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议论文复习专题 学会分析议论文的论证思路 息县三中 复习目标:1、把握文章结构,理清解题思路 2、明确解题步骤,学会准确表达 教学过程: 一、 二、 导入: 课堂研讨 冯莹

活动一:把握文章结构,理清解题思路 1.回顾一下有关知识。 论证的基本结构层次: 常见的论证结构: 论证方法有哪几种: 2.请同学们帮我评评分,并且要说出给分的理由和扣分的依据。 (1)

出示学生答案,学生思考、评分、交流

(2) 学生发言。
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3.请更正、补充、完善自己答题卡上的此题答案。

4.请同学们归纳出比较准确严谨的“分析论证思路”答题格式。学生笔写交流展 示。

活动二:明确解题步骤,学会准确表达 1、导入:刚才大家总结出的只是一般的分析论证思路的答题格式,在具体 运用时一定要灵活。现在请同学们阅读《成长与成功》 ,套用答题格式做 第 1 小题,分析第3段的论证思路.并总结做这类题的答题步骤. 《成长与成功》 ①当我们说一个人成长了,通常意义上不是指他的身体长高了,或者年龄长 大了,而是指他在精神和思想层面更加成熟了。成长,意味着一个人的思想 更加丰富、心灵更加充实、能力不断增加、经验日益丰富、意志更加坚强、 个性更加圆润。而停止成长,则意味着一个人停止了对思想和精神境界的追 求,就像一棵树的树枝不再伸向天空,没有了触摸蓝天的渴望。 ②很多人在看待人生时都存在一个误区,那就是更加看重成功,而常常忽略 成长。成功是什么?按照世俗的定义,当一个人在社会上取得了财富、名誉 和地位时,我们就说这个人成功了。但事实上,这一成功的定义本身就是有 问题的,因为从本质上讲,成功不是得到了什么,而是一个人成长的自然结 果。 成功不是某种静态的东西, 可以守株待兔地等来; 那些唾手可得的成功, 与其称其为“成功” ,不如叫做“运气” ,人们看待成功,未免过于简单粗暴: 只看结果本身,而不去探索产生结果的路径。成功是怎么来的?是通过自身 艰苦卓绝的努力得来的。从本质上讲,成功不是得到了什么,而是一个人成 长的自然结果。 ③王安石笔下的方仲永,五岁时,指物作诗立就,然其父未能关注其成长, 满足于邑人的“宾客”之道, “钱币”之诱, “日扳仲永环谒于邑人” , “不使 学” 。十多年后,天赋超人的方仲永“泯然众人矣” 。而居里夫人,几十年如 一日,埋头科学研究。在获得诺贝尔奖之后,依然沉醉于科学的世界, “像 一个小孩儿迷醉于神话故事一般” ,将更大的精力投入到对未知的探寻之中,
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经验日益丰富,意志更加坚强,再次获得诺奖的垂青。由此可见,持续不断 的成功就是一路成长的必然结果。 ④追求成长,让成功成为成长的必然结果——这就是通往成功的最正确的道 路。所谓的“只问耕耘,不问收获” 。耕耘是不断的成长,收获是必然的结 果。如果我们只向往结果,而忽略成长,必然拔苗助长,最后枯萎而死。我 们都见过飞舞的蝴蝶,在展翅飞翔的一刻,它是如此美丽,但请别忘了,在 美丽的背后,它曾经有过毛毛虫的爬行、织丝成茧的辛劳、黑暗中的等待, 以及破茧化蝶的痛苦。 (1)作者在第③自然段中是怎样进行论证的?请简要分析。 (4 分)

2、学生思考做题交流. 3、学生展示答案. 4、学生总结此类题的答题步骤。

三、课堂检测 学者的态度与精神 宗白华 ①我向来最佩服的,是古印度学者的态度;最景仰的,是欧洲中古学者的精神。 ②古印度学者的态度怎么样?他们的态度就是:绝对地服从真理,猛烈地牺牲成 见。 ③古印度学说的派别将近百种,他们互相争辩的激烈程度,可想而知;但他们争 辩的态度,却很可注意。当未辩论以前,那辩论者往往宣言:“若辩论败了,就 自杀以报,或归依做弟子。”辩论之后,那辩论败的不是立刻自杀,就是立刻归 依对方做弟子,决不作狡辩,决不作遁词①,更没有无理的谩骂,话出题外,另
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生枝词的现象,像我中国学者的常态。这种态度,你佩服不佩服?这才真是“只 晓得有真理,不晓得有成见”呢!这就是古印度学者的态度,我希望中国的新学 者也有这种态度。 ④欧洲中古学者的精神又怎么样呢?他们的精神就是:宁愿牺牲性命,不愿牺牲 真理。 ⑤欧洲中古时的学者,因发明真理,拥护真理,以致焚身或入狱的,很不鲜见。 他们那为真理而牺牲生命时所受的痛苦,若给中国学者看了,觉得很不值得。但 真理却因此昌明了!人类却因此进化了!那学者一时的生命与痛苦又算得什么, 那学者的心中只晓得真理的价值,不晓得自己生命的价值,这才真正是“学者的 精神”! ⑥总之,学者的责任本是探求真理,真理是学者的第一生命。小我的成见与外界 的势力,都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械,莫过于古印度学者服从真理、 牺牲成见的态度;欧洲中古学者拥护真理,牺牲生命的精神。这种态度,这种精 神,正是我们中国学者应具有的态度,应抱的精神! (选自《百年老课文》,有改动) [注]①遁词:因为理屈词穷而故意避开正题的话。 (1)下列对文章结构层次的划分,正确的一项是( A.①②③/④⑤/⑥ C.①/②③/④⑤⑥ B.①/②③④⑤/⑥ D.①②/③④⑤/⑥ )。(4 分)

(2)请简要分析本文的论证思路。

2、学生做题 3、展示答案,学生自评。 四、学生谈收获或困惑 最后 3 分钟,由学生谈谈本节课的收获,还有哪些议论文阅读上的困惑。

五、布置作业

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