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基于城市化背景下对高校园林生态景观的思考


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第2 8卷 第6期 
20 0 5年 6 月  

合肥 工业 大学 学报 ( 自然 科 学 版 )  
J OURNAL OF    HEFEIUNI   VERSI TY    OF TECHNOLOGY 

Vo . 8 NO.   12  



J n 2 0  u .0 5

基 于城 市 化背 景 下对 高校 园林 生 态景 观 的思 考 
陈 永 生   粱 晓 红  ,
( . 徽农 业 大学 林 学 与 园林 学院 , 徽 合肥 1安 安 2 0 3 ;2 合肥 工 业大 学 人 事 处 , 3 06 . 安徽 合 肥 2 00 ) 3 0 9 



要 : 立 生 态 园林 景 观 是 现 代 高校 的发 展 目标 。大 学对 于 以城 市 为 物 质表 现 的人类 文 明 , 保 持 了相 对  建 既

的独 立性 , 成为 其 重要 的组织 结 构 , 文 针对 在 城 市 化背 景 下 , 又 该 高校 校 园所 面 临 的变 化 趋 势分 析 , 过 对 “ 通 高 

校 园林 ” 的本 体含 义 再认 识 , 出 了“ 提 高校 园 林 ” 态 景观 设 计应 以重 视 和体 现 的 5点 基 本 特 征 , 在 文 章 中作  生 并
了深 入 的 阐述 和探 讨 , 以期 对 现代 高 校 园林 景 观设 计 能 有所 启 示 。   关键 词 : 市 化 ;园林 生态 景 观 ;基本 特 征  城
中 图分 类号 : TU9 6 8  文 献标 识 码 :  A 文 章 编 号 :0 35 6 ( 0 5 0 — 6 2 0  1 0—0 02 0 )60 7-5

Th n i   f e o o i a   a s a e o   n v r iy c m p s b s d o   h   i k ng o   c l g c ll nd c p   f u i e st   a u  ae  n te u b ni a i n b c g o n   f c le e   n   ni e ste   r a z to   a k r u d o   o l g s a d u v r ii s

CH EN  n — h n   Yo g s e g ,

LI NG  io h n   A X a —o g

( . o lg   fF r s r   n   r e ig,An u Ag iu t r l n v r i ,H ee 2 0 3 ,Ch n ; 2 De a t e tP e o n lAd i ita in, 1 C l e o   o e ty a d Ga d n n e h i   r l a U i e st c u   y fi 3 0 6   ia . p rm n  r s n e  m n s r t o  
He e  f iUnie st   fTe h olgy,H ee  0 09,Chn   v r iy o   c n o f i23 0 ia)

Ab t a t To s tu   c l g c l a d n ln s a ei h   e eo m e tg a  fm o e n c l g sa d u i e — s r c :  e  p e o o ia  r e  a d c p  st ed v l p g n   o lo   d r   o l e   n   nv r  e ste . Ciisa e r g r e   st e h m a   i i z to  h tt e m a e ild s l y , n   o lg sa d u i e — iis te   r   e a d d a  h   u n cv l a i n t a  h   t ra  ip a s a d c le e   n   n v r  i ste   v   le d   p   e a i e i d p n e tc a a t r  n s c   i i z to   n   e o  t  mp ra t iis ha e a r a y ke t r l tv  n e e d n   h r c e s i  u h cv l a i n a d b c me is i o t n   i i siu in lfa e r . I  h sp p r h   h n i g te d o  h   nie st   a p swih t   r a ia  n tt to a  r m wo k n t i  a e ,t ec a g n  r n   ft e u v r iyc m u   t  heu b n z — to   a k r u d i  ic s e a d t   o i n b c g o n   s d s u s d, n   he n ume o   e nng i “ n v r iy c m p s a   h   a d n a d n n m a i   n u i e st   a u  steg re   n   pr a k” i  e h u ht Fi e e s n ilf a u e   h ts o l  e r fe t d i  h   c l g c ll n s a e d sg   sr t o g . v   s e ta  e t r s t a  h u d b   e lc e  n t e e o o ia a d c p   e in o  h   n v r iy c m p sa e p o o e a d a d t i d d s u so  s ma e  ft e u ie st   a u   r  r p s d, n     e al   ic s i n i  d . e Ke   r s u b n z to y wo d : r a ia in;e o o ia a d c p   ft   a d n;e s n ilfa u e c l g c ll n s a e o  heg r e s e ta e t r 

