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春江花月夜学案教师版


《春江花月夜》学案(第一课时)2013.11.
班级: 姓名: 学号:

学习目标:
了解作者及作品;整体感知,理清线索(重点)和思路(难点) ;熟读成诵。

学习过程:
一、自主预习: (一)作品解读: 《春江花月夜》原为乐府《吴声歌曲》名,相传为陈后主(陈叔宝) 所创。原词以佚。隋炀帝、温庭筠等都曾作有此曲

。最为出名《春江花月夜》的是初唐、 盛唐之交诗人张若虚的代表作,被闻一多先生誉为“以孤篇盖全唐”,历来为人们所传颂。 这是一首长篇歌行,采用的是乐府旧题,但作者已赋予了它全新的内容。张若虚在诗中将 画意、 诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体, 创造出情景交融、 玲珑透彻的诗境。 而在明净的诗境中,又融入了一层淡淡的忧伤。诗人将真切的生命体验融入美的形象,诗 情与画意相结合,表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段。 (二)作者简介:张若虚,曾任兖州兵曹。中宗神龙(705-707)年间,与贺知章、贺 朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都,其与贺知章、张旭、包融并称为“吴 中四士”。玄宗开元时尚在世。 其诗描写细腻,音节和谐,清丽开宕,富有情韵,在初唐诗风的转变中有重要地位。 但受六朝柔靡诗风影响,常露人生无常之感。诗作大部散佚, 《全唐诗》仅存 2 首,其一 为《春江花月夜》 ,乃千古绝唱,是一篇脍炙人口的名作,有“以孤篇压倒全唐”之誉;另 一首诗是《代答闺梦还》 。 二、交流展示: 1.《春江花月夜》 ,题目共五个字,代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字? 这种事物在诗中有何变化?这样写有何好处?
以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物,它跳动着诗人的脉搏,在全诗中犹如一条生命纽带,通贯上 下, 触处生神, 诗情随着月轮的生落而起伏曲折。 月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。 在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞 的鸿雁、潜跃的鱼龙,不眠的思妇以及漂泊的游子,组成了完整的诗歌形象,展现出一幅充满人生哲理 与生活情趣的画卷。

2.这首诗长达三十六句,但并不拖沓板滞,而是韵律圆美流转而又富于变化,请熟读 成诵,反复体会,试做说明。
全诗共三十六句,四句一换韵,共换九韵。又平声庚韵起首,中间为仄声霰韵、平声真韵、仄声纸 韵、平声尤韵、灰韵、文韵、麻韵,最后以仄声遇韵结束。全诗随着韵脚的转换变化,平仄的交错运用, 一唱三叹,前呼后应,既回环反复,又层出不穷,音乐节奏感强烈而优美。

3.这首诗线索清晰,思路清楚。请尝试画出思维导图好吗? 春江 月下之景 花月 月下之思 夜 月下之情 月色无垠 人生无尽 思妇怀远 月色纯净 宇宙永恒 游子思归
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画意 哲理 诗情

三、合作探究:

《春江花月夜》学案(第二课时)2013.11.
学习目标: 1.借助联想和想象,把握诗歌意象,感受美妙诗境,学习写景技巧(重点) ; 2.赏析并把握本诗的景、情、理的有机融合(难点) 。 学习过程: 一、自主预习 1.开头八句写了哪些意象?请充分发挥想象力,用散文化的语言描述这幅图画,并体 会本段写景的特点。
春、江、花、月、夜。春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头 冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花 草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

2.开头八句景物描写有何特点?
(1)紧扣题目写作,开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 (2)画面清丽,色泽柔和——良辰美景,意境——幽美恬静 (3)景物极多,但以月光统摄各种景物,由大到小,由远到近,层次分明地一一展开。

3.阅读第 9-16 句:面对良辰美景,引发了作者怎样的遐想?
清明澄彻的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净的世界,这就自然地引起了诗人的遐思冥想:“江 畔何人初见月?江月何年初照人?”诗人神思飞跃,但又紧紧联系着人生,探索着人生的哲理与宇宙的 奥秘。这种探索,古人也已有之,如曹植《送应氏》:“天地无终极,人命若朝霜”,阮籍《咏怀》: “人生若尘露,天道邈悠悠”等等,但诗的主题多半是感慨宇宙永恒,人生短暂。张若虚在此处却别开 生面,他的思想没有陷入前人窠臼,而是翻出了新意:“人生代代无穷已,江月年年只相似。”个人的 生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的 明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是 颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”,使我们得以聆听到初盛唐时 代之音的回响。

4.请从第 9-16 句找出承接上文与启发下文的文字。
“孤月” “待”

5.第 17-20 句写什么?有何作用?
总写春江花月夜中游子与思妇两地思念。承接上文“不知江月待何人” ,领起下文思妇对游子的思 念(21-28)和游子对思妇的思念(29-36) 。

6.赏析“徘徊”一词的表达作用。
(1)拟人手法,写出月真诚地依恋着女主人公,游移不定的动态; (2)赋予月亮人的灵性,它似乎也为 思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去; (3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应,写出月亮的不忍之心。 但此种做法却惹得思妇更为思念。

7.“卷”和“拂”生动传神,请试做赏析。
这里“卷”和“拂”两个痴情的动作,生动地表现了月光的依恋反倒深深地搅扰了思妇的心,暗示 相思之情缠绵悱恻,难以排遣,表现出思妇内心的愁怅和迷惘。

8.第 29-36 句如何表达游子思归的感情?
(1)在梦中也想归家,心理描写,虚写; (2)对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情; (3)以 “无限路”表达其有家却难归的无奈; (4) “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

二、交流展示: 三、合作探究:联系我们学过的诗句,探讨、总结"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓
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意。
a、明月: 1、思念——月可以跨越时空;2、时间流逝、人生短暂——升落、圆缺; 3、愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合;4、爱情——花前月下 b、江水: 1、人类的渺小——浩渺宇宙;(空间);2、人生短暂——历史长河。(时间) c、落花: 伤春核心意象——年光流转;红颜易老;生命无常 参考材料: (1)明月: 今人不见古时月,今月曾经照古人。 (唐 李白) 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 (唐 王昌龄) 明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 (宋 苏轼) 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。 (唐 刘禹锡) 海上生明月,天涯共此时。人情怨遥夜,竟夕起相思。 (唐 张九龄《望月远怀》 ) 床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。 (唐 李白《静夜思》 ) (2)江水 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。《论语》 ( ) 我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。 李之仪《卜算子》 ( ) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 (苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 ) 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 (杨慎《临江仙》 ) 千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。 (南宋 辛弃疾《南乡子》 ) 离恨渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 (欧阳修《踏莎行》 ) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 (李煜《虞美人》 ) (3)落花 欲向相思处,花开花落时。 (唐 薛涛《春望词》四首之一) 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 (宋 晏殊《浣溪纱》 ) 落花人独立,微雨燕双飞。 (宋 晏几道《临江仙》 ) 春恨秋愁皆自惹,花容月貌为谁妍?(清 《红楼梦》 ) 流水落花春去也,天上人间。 (李煜《浪淘沙》 )

小结:月升――月落:轮回 短暂 变(永恒) 。 这首诗从月生写到月落, 把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起, 写得迷离恍惚, 气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化,忽此忽彼,亦虚亦实,跳动着, 断续着。有时让人觉得难以把握,但又觉得有深邃的东西在里边,值得深入发掘。这就是 人生的短暂,离别的痛苦,以及青春的美丽。

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