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《日月明》教学设计(人教版一年级教案设计)


《日月明》教学设计 【设计理念】 本课设计是围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认 识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识笔尖、鲜花等 8 个词语,会写本 课生字力、手、水。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的

意识,提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化 的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生 回答) ,月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。] 二、形象揭题,趣味识明 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不 起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友

(课件出示太阳)这是老朋友日, (课件出示月亮)这是老朋友月?(课件出示日出)你看到 了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。 ) (课件出示月升)谁再来说? 师小结: 太阳也叫日, 月亮也叫月。 日和月都给大地带来了光明, 它们组成了一个新的字 (课 件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像明这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字明 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过明你能不能用明组词? 日和月这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是日,作为老大哥让着小弟弟,它把大 部分位子让给了月,这样组起来的字才好看。 设计意图: 以生动形象的课件引导, 使小学生联想到生活的体验, 能激发小学生学习的情趣, 把日和月称之为两个老朋友,充满了人文色彩。 三、变化形式、朗读课文 1.赶紧打开书,翻到日月明这一课,拿好书,看着书,听我读。 (配乐师范读) 2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。 3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。 4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5.会读了吗?咱们分大组对读。 6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7.大家一起读。 8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、 灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9.还有哪一大组再来试试? 10.听着你们读得这么起劲, 我也想读, 咱们合作读, 好吗?拿好书, 师读日月──, 真聪明,

就这么读。 11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。 12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小 朋友来读?还有人自告奋勇吗? 13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好? 14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字, 生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的? 15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。 [设计意图] 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调 多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。本环节 以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又 为下一环节的理解作好了铺垫。 四、理解字义 1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生 观察,说说如何记住鲜字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范,如: ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。 3.生齐读并给鲜字组词。 设计意图: 课件出示鱼的图及汉字, 羊的图及汉字, 展示了汉字的有趣。 鼓励学生自主识字, 有利培养学生的探究能力和创新能力。 4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜 出来的。课件演示: 灭:这一横就像灭火的树枝; 尘:尘土飞扬; 男:男人在田里出力;

休:人要变成亻人靠在树下休息。 林:捺要变成丶 5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗? 出示:鲜、尖、从,自由选择来说。 师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊 儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪 些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。 6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗? 猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师 引说。 7.你能给众也编个字谜吗? 8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。 [设计意图] 展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有 极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。 五、扩展练习 小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗? 请用下面的字组词,再说一句话。 森众鲜从明 第二课时 课时目标:会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文 教学过程: 一、导入新课: 上节课我们认识了 13 个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗? 二、熟读课文

1.指学生读课文,评议。 2.同桌用对口令的方式读一读。 3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。 4.齐读,边拍手边读。 5.自己试着背一背。 设计意图: 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调 多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。 三、完成课后我会读 1.自读,汇报,交流。 2.认读新词,并在生字下面打上点。 3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗? 四、指导书写 1、出示力手水三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。 2、学写力字。 ①学生描红(了解力的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置) 。 ②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。 ③教师示范写。学生模仿写。 3.学写水字。 ①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ②学生书写,教师巡视,个别指导。 4.学生观察,写好水字。

5.小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。 五、小游戏、记汉字 1.拼一拼 把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。 2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让 汉字找音节) 设计意图: 让学生在活动中识记生字,丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让 学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。 六、读读想想 汉字的结构很有意思, 很多汉字都是由不同的字组合在一起, 表示另一个意思。 出示歪、 晃、 品、晶四个字,学生认读。 1.指学生说说意思,组词。 2.读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。 3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。 4.交流。如: 不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。 三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。 七、扩展练习 找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式, 编一篇韵文或字谜。 设计意图:本环节充分调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,适当渗透一 些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识 字得以巩固。创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并 从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。 板书:

日月明二木林 鱼羊鲜三木森 小土尘一火灭 田力男二人从 人木休三人众 手目看


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