1 从 园 ” “ ”   “ 到     城
学 习 的行为 与人 类 文 明的存 在 一样 古 老 , 学 
习环 境 的 理 想 也 是 伴 随 着 人 类 文 明 的进 化 、 会  社

在城 市各 个 地域 中剥 离 并重 新集 聚 转变 的 过程 ,  
这 些 转 变 对 大 学 校 园 的 环 境 景 观 设 计 带 来 新 的 理 

论 和 思维 , 城 市结 构及 其 自身 的空 间形 态均 产  对
生重要 的影 响 。  

的进 步 而发展 的 ; 为学 习环 境 的典 型代 表 , 高  作 “ 校校 园” 的变 化发展则充 分体现 了这一点 。 等校  高
园 已从 独立 于社会 的象牙塔逐 渐强 调 同城市 的融  合, 大学校 园与城市街 区的界线逐 渐模糊 , 从相 对  独立 的“ ” 渐 向开放 的“ ” 园 逐 城 来转变 。在我 国具 

( )改变 了原有 城市郊 区 ( 1 或边 缘地 区) 的用 

地性 质 , 使得 原 有 城 乡边缘 或 城市 郊 区迅速 成 为 
城市 的一 部分 或 城市 的一 个 区域 ( 教育 ) 中心 , 从  而对原 有 的 城市结 构 产 生影 响 , 城市 生态 学 角 从   度看, 由于这 种城市化 过程 是在短 时间进行 的 , 这 

体 表现 的是 在城市化 背景下高 等教育从 原有分 散 
收稿 日期 :0 50 — 0 2 0— 32  

种 区域 的大规模建 设项 目迅速改 变 了当地的生 态 

作者 简 介 : 永生 ( 9 2 , , 陈 1 7 一) 男 安徽 庐 江人 , 硕士 , 徽农 业大 学讲 师  安

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第6 期 

陈永生 , : 于城 市化 背景 下对 高校 园林生 态景观 的 思考  等 基

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面 貌 , 破 了城 市 原 有 的 生 态 平 衡 ; 一 方 面 , 打 另 大 

物等 这些 多物 质 要素 通过 围合和 组 合 , 心布 置  精
而形成 的一个 理想境域 。  

学 校园 的城市 化 , 带动 了区域 周边 其 它相关 产  也 业( 如房地产 、 科研 、 游等 ) 旅 的集 聚 , 而 可能 形  从 成新 的复合教 育 中心 , 引发新 一轮 的城市扩张 , 给  原有环境 带来 巨大 的生态 环境压力  。   ( )校园传统 的空 间形态将 发生 变化 。基 于  2
教 育 理 念 的 发 展 和 其 在 城 市 结 构 功 能 的 变 化 需 

从 高等 校 园 的功能 组 成 中可 看 出 , 大学 校 园 

非 常符合 园林 的核 心概 念 , 即居住 、 闲、 赏相  休 观
结合 的场 所 , 有学 习研究 的功能 。 并 传统 的 中国园 

林 中也都 有 书房 、 书院 , 大学 以学 习为主更 加突  但
出这类 功能 , 同时 现代高 校还 有新 的独特 功能 : 辅 
助学 习、 会 、 通和锻炼 等 。 集 交 由此 可 以看 出 , 学  大

要, 直接受 到冲击 的是 校园空 间的城市化 , 高校校  园从传 统 的封 闭状 态 , 逐步走 向开放 , 要求 大学校 
园 向 城 市 提 供 更 多 的 开 放 空 间 , 些 空 间 往 往 成  这

校 园非 常有条件 建成 园林 , 不仅 功能合拍 , 有所  且 突破 , 中有 文化 、 其 有历 史 、 名家 。从 内涵 上看 , 有   现代 高校 园林 不 仅包 括 自然 景 观 , 多地 包括 艺  更 术、 文化 和历史 , 自身 已成 为一种审 美 主体 。 其  


