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教育部经典研读计画期末成果报告


教育部經典研讀計畫期末成果報告

《Harold Garfinkel 與俗民方法 學(ethnomethodology)》
政治大學社會學系助理教授 黃厚銘

致謝

經典研讀計畫的經費不多,卻能切實促 進學者間合作,以及發揮輔助教學的效 果。 以個人申請經驗來看,也沒有獨厚主流、 公立學校

緣起
個人第二次申請,但團隊第四次申請。已 經有個持續三年以上的讀書會。 之前數年是以Baudrillard的媒介與消費理 論為主題。 去年開始以Garfinkel的Studies on Ethnomethodology為文本。 可惜因政大文書組作業錯誤,來年沒有申 請。

文本特色:詰屈聱牙(一)
Harold Garfinkel,Talcott Parsons的學 生,UCLA社會學系退休教授。

“Studies on Ethnomethodology”成書於 1967年。為他最重要著作,也是俗民方 法學的開山作。
社會學界的天書之一,至今沒有中譯本。 最長的句子十幾行,還有一個字將近一 行,例如,visibly-rational-andreportable-for-all-practical-purposes。

文本特色:詰屈聱牙(二)
“Thereby, in contrast to certain versions of
Durkheim that teach that the objective reality of social facts is sociology’s fundamental principle, the lessson is taken instead, and used as a study policy, that the objective reality of social facts as an ongoing accomplishment of the concerted activities of daily life, with the ordinary, artful ways of that accomplishment being by members known, used, and taken for granted, is, for members doing sociology, a fundamental phenomenon.”

思想特色:纏繞
反身性思考

自我指涉:社會學家對一般人日常生 活的描述也適用於描述其自身。 學者的學術研究也是其日常生活。
一般人的日常實作也是在做社會學 (doing sociology)。 建構主義:反實證主義

兩個例子
夫妻之間的對話

對話中的Trust
如何完整記錄對話?

自殺防治中心的自殺類型判定
預設

社群共識

進行方式
從逐句翻譯、討論到逐句翻譯、逐段討 論。 從字源、文法、到文意。 目前已進行十五次,才進行三十幾頁。 進行全文翻譯,但進度更慢。 經費除助理人事費以外,主要用於印刷 相關參考資料。

讀書會進度(一)
1 20070928 2 20071019 3 20071109
4 20071130
Preface :vii-viii
Preface :Viii第九行後面(Similarly...), chapter1:p1 p2第二段(Some structurally...)-p3第一段 (...which obtain "as a rule") p3,第九行(such a "law"...)-p4倒數第四行 (...on different occasion) p4《The unsatisfied programmatic distinction 》-p6倒數第2段 p6倒數第一段(under such...)-p8倒數第三段 (...procedures and findings) P8倒數第8行(Not only do…)-p9第11行 (…can have none of it.)

5 20071221
6 20080111 7 20080123

讀書會進度(二)
8
20080229 P9第14行(In indefinitely many ways…)-p10
倒數第4行(…crux of the matter.) preface: Viii第九行後面(Similarly...), -p1

9 20080314 10 20080328 11 20080411

P10倒數第2行(The earmark of…)-p13倒數第 17行(…used, and glossed.) P15第9行(The earmark of…)-p18倒數第8行 (…the death came to.) P18倒數第7行(Several years ago my…)-p23 第6行(…content for "is really talking about".) P23第7行(Given this, if…)-p27第14行 (…what the parties said.) P27第18行(Because the sketchiness of...)-p30 第16行(…and coherence of meanings.)

12 20080425
13 20080509 14 20080606

相關活動
跨世紀的社會學大師經典對談:社會學 理論的創新與建構 與談人:呂炳強(香港理工大學應用社 會學系首席講師、香港現象學會會長)、 葉啟政(世新大學社會心理學系講座教 授)

網站設置

http://blog.yam.com/doxa

公告、相簿
討論記錄、內容統整 相關參考資料、全文翻譯

讀書會成員(一)
黃厚銘 政治大學社會學系

黃信洋 政治大學社會學研究所博士班

汪睿祥大葉大學人力資源與公共關係學系助理教授 劉育成 政治大學社會學研究所博士班

蘇碩斌 世新大學社會心理學系助理教授
羅中峰佛光大學社會學系助理教授

曹家榮 政治大學社會學研究所博士班 謝昇佑 台灣大學城鄉所博士班 張煜麟
政治大學新聞學研究所博士班

鄭祖邦佛光大學社會學系助理教授
陳虹穎 台灣大學城鄉研究所碩士班

高于棻 台灣大學城鄉研究所碩士班畢

林樂昕 台灣大學城鄉研究所碩士班

錢佩均 台灣大學城鄉研究所碩士班
宋恩儀 台灣大學城鄉研究所碩士班

讀書會成員(二)
?

