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高二历史人教版:2.3《富国强兵的秦国》教案


富国强兵的秦国

一、教学目标
目标 内容 商鞅之死 知识与能力 识记 公元前 338 年,秦惠文王 下令发兵捕拿商鞅 变法为秦国的富国强兵和 未来发展奠定基础。经济 富国强兵的 秦国 上根本确立了土地私有 制;政治上,从此开始中 央集权制度的建设;军事 上,极大地提高了秦军的 战斗力 轻视教化, 鼓吹轻罪重罚; 变法的历史 局限 加重对人民的剥削与

压 迫;并未与旧制度、旧文 化、旧习俗彻底划清界限 理解 商 鞅 变 法 取 得 成 功 的 原 因 及 其 历 史 地位 探究商鞅 变法和秦 国富国强 兵的关系 问题探究 实事求是地看待历 史问题 分析资料 问题探究 运用

过程与方法 问题探究 分析资料

情感态度价值观 勇于改革 与时俱进 改革和创新是社会 进步的重要推动 力;生产力是认识 和评价历史现象的 根本标准

重点 商鞅变法使秦国富兵强。 难点 一分为二地看待商鞅变法的得失。 二、教材过程 本课引言由图片与文字两部分组成。以图片与文字内容为素材,通过提问,引导学生阅 读理解引言内容。问题一:通过观察本图片,你从中能够获得哪些历史信息?问题二:通过 阅读引言中李白的诗,感受“秦王扫六合”的气势,你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什 么?在学生回答问题的基础上,引导学生进入本课学习。 一 “商鞅之死”

教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑;秦孝公去世,秦惠文王即位,下令捕 拿商鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。采用谈话法引导学生回忆商鞅变法的背景 和内容。例如,秦国是在什么历史背景下开始变法的?商鞅变法怎样剥夺了贵族的世袭特权 和既得利益?然后进入本课学习。贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的?商鞅是怎样针锋 相对进行斗争的?请学生阅读教科书回答。商鞅变法触动了旧贵族的既得利益,同时商鞅实 行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后,商鞅失去了生存的主要屏障,新法成

了他逃亡的障碍,最终为变法而献出了自己的生命。教师可向学生提出问题:我们应当学习 商鞅的什么精神?我们应当怎样学习商鞅?由学生各抒己见。

(1)守旧势力对新法的抵制和破坏 (2)商鞅之死 (3)“商鞅虽死,而秦卒行其法” 请学生分组讨论如下问题:守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法?是如何抵制和破 坏变法的?导致商鞅之死的直接原因是什么?为什么说“商鞅虽死,而秦卒行其法”?在此 基础上师生一起总结商鞅变法取得成功的原因。也请学生阅读【学思之窗】的内容,通过回 答其中的问题,加深对“商鞅虽死,而秦卒行其法”的认识。之后,还可以由学生根据本目 内容和其他相关知识自编自导自演有关“商鞅之死”的话剧片段,加深对这段历史的了解和 认识。 二“富国强兵的秦国” 幻灯片出示下列材料: 材料一 (商鞅变法)行之十年,秦民大悦,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于

公战,怯于私斗,乡邑大治。 ──《史记》 材料二 及秦孝公用商君,废井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,

倾邻国而雄诸侯。 ──《汉书·食货志》 由学生阅读材料,结合相关知识,分组讨论,对商鞅变法的历史作用加以评价。 (1)经济上:农业生产发展,实力增强 (2)政治上:中央集权制度建设的开始 (3)军事上:极大地提高了秦国军队的战斗力 商鞅针对当时兼并战争频繁的特点,颁布了奖励农功的二十等爵制度。官爵晋升与斩敌 首级,军功大小成正比。此法的实行,大长秦国杀敌立功之风。并严禁私斗,凡私斗者,按 其情节轻重予以严厉的处罚,从而使“民勇于公战,怯于私斗”,达到强兵目的,极大提高 了秦国军队的战斗力。从此,秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。有关这方面的资料,请

学生阅读【历史纵横】,观看教材中的图片,《战国时的秦国虎符》。以此为情境,请学生 思考,图片提供了怎样的历史消息?调兵虎符国君和将领各持一半的目的是什么?秦军骁勇 善战的原因是什么?秦国这一时期兼并战争取得了哪些重大胜利?意义如何?由此得出商鞅 变法使秦国实现了国富兵强的结论。 教学时,注意引导学生通过回忆商鞅变法的具体内容,讨论商鞅变法的历史作用和意义。 还可以请学生阅读本目内容之后,提出自己尚不明确的问题,师生在解答疑问过程中完成本 目学习任务。有关秦军作战的情况,可以利用影视资料为学生再现当时历史,重点渲染秦军 的骁勇善战,使学生认识到商鞅变法极大地提高了秦军的战斗力。 三“变法的历史局限” 商鞅变法变革了社会生产关系,促进了生产力的发展,推动了历史前进,但也不可避免 带有一定的局限性。教材以变法轻视教化,鼓吹轻罪重罚,一定程度上加重广大人民所受的 剥削与压迫和未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限等几个方面介绍商鞅变法的历史局 限性。 (1)变法轻视教化,鼓吹轻罪重罚 (2)变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫 (3)变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限 向学生提出问题:商鞅变法有何历史局限性?学生阅读本目内容作答。 最后,请学生认真阅读【学思之窗】的内容,分组讨论并解答其中的问题,教师总结, 给商鞅变法一个实事求是的评价,作为本课学习内容的总结。


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