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《氓》公开课教案


《氓》研讨课教案
教学目标: 1、指导学生通过朗读体会诗歌中的情感 2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题 3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法:对比手法和赋 比 兴 教学重难点: 引导学生领会课文中的赋、比、兴手法 教学方法: 诵读体味法、启发探究法 课时安排:2 课时

第一课时
一、导入新课
中国是一个诗歌大国。诗歌也是我国

文学发展过程中产生得最早的文学样式之一,春秋 时代编成的《诗经》 ,是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。今天我们来学习《卫 风氓》 。

二、范读课文 三、诵读指导
诗经以四言为主,四言诗读时以“二二”为节拍。

四、学生初读课文,校准字音 五、考查重点字音 六、归纳文中的文言知识:
通假字①女之耽兮,不可说也 “说”通“脱” ②淇则有岸,隰则有泮 “泮”通“畔” ③于嗟女兮,无与士耽 “于”通“吁” 古今异义:至于,古义:到;今义:达到某种高度 以为,古义:把??当作;今义:认为 涕泣,古义:眼泪;今义:眼泪和鼻涕 贿,古义:财物;今义:用财物贿赂 词类活用:黄,变黄(名词作动词) 二三:经常改变(数次作动词)

七、学生精读课文并就疑难字词质疑,解决不了的师生共同讨论。 八、请学生串译课文。 九、概括诗歌具体内容
作为叙事诗我们必须先鉴赏其情节,概括每节诗的内容,理清故事发展的脉络,然后才能更 好地理解和鉴赏人物性格和形象。 明确: 一 男子求婚,女子许婚。 “将子无怒,秋以为期” 二 男女恋人的相思,结婚。 “以尔车来,以我贿迁” 三 劝诫女子不要沉溺于爱情 “于嗟女兮,无与士耽” 四 控告男子移情别恋 “女也不爽,士贰其行” 五 补叙多年的苦楚处境 “静言思之,躬自悼矣”

六 今昔对比的怨恨和痛苦 “反是不思,亦已焉哉”

第二课时
教学过程:

一、导入
回顾上节课概括的故事大意。 (学生复述)

二、请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段?
明确:第一至第二章:恋爱——热情 幸福 第三至第五章:婚变——怨恨 沉痛 第六章:决绝——清醒 刚烈 坚强

三、朗读全诗,注意体会文章的情感
(1)找出文中最能表现主人公情感的一句话。 及尔偕老,老使我怨。 诗眼:怨 (2)全诗的主要情感是一个“怨”字,这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头 来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的,从中感受一下这种深深的怨恨如何慢慢地产生。 ①恋爱阶段男女双方的表现是怎样的? 氓:嗤嗤,抱布贸丝,谋,怒 女:送,乘,望,泣涕涟涟,载笑载言 总的感受:甜蜜 ②婚后男子,女子的表现如何?她为何被弃? 女子婚后表现:自我徂尔,三岁食贫。靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。 “女也不爽” (勤劳可爱,令人敬佩) 男子婚后表现:士贰其行,士也罔极,二三其德。 通过对比,把男子负心背义的形象刻画得更加突出,从而更突出了女子的怨恨和控诉。 对比的手法:氓之蚩蚩——至于暴矣 信誓旦旦——反是不思 士之耽兮,犹可说也——女之耽兮,不可说也 ③面对被遗弃的现状,女子的表现是怎样的? 躬自悼矣,老使我怨,亦已焉哉。 毅然离开,并对负心的丈夫提出控诉。 (3)结合以上的分析,大家讨论下女主人公的人物形象: 恋爱时,是一个热情温柔的姑娘; 结婚后,是一个勤劳能干的女子; 被遗弃后,是一个坚强、刚烈的女子。

探讨:大家认为造成这场婚姻失败的原因有哪些?学生讨论 。
提供几种说法,供大家参考: ①、士之变心说 ②、伦理道德说 ③、社会制度说 ④、年老色衰说( “桑之落矣,其黄而陨” ) (4)主题:诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判了男子的负心,揭示当时不合理

的婚姻带给妇女深刻的痛苦,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 。

四、引导学生把握这首诗的写作手法(赋、比、兴)
(1)为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻,整个文章的主题如此鲜明,文中运用 了什么写作手法? 明确:赋,铺陈直叙, 比,以彼物比此物 兴,触物兴词 (2)让学生找找诗中哪些地方运用到了赋、比、兴手法。 明确:第 1、2、5、节是用“赋”的写法,直接叙写了恋爱的经过和劳苦的婚后生活。 第 3、4 节用了“比、兴”手法。 “桑之未落,其叶沃若”——以桑叶之润泽有光,比喻女子的容颜亮丽,另一说,用桑叶的 茂盛比喻男子情感旺盛之时。 (比) “吁嗟鸠兮,无食桑葚;吁嗟女兮,无与士耽”——桑葚是甜的,斑鸠贪食就会昏醉,比喻 爱情是美好的,人若迷恋则容易上当受骗。 (比) “桑之落矣,其黄而陨”——桑叶的枯黄飘落,比喻女子的憔悴和被弃。 (比) 第三四这两章以抒情为主,皆以桑树起兴,从诗人的年轻貌美写到体衰色减,同时揭示了 男子对她从热爱到厌弃的经过。 (兴) 思考:为什么用桑叶来打比方? 明确:桑树是农村常见的树木,用桑叶作比非常切合女主人公劳动女性的身份,同时也 暗示了女子的勤劳。 第 6 节用了“赋、比、兴”的手法。 “及尔偕老、老使我怨”痛苦使我恨一切背信弃义之人。 (赋) “淇则有岸,隰则有泮”既是兴,又是比。 运用比兴手法的好处:生动形象,不会单调乏味。 五、请大家再次有感情的朗诵这首诗 六、小结: 叙事诗运用赋、比、兴的手法,叙事、议论、抒情相结合,塑造了一个勤劳、善良、坚 强的妇女形象,但其遭遇令人同情,性格令人尊敬,而男主人公的做法应遭到指责。


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