终保持“课程标准课堂教学评 价一致”...
基于课程标准的课堂教学评价量表
基于课程标准的课堂教学评价量表_教学案例/设计_教学研究_教育专区。基于课程标准的课堂教学评价量表教师姓名 课题名称 维度 特征描述 10-9 1.整体结构: 目标—评价...
基于课程标准的有效教学与评价
基于课程标准的有效教学评价单位: 主讲教师: 第一部分:基于课程标准的有效教学...课程实施除上述提及的学校/课堂层面的教学外,还应包括 地方层面的课程推广, ...
基于课程标准的教学与评价
基于课程标准的教学评价_教学案例/设计_教学研究_教育专区。“基于课程标准的...通过以游戏的形式, 尝试对学生的语文综 合素质评价,是学校 一年级任课教师在...
“基于课程标准的教学与评价”工作汇报
基于课程标准的教学与评价”工作汇报_教学案例/设计_教学研究_教育专区。带着...修订和完善学校教学管 理制度,进一步规范备课、课堂教学、作业批改、评价管理等...
更多相关标签:
新课程课堂教学评价表 | 新课程的课堂教学评价 | 小学课堂教学评价标准 | 课堂教学评价标准 | 有效课堂教学评价标准 | 高效课堂教学评价标准 | 课程标准的教学与评价 | 音乐课堂教学评价标准 |