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第16课 抗日战争教学学案


第 16 课 抗日战争教学学案
教材分析 《课程标准》要求“列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实, 理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中 的历史地位。”根据必修 1 政治文明进程的主题,本课的落脚点应为让学生深刻 理解全民族抗战得胜利对中国近代政治发展得深远影响。 教材的第一小节“全民族的抗战”主要讲述日军加紧侵华,民族危机日益加深, 最终全民族抗战爆发(略讲)、抗日民族统一战线建立、抗战初期两个战场的 抗战活动及结果。教材第二小节“日军的滔天罪行”讲述日本侵略者给中华民族 造成深重的灾难(学生自主学习)。第三小节“抗战的胜利”主要讲述抗战进入 相持阶段后中共领导的敌后战场成为抗战的中流砥柱,在中共人民和世界反法 西斯力量的沉重打击下日军最终投降、抗日战争胜利的重大意义。为了讲授方 便,可将第一、第三小节进行整合,统一到一个模块之下。 学情分析 通过阅读初中教材以及了解部分学生得知本课的基础知识(例如九一八事变、 卢沟桥事变、平型关战役、台儿庄战役、南京大屠杀、百团大战、国际反法西 斯战争等)学生在初中已学过,基本都记得。因而这部分内容在授课时做从略 处理。本课重在探讨抗战胜利的原因及重要意义,符合高中生的认知特点,但 由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中 教师仍需根据学生的心理和年龄特征,采取创设情景、深入浅出、形象生动的 方法进行因势利导,不断启发,点拨和矫正。 教学目标 知识与能力 识记:卢沟桥事变;抗日民族统一战线的建立;正面战场与敌后战场。南京大 屠杀;七三一部队等。百团大战;中国远征军入缅作战;日本宣布无条件投降; 抗战胜利的意义。 理解:抗日民族统一战线形成的原因及过程;比较分析抗战初期两个战场的不 同特点及成因。 讨论课本的思考题“是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽 性”?分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位。 运用:结合时事分析:任何时期国家利益都是高于一切的;不同的时期捍卫国 家利益的方式不同。结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办?”分析 抗战胜利对中国近代化进程的作用。 过程与方法 利用视频、图片等材料再现历史画面,引起学生的兴趣;利用问题探究,对照 比较等方式引导学生利用史料推导历史结论;通过教师创设情景及学生分组调 查、 搜集资料、 参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精 神,并提高口头表达的能力;指导学生分析课本中的信息资料,培养其动脑思考 分析的能力。 情感、态度、价值观 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时,中华民族的儿女团结在抗日民族

统一战线的旗帜下,为维护民族独立进行了卓绝斗争。引导学生树立正确的战 争责任观。引导学生理性爱国。抗日战争的胜利不仅增强了我国人民的自尊心、 自豪感,而且对于中国近代化进程起到了重大推进。 教学重点与难点分析 教学重点:抗日民族统一战线形成的原因及过程;中国战场在世界反法西斯战 争中的贡献及地位;抗日战争胜利的重大意义。 教学难点:抗战初期两个战场的不同特点及成因;抗战胜利对中国近代化进程 的作用。 教学方式 1.教师准备关于民族危机加深、日本投降的视频、资料,并制成多媒体课件。 教学过程 (一)导入设计:情景和音乐。中国近代以来曾多次遭受日本的侵略。我们已 经学过的有甲午中日战争和八国联军侵华战争,这节课我们再一起来学习抗日 战争。 (二)教学过程 首先我们一起来了解本节课主要的学习内容(板书)爆发背景: 二 全国抗日战争的开端:1937 年 7 月 7 日卢沟桥事变 1 中国人民的抗战:抗日民族统一战线的建立 2 抗战的过程 A 抗战初期 (1937-1938)防御阶段:共产党和国民党的分 别得抗战路线 和战场及影响 B 抗战继续发展(1938 年底-1945)相持阶段 (1)共产党领导的抗战发展:百团大战 时间地点人物意义 (2)国外战场的抗战 3 抗战胜利 分析原因 意义 4 分析怎样看待中日关系并讨论思考。。。。 (四)小结 “要记住历史,不要记住仇恨”,从中我们可以感受到同胞一颗善良的心,这是 多么博大的胸怀啊,原谅曾经深深伤害过自己的敌人,需要多么大的勇气啊! 时过境迁,我们回顾历史,不是为了撒播仇恨的种子,不是为了宣泄狭隘的民 族复仇情绪。有句古话说的好,“冤冤相报何时了”。“让白骨可以入睡,让冤魂 能够安眠,把屠刀化铸警钟,把逝名刻作史鉴,让孩童不再惊恐,让母亲不再 泣叹, 让战争远离人类, 让和平洒满人间”。 这才是我们真正要汲取的历史营养。 当我们沉浸在欢乐之中时,不要忘了那些为挺直民族脊梁而倒下的同胞。我们 要继承他们的遗志,让民族的脊梁更直更硬。


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