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那些年我们的


那些年我们的“三水”
高一(6)班 潘思菊

指导教师 任菊 “三水”是我初中的语文老师。遇见她,我生平第一次对“老师”这两个字有 了不可言状的亲切感。 初识时,我被分到她教的班里,正在协助他整理教室。刚踏进教室,她 热情的招呼声就除了我初到陌生环境的生分感, 我喜欢听她笑, 爽朗, 诚恳。 在我还未来得及问怎么整理时,她便用清脆的嗓音对我说:“你歇着吧,教室 太乱,灰尘多,你们小姑娘,别碰这些…”虽然打扫教室的工作我们还是一起 做了,可她那句母亲疼爱女儿般的话语温暖我到现在。新的工作环境,有一 位实实在在关心人的帮助,我深感幸运。 “三水”是慈爱的。其实和她打交道的这一年多,有很长一段时间我觉得 对于学生而言,“慈爱”这个词与她是没有多大关联的,我甚至认为她对学生 的言语是犀利的,却忽略了私下里她对学生的呵护与疼爱。她察觉到班里某 个学生最近在学习上不专心,会让学生和她一道去餐厅打饭,像妈妈带领着 自家孩子买东西边征求孩子的意见边挑拣,眼底深处传来的柔和足够让人心 暖一辈子。来回的路上和吃饭的空挡,她用循循善诱打开学生的心扉,让他 们倒“苦水”,哭过,笑过,然后又积极投入到学习中去。 “三水”有情调,是学生公认的。然而看到“情调”两个字,我悄悄笑了。我 觉得只有讲课时“三水”的“情调”发挥得最好, 抑扬顿挫的声音, 恰到好处的手 势全部登场,每次听她的课我都恨不得随她手舞足蹈起来。我在词典里查了 情调的含义,它是作为情绪的含义,他是作为情绪色彩和心理过程的一种特 殊性质的色调而表现出来的情感。这倒提醒了我 “三水”喜欢看韩剧,喜欢抒 情故事和古典歌曲,还会自掏腰包买些花花草草放在教室里,她说看到它们 坏心情也会变好的。她爱看学生表演节目,学校组织各种比赛时,她会尽最 大的努力为班级加油,哪怕嗓子喊哑。 当然,作为一名老师,严厉是学生贴给她的第一个标签。每个班主任都 有她们的“镇班之宝”而我的语文老师同时也是我们的前任“老班”, “三水”也不 例外。我通过观察,发现“三水”的严厉不是经常性的,而是阶级性的稳、准、 狠,给学生来个措手不及,达到事半功倍的效果。学生犯错了,她会让他们 边跑步边背诗,可谓“一箭双雕”。 不过,她也会跟我说,每个人是不同的,不一定所有学生都必须考上大 学才有出路, 但她想让我们在跟着她的三年里做一个积极向上, 有素养的人。 我被她的话语感动了,“三水”是在真正的做教育。 之所以叫她“三水”其实是因为她的名字中的淼吧!我和她开玩笑说:“您 是我们这一群小孩的大王, 我们可全都跟着您混了,你一定要好好的。”做“三 水”的学生, 是幸福的, 她看着我们成长, 陪我们一起走过人生最美好的三年, 相信多年后,我们会感激、感谢我们最爱的“三水”。


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