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常见的天气系统---锋面系统教案


《常见的天气系统——锋面系统与天气》教案
鞠春清 程岩 李巍 新授课

授课人

指导教师

课型

教学目标

一、知识与技能 1.了解气团的概念和分类,重点理解气团的性质和特点;理解锋的概念与分类; 2.分析各种锋面天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种锋面天气系统

控制下的天气 状况; 3.能运用简易天气图,说明各种锋面天气系统的活动特点。 二、过程与方法 1.学生通过阅读课文的文字和图表结合学案补充资料,根据学案要求,学会提取信息,逐 渐掌握资料收集与处理的方法。 2.学生通过比较各类锋面示意图的异同,学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法 的应用。 3.学生通过仔细观察动画和学生模拟演示锋面形成,学会分析不同锋面过境前后所产生的 天气现象,并且能够知识迁移,理论联系实际。 4.学生通过小组讨论,学会与人交往合作,学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和 随之带来的快乐。 三、情感态度与价值观 1.积极讨论、踊跃展示、大胆质疑、联系生活实际探究冷暖锋对天气的影响,培养学以致 用的思想。 2.理解天气变化的科学道理,培养学生学科学、用科学的态度;通过学习使学生更加关注 天气变化与生产、生活的关系。 3.通过对天气现象的分析,激发学生探究大气环境奥秘的兴趣;激情投入,享受成功。 冷、暖锋以及准静止锋对天气影响及原理 冷锋、暖以及准静止锋锋与天气的关系 1.采用情景导入、互动探究的教学方法,进入新课教学。 2.应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习课型,从问题出发,引导学生一步步探 究与分析,发现各种天气现象发生的原因,最后要求学生用所学到的知识解释身边天气现 象的发生。 3.运用直观演示法,对各类锋面过境前、过境时、过境后的天气现象进行综合分析和归纳, 培养学生的地理信息素养。 4.注意进行知识的迁移,用已有的知识解决生活中的实际问题。 1.提出课前自学要求,自主完成导学案的基础问题; 2.通过合作探究式学习法、列表比较法、综合分析法、知识迁移法等学习新知 1.多媒体课件 2.自制 PPT 和 Flash 动画演示锋面的形成等现象 1.中央气象台天气形势分析、天气预报 2.中央台天气预报的背景音乐 3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画 4.锋面的相关图片、天气形势图

教学重点 教学难点

教学方法

学法指导 教具准备 教学资源

教学过程 教学环节 教师活动 创设情境:播放“中央电视台 天气预报”视频,提醒同学注 汇报交流收听天 气预报的结果,总结 出天气预报中描述的 天气现象。知道常见 的天气系统。 预习课文,利用课本 文字理解概念。理解 冷气团和暖气团性质 的差异。 学生画图:在下图相 应的位置填出冷气团 和暖气团;并指出锋 面。 布置学生自主收听收看 央视的天气预报, 更能吸 引学生的探究兴趣, 聊天 式的对话问答更能拉近 师生的情感, 从而更容易 直接导入到新课的教学 中。 学生活动 设计意图及资源准备

教学活动一 创设情境 问题导入

意其中的关于天气的词语。 问题导入: 天气预报员描述的 天气现象有哪些?天气现象 如此复杂多变是受什么的影 响?

多媒体展示:
常见天气系统—— 锋面系统 气压系统 气流系统

教 学 活 动 二 课件展示问题: 自主学习 1.描述天气现象的关键词: 检查预习 解决难点
2.概念:气团、锋面、锋线 3.找出锋面的类型: 4.在学案上画图 5. 先画好的同学上投影仪展 示 检查预习结果

冷气团

暖气团

天气现象的描述这个问 题的设计解决一个教学 难点。为后面分析各种 锋面影响下形成的天气 现象判读埋下伏笔。概 念的理解是学习知识的 基础,而锋面的概念比 较抽象,用 FLASH 动画 可以直观的解决这一难 题。 A图 学生画图,为讲述 冷暖锋的区别埋下伏 笔。

教师点评
展示 FLASH 课件精讲: 1.气团的定义和性质 2.单一气团与天气 3.两种不同性质的气团相遇: 锋的形成和结构。

完成探究 1

教学活动三

注意观察动画演 示: 1. 两种气团交汇的 精讲概念,准确把握, 为观看演示提供判断依 天气 据。 2. 理解锋的形成和 结构。

教学活动四 师生互动 合作探究

FLASH 课件展示两种锋面的形 成过程。 提醒同学注意将描述 锋面形成时冷暖气团运动特 征和天气特征的关键词画出 来。

小组讨论并演示冷、 暖锋的形成,冷、暖 锋经过我们市区前、 过境时、过境后的天 气分析; 完成探究 2

用 FLASH 动画大大降低 了学习和理解各类锋面 成因的难度,同学自主 展示激发了同学们的学 习兴趣,提高了学习效 率。

教学活动五 小组合作 知识应用

组织学生小组讨论冷锋 过境前、过境时、过境后的天 气现象及成因。 参与学生小组 讨论, 注意学生在讨论中出现 的问题,加以正确引导。 列表比较冷暖锋过境前、 过境时、过境后的天气特征。 多媒体展示学生展示、 点 评要求。 教师点评、小结。 媒体展示反映冷锋、暖锋 过境时、 过境后的天气现象图

小组讨论,用自己的 语言将观察到的天气 现象描述出来并理解 原因。 合作填表。 小组代表展示探究答 案; 点评组代表点评; 学生可自由站起质 疑,释疑。

学生通过小组讨论,学 会与人交往合作,学会 与人共同承担责任、共 同分享研究成果和随之 带来的快乐。

教学活动六 直观演示 加深印象

片。分析点评,解决学生在预 习中产生的疑惑。 动画演示梅 雨形成,阅读相关材料,了解 梅雨发生的时间、地点、形成 的天气系统。

仔细观察演示,了解 锋面活动对我国天气 的影响。 为探究 3 埋下伏笔, 布置课下思考

通过媒体演示,形象直 观,多次实现重点信息 的再现,省时省力、方 便快捷,从而突破锋面 教学的难点,大大提高 了课堂的效率。学生通 过自主学习,获得信息 提取和综合归纳的能 力。

教学活动七 比较分析 归纳总结 教学活动八 练习反馈 巩固提高 教学活动九 课内反思 收获、疑问

分析比较准静止锋 多媒体展示动画 完成比较表格。 小结新授内容 解决课堂分层练习题 布置完成导学案练习, 学生评析,教师点评。 布置小组讨论本节知识, 互帮互教释疑; 相互交流学习 感受 教师适时肯定、鼓励。

完成学案的比较题, 自主小结,将知识系 统化。 自主完成分层练习, 完成导学案练习, 学生互相评析 学生讨论、交流 3 分 钟,各组代表自由口 头表述本节课的疑问 或感受。

便于学生系统学习、整 体把握知识间内在联 系,有助于学生巩固深 化所学知识。

检测课堂知识的掌握情 况,及时了解学生的学 习情况。帮助老师及时 了解学生知识掌握情 况。 根据学生的发言, 教师可以得到学生的掌 握情况,为今后的授课 打下实际基础


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