为城市公 共空 间组 成 的一部分 。一 方面大 学原有  的功能 空 间如后 勤 、 住 、 属幼 儿 园、 居 附 中小学 等  直接 向社 会转 移 ; 一方 面校 园 的大 型文 化体 育  另 设施及 其活 动场所 , 也开始趋 向资源共 享 ( 与其它  高校 ) 以及 向社会开放 , 为学校和社会 同时使用 。  
( )大 学 园 林 景 观 的 城 市 化 趋 势 也 日趋 明  3

般来 说 , 个优 秀的 园林 常有 多 层 次 的审  一

美功能如 看景 致 、 历史 、 读 发想 象 、 得理 想等 , 这种  多种 审美 价值 不 仅在 大学 园林 中易 于 阐发 , 且  而 对大学 育人 功能的优化 也有重 大意义  。  

显 。与传统 的分散 式校 园相 比 , 大学 校园的集 聚 ,  
在 影 响 城 市 结 构 的 同 时 , 然 也 带 来 了 生 态 绿 地  必 ( 境 ) 量 与 质 的 巨 大 变 化 , 原 有 的 城 市 绿 地  环 的 对

3 “ 校 园林 ” 观 设 计 的基 本 特 征  高 景
通 过上文 的分析 , 于高校 在城市 中的地位 、 基   角色 的变 化及 其 自身 空 间结 构 的变 化趋 势 , 顾  兼 考虑现代 教育 理念 、 园规划理念 的演 变趋 势 、 校 地  形 地貌及 功能 组 成 等 因素 , 高 校 园林 ” 观设 计  “ 景

系统将 产 生 巨大 的影 响 ; 高校 的生 态 景观 环境 已   成 为城市 绿 地系 统结 构 的重要 组 成部 分 , 同时 也  是 城市新 区( 文特 指 大学城 及其 周 边相 关产 业  本
区) 中生 态 绿 地 系统 的 中心 节 点 。 因此 对 大 学 园 林 

应 以营造 培养 现代化人 才 的景 观环境 为 目标 。  
3 1 景 观 设 计 的 整 体 性  . 

景 观的研 究 , 然应 结合 城 市绿 地 系统 的布局 来  必 整体 考虑 , 园林景 观 的社 会化 和开 放 化 已是大 势 
所 趋 , 然 对 大 学 园林 的 功 能 及 模 式 提 出 新 的 要  必

现代 大学 园林是有 机 的整 体 , 在景 观设 计 中 ,   应 以系统 的思 维来 思 考 校 园景 观 的整 体性 , 不能  把各个 校 园空 间割裂成 片段 。广义 的校 园景 观包  括 多层 次 内容 ; 园的 总体 布 局建 筑 实体 以及 外  校 部 的园林 环境 。现代 的校 园景观强调 的是 园林 的   独立 性 , 筑实 体是 限定 与 围合外 部 园林 环境 的 建   重要 界 面之 一 , 而外 部 园林 环 境则 是建 筑 实体 的   背景 与衬 托 , 两者应 相互统 一 。 园林 环境应形 成完 
整 的系 统 , 要 表 现 其 结 构 上 的层 次 性 、 一 性 和  主 统

求, 带来新 的变化 。  

2 “ 校 园 林 ” 体 含 义 的再 认 识  高 本
园 林 作 为 人 们 追 求 自然 生 活 的场 所 环 境 , 它 

的概念 和范 畴是 随着社会 历史和人类 认识 的发 展  而变 化 的 , 同 的历 史 阶段有 着不 同的 内容 和适  不 用范 围 , 同的 国家 和地 区对 园林 的 界定 也不 完  不 全一样 。 于传统 的园林理念 和范畴 , 基 根据其 目标 
和 服 务 对 象 的 不 同 , 我 国 园林 的 表 现 形 式 和 风  在 格 也 不 尽 一 致 , 要 包 括 皇 家 园林 、 家 园林 和 公  主 私

协调 性 , 有 这些 提 供 了一 种 整体 上 的连 续性 , 所   而这 种连 续性 是 人们 把握 景 观 环境 的 整体 特征 ,  
形 成 整 体 环 境 意 象 的重 要 因 素 。   3 1 1 空 间景 观 使 用体 系 . .   

