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浅谈班主任的爱心、细心、耐心


浅谈班主任的爱心、细心、耐心
黄 伟
中小学教育重要而繁琐,特别是作为一名中小学班主任,既要教学,又要教育管理一个班的 学生, 工作之繁琐可以想象。 我从事小学教育教学近十年, 而担任班主任就有八年之久。 六年来, 低中高三种年龄段的班主任工作使我认识到,作为一名合格或优秀的班主任,得做到有“三心” : 爱心、细心和耐心。 作为一名班主任,首先要有爱心。在对学生的教育管理中,班主任是最直接、最持久的重 要角色。管理好班级,教育好学生是班主任的主要任务。因为教育的本质含义是建立在对学生的 尊重和理解基础之上,是以人为本的教育价值观的集中体现,所以,作为教师,特别是班主任应 从尊重学生和严格要求学生两方面充分体现爱心。对学生的爱,要是真诚的。对学生真诚的爱是 良好教师职业素养的体现,是打开学生心灵的钥匙,也是教育管理好学生的前提。 班主任在管理班级、教育学生的过程中,对学生有爱心,尊重理解学生,还要平等对待班 上的每一个学生。班主任对不同成绩、不同家庭背景、不同身心特点等不同层次的学生平等对待 之外,还要特别关注班级中的弱势群体,让他们感受到班主任的博爱激发他们克难奋进,奋发图 强。 班主任有了真诚的爱心,能够开启学生心灵的大门。要更好地管理教育学生,还得有一颗细 腻的心,即做到细心。中小学生是少年儿童,他们的身心特点千姿百态,性格各不相同,要教育 管理好他们,班主任不细心是做不好的。我在担任小学三年级一班班主任时,曾遇到这样一种情 况。我接任该班一个多月后才发现班上一名女生从没说一句话。我向其他学生打听,才知她虽有 父母, 但母亲嫌家庭贫穷已离家三年未归。 她经常受一些小孩戏弄, 说她娘不要脸, 跟别人跑了, 不要她和她爸爸了。她以前还和别人争辩,后来干脆不说什么了,于是在学校再也没听到她说过 话,也不和别人游戏。我通过了解,发现她属于家庭不幸,同伴轻视,内心极为自卑的女孩,必 须帮助她,否则,长期发展下去她势必会心理畸变,不可纠正。于是,我经常找她谈心,安排几 个女同学经常主动找她玩, 并在班上开展向她捐资捐物活动。 慢慢地, 她就变得比较活泼开朗了。 期末,这名女生还考了全班第二名,班风也特别好。我从这件事总结出,班主任只有细心了解班 上每一个学生的身心特点, 细心了解整个班集体的微妙变化, 在管理教育中因人而异, 因材施教, 才能将班级管理好,班集体才不至于出现两极分化、学生闹情绪以及拉帮结派等不良现象。 班主任不但要有爱心,工作中不光细心,还得有极大的耐心,真正做到诲人不倦。 少年儿童的心理特点决定了他们的意志力薄弱,教育者必须反反复复对之教育,使之逐步 养成良好的生活、学习习惯。我们中小学班主任是对学生最持久最直接的教育者、管理者,尽管 一些学生经常惹我们生气,尽管部份学生“不听话” ,但教育管理好学生是我们的职责,我们得 有耐心教导他们,即使我们没有耐心,也得培养足够的耐心。有些学生很是不听话,今天才犯错 挨批评,也许明天又犯了,面对此类学生怎么办?这要是我才工作那两年,一定得叫他“吃不了 兜着走” 。然而现在,我观点和方法就不同了,我会晓之以理,动之以情,耐心教育他,直到他 “脱胎换骨” 。就如前面提到的那名自卑而孤僻的女生,班主任细心发现并耐心感化和帮助,转 变如此之快,还促进了班风的良性发展。班主任对后进生、双差生的转化工作更需要耐心,他们 大多心理自卑,性格孤僻、怪异甚至有“破罐破摔”的思想,只有孜孜不倦地引导教育他们,才 会形成团结互助具有强大凝聚力的班集体。 以上“三心”应是班主任必备的基本素养,是合格班主任必要条件。具有了以上“三心” , 即使业务能力不算高,也能管理好班级,教育好学生的。因此,如果你是一名中小学班主任,请 自问一下,是否具有爱心?管理班级、教育学生是否细心,耐心?


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