林意仁 政治大學社會學研究所
碩士班

?

吳佳綺 政治大學社會學研究所
碩士班

毛瑋祺 政治大學社會學研究所碩士班 林奕志 政治大學社會學研究所碩士班 唐經硯 政治大學社會學研究所碩士班 黃正寬 政治大學社會學研究所碩士班 楊立偉
政治大學社會學研究所碩士班

?

吳宗霖 政治大學社會學研究所
碩士班

?

吳秉儒 政治大學社會學研究所
碩士班

?

蔣侃學政治大學社會學研究所碩
士班

李紹良 政治大學社會學系學士班

范國豪 政治大學新聞學系學士班

?

謝長恩 政治大學社會學研究所
碩士班

成員參與心得(一)
?

詳細閱讀的收穫

?

提高掌握原典的程度、強化自身推理和理解能 力
此種鉅細靡遺、字字斟酌地對原文內容進行探究與分析,使我一方面對 內容本身有更深入的瞭解,另一方面透過此種方式強化自身的推論與理解能力。

?

政治大學社會學博士班 劉育成

實際深入地閱讀與討論Garfinkel的文本之後,才會發現原本可能自己在 閱讀時直接帶過的部分,有著許多文法以及意義理解上的問題。而這些問題, 可能只有在這種閱讀形式或許不快,但卻相當最精確的讀書會中可以抓得出來。
?

政治大學社會學博士班 曹家榮 藉由讀書會進行的方式得以增加閱讀原典的能力與耐心。 政治大學社會學碩士班 蔣侃學

成員參與心得(二)
?

俗民方法學本身的啟發與理解

Garfinkel的俗民方法學,對於社會的看法,研究的旨趣與對象,都啟發開拓了 我的見識。例如他強調「解明」(account)、反身性(reflexivity)、實作,強調社 會成員都在「做社會學」(doing sociology)等等。 政治大學社會學系碩士班 謝長恩 GARFINKEL對於社會行動深入探究,能夠幫助我們多層次地思考問題。 政治大學社會學系碩士班 楊立偉 從讀書會一開始便探討許久的quasi-law為我開啟更多思考的方向:俗民方法學 不單單只是耳熟能詳的破壞性實驗而已,它是一種另類觀察社會的視角,而這種視角 道出了社會中隱含之規則的運行方式。 政治大學社會學系碩士班 毛瑋祺

成員參與心得(三)
?

增進英文能力

參加此讀書會,收穫最多的首先是對英文閱讀能力的提升。Garfinkel這 本書雖說係用英語寫作,然而他的英文卻是有別於一般英文書籍。他的英文比 較艱深,稍不注意即掌握不了他所要表達的意思。印象中最長的一個句子,單 字字數將近100個,唸起來令人頭痛。還好有讀書會的幫助,再加上黃厚銘老 師的中文翻譯,方能讓我掌握若干文意。 政治大學社會學系碩士班 黃正寬

每次討論都能仔細鑽研英文字句,幫助我練習精讀英文文章的能力。
政治大學社會學系碩士班 楊立偉

成員參與心得(四)
?

討論形式的用途

自己讀文本的時候,常會遇見不完全理解的文句,甚至無法理解內容的狀 況。此外,往往還有一種狀況,就是不知道某個字、某個詞就作者全書、乃至 作者整個思想背景而言是關鍵字、關鍵詞,因而讀不出作者用字遣詞的用意。 對於以上的情況,在讀書會中聽別人的意見、別人的讀法,往往能夠有更多可 能的解讀角度。 政治大學社會學系碩士班 林意仁

在討論時,大家所依據的不僅是理路的分析,更回到句子本身的文脈與文 法上找尋論據。在這樣嚴謹的做法下,縱使最終不一定每個問題都能得到一致 的理解,但至少每一個提出來討論的理解都有一套難以被駁斥的論據。而在我 看來,從這個讀書會中,得到最大的收穫也就在於這種“找證據”的理解與推 理的練習過程。 政治大學社會學系博士班 曹家榮


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