园等 。 园是 2 公 O世纪 5 年代 出现 的“ 园林化 ” O 泛 倾  向 的产物  , 多 园林研 究 者 只承 认 前 2种 为 园  很 林 , 一 种算 入 风 景 ( n sa e , 后 1 d cp ) 由此 可 见 传 统  a

引 入 城市 设计 的理 论 和 方法 , 传 统 的二 维  从 平 面规划 转到 三维立体 乃至 多维 的景 观体 系及其  设计强 度 的整 体 安排上 来 , 追求 营造 立 体 化 的环  境设 计和 空 间资 源共 享 , 调 “ 所 +景 观 ” 强 场 的设 
计理念 。  

园林 的概 念核心 主要 是指居 住与观 赏休 闲相结 合 
的 场 所 , 特 征 是 可 行 、 望 、 游 及 可 居 ; 功 能  其 可 可 其

是 多样 而复杂 的 ; 其形 态是 由山 、 、 水 建筑 、 石及 植 

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3 1 2 园 林 景 观 结 构 层 次  . . 

合肥 工业大 学学报 ( 自然科 学f   A)

第2 8卷 

园林 中写 意 的手法 , 插绿 布石 , 中见 大 。 小   上述空间层 次有机地形成整体 , 形成完整 的校  园景观 网络 系统 , 中心园景绿 地呈 枝状延伸到各空  间层次 内部 , 实现资源共享 。各空间层次景观之 间  

良好 的结构层 次是形成 园林景 观整体性 的重  要保 证 。在大 学城 背景 下 , 校 用地 条件 相对 宽  高 松, 限制 较少 , 动辄 千 亩 以上 , 大于 私家 园林 和  远

大多数 皇家园林 。 陈从周 先生 指 出“ 大园易失 于平 
淡 , 园 易 失 于 局 促 ”4, 此 规 划 强 调 构 建 和 协  小 【 因 ]

互为协调 、 因借 。 依据行为与 环境之 间的联 系 , 在各 
空 间层次 中设置全方位多层次的场所空间。  
3 2 园 林 空 间 的 多 样 性  . 

助形成 一个 广 阔 的相互 联 系 、 次分 明且 开放 的  层
园 林 景 观 系 统 , 以此 作 为 校 园 自身 以及 城 市 生  并

2 世 纪 高 等教 育 的发 展 方 向要求 外 部 空 间  1
具 有 较 大 的 多 样 性 和灵 活 性 。 为 特 征 的 多 样 化 、 行  

态系统可 持续发展 的框架 。  
( )中心 园 景 绿 地 。从 宏 观 上 看 是 相 对 独 立  1

教育 的 民主化 与终生化 及交流 的灵活 性等等都要  求 多样 性 的活 动 , 而多 样性 的 活动 需求 决定 了园  林空 间 的多样 性 , 体表现 如下 。 具  
3 2 1 空 间 类 型 的 多样 性  . . 

的区域 , 形式上 多为点状 或带状 ; 多数校 园都 是  大
利 用 较 为 独 特 的 原 生 地 形 , 形 成 相 对 独 立 的景  来 观 生 态 绿 地 , 形 成 了校 园 景 观 的 中心 之 园 , 能  既 又

成 为城市绿地 系统 的一部分 , 以创建城市新 区 ( 大  学城) 复合 生 态 环境 、 护 自然 环境 为 目的 , 保 同时 
兼 有参 观 、 育 、 教 旅游 等 功能 , 与在 大学 城市 化 背  景 下高 校在 城市 中的地 位与 作用 是相 吻合 的 , 也  是 创建 园林 景观 生 态性 的重要 手 段 , 图 1所 示  如 的合 肥工业大 学翡翠 湖校区生 态谷 中心景区 的设  计就 是这种设计 理念 的体现 。  

根据 奥斯 卡. 曼所 作 的人们 行 为 活动 与城  纽 市形 体 环境 关 系的研 究 , 为人 的 各种 行为 活 动  认 要有 相应 的领域 , 提 出了 由私密 性空 间、 私 密  他 半

