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谈初中体育与健康课堂七步教学法


谈初中体育与健康课堂七步教学法 新课程标准要求初中体育与健康课将客观的、显性的体育知识与 运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习 惯的形成融合成为一个完整的体育教学。新课标改变了传统体育教 学按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康 观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习内 容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康

、心理 健康和社会适应五个学习领域。为了更好地上好初中体育与健康 课,我们在教学中应采用七步教学法,从学生的兴趣出发,积极引 导学生进行运动技能学习、充分体验运动乐趣,使学生形成正确的 体育价值观,力求构建完整的学习体育知识和运动技能的心理过 程。 一、提出探究问题 在教学中,首先提出探究性问题,用 1 至 2 分钟时间来激发学生 对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生思考和探究,使学生带 着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如, 在上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我 们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们 可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一 些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体 向前向上跳跃呢?等等。 二、激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师” 。以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。针对 不同的教材采取不同的方式,即如何让学生积极主动心情愉快地接 受这种教育手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服 从的形式。在教学中多采用游戏形式进一步激发学生学习兴趣。如 在课堂上用 2 至 3 分钟的时间让学生布置场地摆放器材。事先把器 材随意散点放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生 去得到它并按规定路线摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺 激,远比教师依个发器材的效果好。这既减轻了教师的负担,又激 发了学生的兴趣。再用 5 至 6 分钟的时间,以游戏、比赛等活动为 手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置 于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中,使学生的创造 性思维得以激发。如在游戏“抗洪救灾”中,我与学生共同创设了 洪水泛滥的情境,并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资:沙包 (海绵垫、球等) ;救灾物资,粮食(羽毛球、空盒等) 。至于先“抗 洪”还是先“救灾” ;如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨 论,发挥想象,各抒己见,提出合理建议。让学生的全身都得到充 分地舒展,我提出怎样利用身体的各部位接触对方的“尾巴” 。在 积极的思维和活动中,学生不仅锻炼了身体,同时头脑也得到了一 次很好低锻炼机会。 三、掌握运动技能 在运动技能的学习中①用 5 至 6 分钟的时间,让学生充分发挥优 化组合的自择权,采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生 个人的心理需求,让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要 求学生在完成练习的次数,距离,时间及质量上各显神通。②用 1 至 2 分钟的时间教师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解 示范,③用 6 至 7 分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正 不规范的动作。 ④用 2 至 3 分钟的时间对学生提出的问题进行解答。 ⑤用 10 至 12 分钟的时间让学生巩固学习成果,并尽可能地为各类 学生提供更多的表现机会,让学生运用基本的运动知识去掌握运动 技能。 在实际教学中,我们从改变课堂结构入手,以形式多样的游戏, 情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性,让学生在游戏活动中 潜移默化的接受掌握基

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