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“我说我家”教学实录及点评


一堂亮点闪烁的作文——“我说我家”教学实录及点评 语文教学通讯,2002,10 王丽霞!执教 程韶荣!点评 课前准备 1、教师进行家庭情况问卷调查。2、学生完成调查表,收集抒写亲情的诗句。 教学过程 师:昨天,老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍,对同学们的家庭情况有了大致的了 解。今天,我想请大家敞开心扉,向同学们谈谈自己的家,大家愿意吗? 生: (齐答)愿意。 师: (板书)我

说我家。 (师投影出示学习目标:1、学会发现和积累家庭生活素材。2、 清晰、有感情地叙述家庭中发生的事情。生齐读“学习目标” ) 师:课前,老师让同学们收集一些抒写亲情的诗句,现在就请同学们说一说。 生:王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” 。 生: “谁言寸草心,报得三春晖。 ” 生:唐代的孟郊: “丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕。 ” 师:同学们说得都很好。现在请同学们再想一想:本学期我们学过的课文中哪些是写家 庭成员之间的故事的?它们分别表达了怎样的感情? 生:朱自清的《背影》表达的是父子情。 生:莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。 生: 《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。 生: 《金盒子》写的是兄妹情。 生: 《我儿子一家》描述的是三口之家的欢乐情。 师: 这些文章都很感人, 为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到 一些启发? 生:所选的事例其实都是常见的生活小事。 师:很好。作者善于观察、发现身边小事,从中挖掘深意。其实,要做到这一点并不难。 前几天, 老师在批改日记时发现, 崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很 好。崔阳,你愿意给同学们介绍一下吗? 崔阳:我姐姐最近交了一个男朋友,他品行、修养都不错,对我姐姐很体贴,但我母亲 极力反对,说他家穷,配不上我姐姐。 师:你对这件事有什么看法呢? 生:我认为看人不能仅看他现有的经济状况,重要的是看他的才干和品行。 师:那作为家庭中的一员,你有没有做出自己的努力呢? 生:我每次回家都劝我妈,现在她思想观念已转变了。 师:你能用正确的眼光看待这件事,并且帮助解决这件事,很是难能可贵。 (鼓掌)其 他同学呢?你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?能不能向同学们倾诉倾诉? 生:我父母经常吵架,甚至动手,闹得全家不得安宁。 (流泪)我是在爸妈的争吵声中 成长的,我特别难过。 师:那你想过一些办法没有? 生:我想过很多办法,但他们不听。 师:看来你只有加倍努力,用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。刚才,同学们讲的 都是家庭中的矛盾、苦恼,现在就让我们忘掉那些烦恼,回忆一下温馨难忘的往事吧。 生:小时候,我家很穷,妈妈缝制了一个书包,哥哥很喜爱,但却让给了我。 师:对这件事,你有什么感触? 生:不管发生什么事,我都让着哥哥。 师:无论什么事吗?原则上的问题可不能“让”呀。