性空 间 、 半公 共 空 间及公 共 空 问构成 的空 间体 系  
设想  , 图 2所示 。 如  

密 
私 

图 2 奥斯 卡 ?纽曼 的空 间体 系 设想 

将 该设 想运 用 在高 校 园林设 计 中 , 就是 要 按  照人们 的不 同需 求 和不 同的活 动 内容 , 当地 进  适
图 1 合 肥工 业 大学 翡翠 湖校 区 生态谷 中心景 区   

行域 面 的划分 及显 示 表现 方式 的差 异 , 要有 综  既 合 的集 中空 间 , 要有 适 当集 体 和个人 的分 散 性  又
活 动 空 间 , 间类 型 尽 可 能 丰 富 , 对 应 不 同层 次  空 以

( )组 团 间 空 间 层 次 。 建 筑 组 团 之 间 的 园 , 2 指  

在景 观设 计上 强调 人 工建 筑 融入 自然 环境 , 学  将 科 组群 有机 地 与环 境设 计 组合 在一 起 , 求创 造  力
各 园 景 主 题 鲜 明 , 计 风 格 多样 , 文 气 息 浓 厚 。 设 人  

的需求 , 根据用 地功能 、 区位 环境和 交往空 间的开  放 性等 , 求 在校 园 内营造 一个 立 体 的多层 次 结  力 构 的参与 性系统空 间 。如校 园的公共 广场空 间往  往 设在 人 流 的必 经之 路 或 多条路 汇集 处 , 提 高  可

() 3 单体 围合层 次 。 指单体 建筑 围合 的园景 ,   使 用树 木 、 石 、 、 品 等造 园要 素 , 之 与 建  山、 水 小 使 筑 互为辉 映 、 相借景 。 互  
()建 筑 庭 院 空 间层 次 。 建 筑 内部 的 庭 院 , 4 指  

空 间使 用 的 可 能性 , 强 空 间 的活 力 ; 增 半公 共 空 
间、 半私 密性空 间往往结合 自然绿地 、 筑形体 和  建 小 品等 , 方面考 虑空 间的可达性 , 一 又能使其 内部 

强调 室 内外空 间 的过 渡与 渗 透 , 常采 用 中国古 典 

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陈永生 , : 于城 市化 背景下对 高校 园林 生态景观 的思考  等 基

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活动不受过往 人群 的过度干扰 。   根据笔者 的调查 , 在现代 高校 园林设计 中,   由 于 校 区建 筑密 度很低 , 可供选 择 的室 外空 间很 多 ,   同时 由于历史 ( 校 区) 新 过短和 景观要 素 ( 如树木 )  

富有特 色的符号 , 作为环境设 计元 素 , 交融于设计  之 中 , 示历 史 与活 力 , 关 的环 境 要 素包 括建  展 相 筑、 古树 、 品 等 ; 小 比如 历史 建 筑 主要是 通过 其立  面、 色彩和材质 来传达历史 , 以新建 筑如果 能够  所

的尺度 过小 等原 因 , 大部 分 校 区 尚未建 立起 固定 
的 环 境 一 为 关 系 , 视 过 多 的 往 往 是 公 共 交 往 空  行 重

尊重 这些要 素 , 就可 以保 留这种历史 氛 围 ; 比如  再 对古树 的保 护 和利 用 , 在环 境 中设 置 承载 校园 曾  经 的历 史信 息 的小 品等 , 是 营造 场所 文化 性 的  都
重 要手段 。 同时结合不 同高校其 它特质 的差异 ( 如  自然地形 、 社会 环境 、 规模 和学 科组 成等方面 的差 
异 ) 来 体 现 校 园 的个 性 。 ,  
3 3 3 教 育 场 所 文 化 特 质 的 体 现  ..

间的营造 , 表现 出开放性 , 而忽视 了人 们对半公 共  空 间和私 密性空 间 的需求 ( 尤其 在 生 活 区和休 闲  区) 以致 于影响校 园的整体环境 气 氛和安全感 。 ,  
3 2 2 空 间使 用 的复 合 性  . . 

