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材料作文开拓思路四法


材料作文开拓思路四法 安徽省淮南市段湾初级中学 232099 【摘要】随着语文教学“新课改”的深入,材料作文的写作逐渐引 起了初中语文教师的重视。为了提高初中生材料作文的写作能力, 本文采用四种方法来开拓材料作文的写作思路。 【关键词】作文 思路 教学 1.由现象到本质,溯果追因 因果联系是客观事物之间广泛存在的一种联系。材料作文大多要 求根据材料阐述某种观点,评价某种事物,这就

要讲清“为什么”, 才能让人信服。要回答“为什么”,就要从现象到本质,揭示事物之 间的因果联系。例如一则材料作文所给材料是一首寓言诗——《鸟 的评说》 。这则材料用拟人化的手法,写群鸟相互攻击。从材料看, 被攻击的“缺点”,原来却是特点,甚至是特长。据此,在确立写作 中心时,可以做这样的思考:鸟类为什么只看到对方的短处,看不到 对方的长处而相互指责?思考的结果为:在思维方式的片面性,在于 看不到客观事物的多面性;在于认识不到主观意识有仁者见仁、智 者见智的区别;在于对人对己评价的标准不一致。接着再思考:如何 克服这些毛病呢?通过这样从现象到本质,溯果追因的层层思索,联 想到人类社会,联想到人尽其才,联想到知人善任,等等。可见,由现 象到本质,透过现象看本质,进行联想和想象,即可达到“思接千 载” 、 “视通万里”[1]的境界,从而揭示出独特而深刻的主旨。 2.由点到面,把握一般 点、面的关系,实则是个别与一般、局部与整体的关系,点是个别 的、典型的、具体的,面是一般的,丰富的。点和面是互相对立统一 的,只有点而没有面,客观事物就失去了普遍意义。只有将个别的具 体的材料上升到一般规律性的角度来认识,才能开拓思路,增加认 识的广度,对事物获得全面的认识。 如一则材料作文,要求学生根据《母女游玫瑰园》这一材料,“就 第一个小姑娘的说法,联系生活实际”展开议论。第一个小姑娘因 为被玫瑰刺破指头,就主观地断定玫瑰园是个坏地方,对它进行全 盘否定。显然,她只看到事物的表象而忽略了事物的本质,犯了片面 地看问题以及看不清事物的主要方面和次要方面关系的错误。小姑 娘的错误只是个别情况,如果就事论事,小姑娘凭直觉判定事物的 好坏是可以理解的,因为她毕竟是小姑娘,还有什么可说的呢?只有 从这一个别的事例推及到一般社会现象,从具体到抽象来认识,才 可以得出“看待客观事物要全面,切忌片面”的基本观点。从这一 基本观点出发,如果联系社会制度,可以得出“不要因为社会主义制 度不完善就否定它”,联系改革开放可以得出“不要因改革过程的 失误就走回头路”;联系社会风气可以得出“不要因社会上有不尽 人意的地方,就否定改革开放的大好形势;联系人才的使用,可以得 出”不要因人才有微瑕就求全责备;联系青年一代可以得出“不要 因部分青年人的劣迹就否定这一代人”等等。通过这样由点到面, 由个别到一般,由自然界到人类社会的认识,才能跳出就事论事的 局限,文章才既有深度又有广度,且说服力强。 3.由此及彼,求同析异 有时材料作文提供的不止一则材料。这又存在两种情况:一种是提 供的材料尽管各异,但内涵是同一的;一种是多则材料的内容有相 同或相通之处,但本质又完全相同。如果所提供的多则材料的内涵 是一致的,剔除相同点,抓住不同处,提炼出一个论点或比较点即 可。要是提供的材料之间内涵不一致,甚至相差很远,那么就应寻找 交叉、重合点,在互为补充的比较中概括出论点或比较点来。这样, 才不致于被事物的表面现象所迷惑。 如材料作文: 材料 1:爱因斯坦成名前,在纽约街头,有人问他: “你怎么穿得这么 破旧?”他说:“反正这里没

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