生:一天下午,我肚子饿了,吃掉了母亲留给奶奶的饺子,妈妈责骂了我,我觉得妈妈 很孝敬奶奶。 师:你妈妈的做法给你什么启示? 生:我也要孝敬奶奶,长大了也像妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。 师:很好。 (鼓掌) 师:其实在我们同学当中,还有个别特殊家庭,比如单亲家庭或爸爸妈妈一方完全丧失 劳动力的家庭,这些同学能把自己独特的生活经历讲出来吗? 生:我妈妈生前特别疼爱我,但对我的教育却很严格,她去世前一刻,拉着我的手,含 着泪说: “没有妈不重要, 重要的是你应该好好学习, 应该更坚强……” (激动得说不下去了) (师流泪) 师:平时多回家看看爸爸,他一定也很难过,你是他的生活支柱啊! 生:我的妈妈一直重病缠身,爸爸无微不至地照顾着妈妈,为了妈妈的病,为了我能安 心上学,爸爸真是费尽了心血。他看上去比同龄人要老十几岁。 师:你是住校生,平常空闲时,给家中挂个电话,问候问候妈妈的病情,嘱咐爸爸多注 意身体,我想你爸爸会很欣慰的。 师:听了刚才两位同学的发言,大家有什么感想? 生:这使我想起托尔斯泰的一句话: “幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不 幸! ”我们应该从各方面帮助他们。 师:你刚才这句话引用得很妙,是从哪儿得来的? 生:这是我写日记时收集来的名言警句。 师:不错!(鼓掌) 师(小结) :刚才一些同学向我们讲述了家中的故事,讲得很好。这足以证明他们平时 能够关注生活,观察身边的小事,能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家 庭亲情时,有尊老情,有手足情,也有夫妻深情;在反映家庭矛盾时,有父母、子女之间的 观念、见解冲突,也有夫妻间的情感冲突。那么,要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白 易懂,你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨) 生:感情真挚(师板书) 。 生:举例典型(师板书) 。 生:思路清晰(师板书) 。 师:你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色,迅速打一份 腹稿呢?有没有信心? 生: (齐答)有! 师:我们来一次比赛,看谁做得又快又好。 (放轻音乐,随后,生走上讲台,开始口头 习作) 生:一次爸爸出远门,妈妈从电视中看到 xx 轮船出事了,而爸爸就在那天准备回来, 当时妈妈急得浑身发抖,急忙去拨打爸爸的手机,11 个数字好不容易拨完,话还没出口, 眼泪已像断线的珠子, 可手机一阵盲音, 就是接不通。 此后妈妈在家直流泪, 脸一直很苍白, 眼神呆呆的,总是盯着电话机发愣,饭吃不下,觉睡不香。两天之后,爸爸来电话了。只见 妈妈扑向电话机,两手直打哆嗦,急切地喊: “平生,平生,你在哪儿,你在哪儿,你没事 吧?”爸爸说他很好,因为手机没电了,所以无法联系。妈妈长长地吁了口气,眼泪再次流 出来,但脸上分明挂着笑容。 (鼓掌) 师:请同学们作一简单评价。 生:声情并茂,有真情实感。 生:他叙述事情很条理,还注意到细节的描摹。

师:我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了,其实,归根到底,材料的 积累、 筛选离不开对生活的细心观察、 发现和感悟。 同时, 老师希望同学们不仅要关心家庭, 还要学会关注社会,关心他人,善于发现生活中的美。课后请同学们将腹稿再修改一下,写 成一篇完整的作文。 【点评】这节课有以下亮点值得回味: 1、以问卷调查结果导入新课,既快捷,又别致。为上好一堂作文课,教者课前设计了 若干题目进行问卷调查,然后根据调查所得设计教学程序,如将家庭生活分为三个层次,即 发现家中的矛盾冲突、 发现家中的温馨、 发现特殊家庭中的不平常经历等, 就直接源于调查, 可见课外功夫对提高课堂教学效率多么重要。2、师生的情感都被充分调动起来了。教者期 望着同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库” ,所以,在教学中循循善诱,一步一步 地去拨动学生的心弦,真正做到动之以情。正因为真情喷薄而出,所以随之而来的是学生思 如泉涌,家庭中发生的故事源源不断地倾吐出来。发现生活的“锁”打开了,本节课的教学 难点就不攻自破。3、引导学生学会“发现” 。教者对如何发现生活有理性的思考,但她没有 将那些条条框框一股脑儿“塞”给学生,而是引导学生回忆自己的亲身经历,让每一个学生 都有话可说,尽情倾吐,人人都能从中获得一份发现的快感,对于如何进行发现后的表达, 也同样把问题抛给学生,这样悟出的写作之道再用于实践其效果不言而喻。4、营造良好的 习作氛围。 作文常常被学生视为苦恼的事, 讨厌的活儿, 可是, 这节课上学生没有一丝苦相。 教者为激发思维,先回忆描写亲情的诗句,回忆学过的描写家庭生活的课文,然后自然过渡 到叙说家庭中发生的各种平凡的、不平凡的往事,这些铺垫都是有效的。尤其是当同学们对 自己所积累的材料进行再次筛选、润色、快速构思成文的时候,轻音乐飘然而至,大有音乐 伴我写,搜句静中忙的乐趣,好一种轻松、愉快的写作境界 (王丽霞:江苏东台市许河中学 程韶荣:江苏东台市教研室) 给真实的人为了真实的理由写真实的文章。


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