空 间使用 的复合 性主要 是体现 空间容纳 活动  的多样性 , 具体 表现在 同一 交往 空间 ( 特别是 大型  交往空 间 , 从宏 观上可 能指某一集 中绿地 ) 容不  包 同性质 的场所 , 为个体 的各种需求 提供条 件 , 激发 
校 园 园林 空 间 的活 力 。  
3 2 3 空 间 营 造 手 a- 使 用介 质 的 多 样 性  . .  及

高 校校园 的园林 环境所 营造 的文化氛 围应 与  其它类 型 区别开来 , 现教育场 所 的文化 特质 , 体 在  设 计理 念和风格上 , 注重体 现科 学文化 的理性 、 应  
秩序 、 雅 、 朴 、 高 纯 自然 的 格 调 。   3 4 环 境 设 计 所 承 载 的 行 为 特 征 多样 化  . 

空 间营造 手 段 的多 样性 主要表 现 2方 面 : ①  利用 自然地形 , 稍作处理 ( 在地形 凹陷处 营造半  如 私密性 空 间和 私密性 空 间)② 利用 人工处 理 , ; 一  般设计 成可感 知 的变化 ( 如标高 、 质感 、 色彩 、 图案  等) 来营造空 间 。从使用 介质上来 看 , 为使校 园空 
间 表 现 得 丰 富 多 彩 , 质 的 类 型 应 该 多 样 化 , 般  介 一

基 于 高校 规模 、 间结 构 与层 次 的变化 以及  空 对社 会 的开放 程度 的不 断 提 高 , 与传 统 的校 园相  比, 环境设 计 所 承载 的行 为特 征 已逐 步趋 向社 会  化 和 多样化 , 同时要求有 更广 阔的审美 品格 。 具体  行为特征 分为 2 : 行 为性质 。车流 ( 类 ① 包括 机动  车流 和 非 机 动 车 流 ) 人 流 ( 括 常 速 和 慢 速 静  , 包 止) 。② 行 为状 态 。静 止 ( 如清新 、 宁静 的休 闲空  间) 动态 ( 不 同功 能 区之 间承 载 主要人 流 与车  , 如 流 的联 系空 间以及 功能 区 内部 的主要交通空 间)  , 集聚( 如节 点 、 广场 中的行 为 ) 离散 ( , 如散 落 在环 
境 中 的 流 线 行 为 )  。 因此 从 承 载 的行 为 特 征 人 手 , 足 静 观 、 满 漫 

应包括 软质介质 ( 如植物 ) 硬质 介质 ( 、 如铺装 ) 庇  、 护 性介质 ( 如亭廊 等 小品 ) 模 拟化 介质 ( 、 如假 山)   及功 能性介质 ( 如坡道 、 土墙 ) 挡 等介质类 型 , 根据  使用 特点综合使用 。  
3 3 园林 场 所 空 间 的 文 化 性  . 

校园 的文化性 在现代 高校规划 中具有 突出意  义 , 的营造 既包括物质 环境 的 内容 。 它 又包括 精神  环境 的内容 , 如果 说 建筑 实体 为 人们 提供 了最 基  本 的使 用空 间 , 侧重物质 需求 , 么园林环境 则侧  那 重精神需 求 , 园林环境 对于形成 一个完善 的、 富有 

步、 常速 、 快速移 动等状态 下的 审美 特质 与功 能要  求, 选择适 宜 的环境 处理手法 ( 构 图上 的规则与  如 自由、 尺度 上 的大 与 小 、 成 要 素 的 简 洁 与复 杂  组 等) 是高校 园林景观设 计应重视 的因素 。  
3 5 园 林 景 观 的 生 态 性  .

人文精 神和场所精 神 的校园有着重 要 的意义 。  
3 3 1 地 域 特 质 的辐 射  . . 

在 大学 城 背景 下 , 大学 校 园一 般都 选 址在 城  市 的边 缘和新 区 , 有较好 的 自然生态 环境 , 拥 而校 
园城 市 化 的过 程 , 然 给 原 生 的 生 态 环 境 带 来 深  必

处 于 一定 地 区和 文化 背景下 的大学 校 园 , 其  园林 场所 精神 必然 要 表现 出不 同地 域 的 自然 、 社 
会 和 文 化 的特 征 , 注 空 间 与 生 活 的 契 合 , 与 自 关 人   然 、 会 之 间 的 相 互 关 系 ; 我 们 所 建 成 的 园 林 环  社 使 境 满 足 广 大 师 生 真 实 而 生 动 的 生 活 需 求 , 为 与  成

刻 的影 响 , 同时具 有 鲜 明特征 的 自然 环 境亦会 对  校 园空间氛 围产 生强烈 的作用 。因此在城 市生态  系统 中, 大学 校 园作 为 一个独 立 的子 系 统其 园林 

他们 密切相关 、 具有鲜 明特征 和特别 意义 的场 所 。  
3 3 2 校 园历 史 文脉 及 其 个性 差 异 的 重 视  ..

景观 应考 虑 以下 功能 : 是保 护 城市 生 态系 统 的  一
多 样 性 , 护 城 市 环 境 敏 感 区域 , 别 是 城 市 郊 区  保 特

从大学校 园的历史 沿革 中挖 掘历史文 脉 中最 

边缘 地带等这些 对城市生 态系统具有 特殊意义 的 

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合 肥工 业大学 学报 ( 自然科 学版 )  

第2 8卷 

区域 , 提高城 市生态系 统的异 质性 , 追求 园林 景观 
的 生 态 性 ; 是 有 利 于 城 市 可 持 续 发 展 , 利 于 新  二 有


对行为 的支持相 统一起 来 , 强化 “ 环境 一 为” 行 的关 
系 , 免 园 林 环 境 中 重 景 观 而 轻 使 用  。 避  

轮城 市化进程 。   ( )充 分 利 用 基 地 特 色 , 视 原 有 的生 态 系  1 重

( )校 园园林 景 观规 划应 考虑 校 园的边缘 复  3 合性 ( 封闭 和开 放 ) 面 对 高校 而 言 , , 更加 广 泛 ; 一  方面边 缘 对外 限定 城 市街 道 空 间 , 校 园与城 市  把 其它 空 间 区分开 来 , 一 方面 , 大学 城 内部 , 另 在 又  限定不 同的校 园 空 间; 种复 合 性 除表 现开 闭性  这 外 , 表现在 界面 的曲直 、 还 虚实 、 高低 等方面 , 具体  变化则 由 内部 功 能和外 部 环境 的双重 限制 决定 。  

统 , 求新 校园 在水 文 、 质 、 力 土 植物 及 动物 等方 面  与基地 生态相融 , 局部保 留原 有的生态 面貌 , 如河  流、 树木等 , 同时可 利用施 工挖塘堆 土 、 山 、 工  造 人
造林 , 设 若干 片壮 林 木 , 到 植物 种类 多样 , 建 做 色  彩 丰 富 , 与疏 相 问 。 密  

( )尽 量少 用 人工 构 筑物 , 2 如亭 、 廊架 等 , 少  用硬地 , 加强 软质景观 ( 物) 植 的建设 ; 为满足人 们 
回归 自然 的 渴 望 , 种 空 间 中 的 设 施 设 置 、 料 质  各 材

《 园冶 》 的“ 于 因借 , 在体 宜 ” 俗 则屏 之 , 中 巧 精 “ 嘉 
则收之 ”8 _ 的边缘处 理原则 ,   也值得 借鉴 。   ( )新 校 区规 模 相对 而 言 都 比较 大 , 4 容易 出   现大尺度 的外 部空 间与巨构建筑 以及视 点的突变  ( 如高 视点 ) 因而 园林设 计应 把 人性 尺度 和人 性  , 化 空 间 的营造 作 为考 虑 的重 点之 一 , 积极 探索 在 
不 同视 点 下 的设 计 风 格 与 手 法 。  

感 的应 用和景观 的创造效 果应 充分 考虑人们 钟情 
于 自然 的 心 理 需 求  。   在 植 物 配 置 上 强 调 多 样 性 , 可 能 进 行 乔 灌  尽

草复式 绿化 、 平面绿化 和立体绿 化相结合 , 增加 单 
位 面 积 上 的 绿 量 。 做 到 四季 有 花 、 四季 有 香 、 季  四

( )依 托 现代 科 学技 术 , 园林设 计 中积 极  5 在 探索光环 境和声 环境 的处理手法 。在光 环境 中研  究 灯光 系 统 的层 次及其 对 光 源特 质 的要求 , 虑  考 夜 环境 的营造 ; 声 环境 中探 索 背景 音 乐在校 园  在 环境 中的应用前 景及其 表现形式 。  
( )园 林 规 划 也 应 提 倡 “ 导 性 规 划 ” “ 6 倡 和 公  众参 与 ” 特 别 应 鼓 励 学 生 参 与 , 用 学 生 的智 慧 , , 利  

常绿 及 四季 分 明, 过植 物 色彩 、 息 、 态及 其  通 气 形 季相 的变化 , 上人在其 中的活 动 , 成校 园内 四 加 构   季不 同的画面 、 同的情趣 , 成优 良的植物群 落  不 形
和生态效 果 。  

4 总结 与 探讨 
我 国 的 大 学 校 园 正 处 于 转 型 期 , 学 城 市 化  大

体 现学科 与专业特 色 , 结合学科 院系 , 置专题园  设
林 , 示校 园文化 和个性 。 展  

以及 现代教 育理 念 的辐 射 , 刻影 响着 高校 园林  深 景观设计 布局 , 因而在 园林 景观设计 中, 应把整体  性、 多样 性 、 文化性及生 态性等作 为景 观设计 的基  本 创 作准 则 , 体现 地域 性 、 时代性 和人 文 性 , 足  满 校 园社会化 、 开放 性的现实需 求 。当然 , 作为城市  化 背 景下 的高校 园林 景 观 , 由于其 大部 分是 新建  校 园 , 园规划 及 实施 的过 程本 身是 一 种动 态发  校
展 的 , 具 有 较 强 的 应 变 能 力 和 适 应 性 , 时 再 加  且 同

[ 参  考  文  献 ]  
[] 吴 正 旺 , 伯 伟. 学 校 园城 市 化 的 生 态 思 考 [ ] 建 筑学  1 王 大 J.
报 ,0 4 ( ) 4 ~ 4 . 2 0 , 4 :3 4 

[ ] 周 武 忠. 求 伊 甸 园 一 中西 古 典 园 林 艺 术 比较 F . 2  寻 M] 南 
京 : 南大 学 出版 社 ,0 14 2. 东 2 0 . ~ 5 

E] 钱 学 森 . 宏 观 建 筑 与微 观 建 筑 F ] 杭 州 : 州 出版 社 , 3 论 M . 杭  
2 001 9~ 6 . .5 0 

上现代 技术 在 园林 中的应 用 , 具体 园林 设 计 中  在 还有 多方 面值得 探讨 和关 注 。  
( )校 园 园 林 景 观 规 划 不 是 一 个 终 极 的 完 整  1 状 态 , 应 具 有 较 强 的 应 变 能 力 和 适 应 性 , 遵 循  也 应

E ] 陈从周 . 园 F . 4 说 M] 上海 : 同济大 学 出版社 , 9 4 4 —4 . 18. 5 6   [ ] 夏 祖 华 , 伟 康. 市 空 间 设 计 E ] 南 京 : 南 大 学 出版  5 黄 城 M . 东
社 ,9 2 6 — 6 . 1 9. 7 9  

[ ] 庄 逸 苏 , 云 鹤 . 大 学 园林 [ ] 建 筑 学 报 , 0 3 ( ) 6  潘 论 J. 20 , 6 :  
8 9  — .

可持续 原理 , 结合校 园规划 的近远期建设 , 对景观  设计 应考 虑其 近远 期 的相 互衔 接 和利 用 , 免重  避 复浪 费 ; 另一 方面 , 在园林规 划 中应 在总体规 划的  基础 上 , 留下 后续发展 的余地 , 即给后人 留下 创作  的空 间 , 以体 现校 园文化 的历史 性和可持 续性 。   ( ) 园园林景 观规划 应 注意 景观效 果 与其  2 校

[] 龚 7

颉 . 校 新 老 校 园 环 境 差 异 比较 分 析 [ ] 理 想 空 间 , 高 J.  

2 0 ,1 )4 6 0 4 (o :— .  

[ ] 计 成原 . 8 园冶 F . M] 陈
4 8~ 49  .

植 译 . 京 ; 国工 业 出版社 , 9 8 北 中 19.  

( 责任 编辑

朱华 新 )  


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