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[小学语文教学设计与反思模版]易佳雷


教学设计与反思

课题 作者及工作单位

基本信息 《孔子拜师》 江西宜春飞剑潭下小易佳雷

教材分析 《孔子拜师》是义务教育人教版语文三年级上册第 17 课。这一单元中既有描写生活中的 人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述,多侧面感 受传统文化的博大精深,培养热爱祖国的高尚情。课文讲的孔子去拜师的故事。创设实践活 动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生 的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注 重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

学情分析 通过学习课文,多侧面感受传统文化的博大精深,培养热爱祖国的高尚情操。打通课内 学习与课外生活,引导学生通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传 统文化。 教学目标

1. 学会本文的生字和有关词语; 认识 7 个生字,会写 12 个生字,掌握“远近闻名、风尘 仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 2. 了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。 教学重点和难点

1. 了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行. 2. 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长
教学过程 教学环 节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习旧知

1、 指名上板填空, 1、填空。 复习所学字词。 2、指名说:全文 写了一件什么 事? 3、 详细学习故事, 认识两位思想家。 2、口答

反馈、巩固学生上节课所学生字 词及对课文整体把握情况。

导入新课

二、深入学习课文,体 1.出示要求:自读、 自读。 会孔子、老子的品行。 思考:孔子拜师前是 个怎样的人?2.指导 回答。 1、学习第一自然段。 学生交流。3.提出学 1、 一名同学读文。 习要求:(1)听读, 2、其他同学业听 2、学习第二、三自然 画出描写孔子拜师 段。 过程中表现的名子, 读,画有关句子。 并谈体会。(2)你 3、谈体会,回答 觉得孔子是怎样的 一个人?(3)找出 问题。 描写老子对孔子态 4、齐读描写孔子 度的句子,体会老子 表现的句子, 用称 是怎样的一个人?

让学生在听、读、画、想的 前提下,自己体会,认识两 位大思想家的品行,再能过 齐读、分角色读,深化对文 章的理解,加深对两位思想 家的认识。

赞语气。
4.巡视学生听读,指 导回答问题。5.指 导,评价朗读。

5、 分角色朗读二、 三自然段。

三、总结全文,拓展延 1、出示课后第二题。 谈结老子、 孔子的 伸 1、 完成课后第二题。 印象及学习文章 2、指导学生完成课 后的感受。 2、拓展延伸 后“选做题”和 “综合性学习”。

使学生对全文内容及两位思 想家形象有一个更深刻完整 的认识,并使学生从两思想 家的品德中受到熏陶,提高 自身的思想境界。另外,让 学生用多种方式更多地了解 传统文化。

四、布置作业

布置作业

1、完成课后第二题。 2、抄写并搜集孔子 名言。3、完成综合 性学习

板书设计(17、孔子拜师 拜 师前 远年闻名 拜师后 风餐露宿

日夜兼程

学无止境 上前行礼 学生学习活动评价设计

总觉??不够??

朗读训练、 词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点。 易佳雷老师执教的 《孔 子拜师》一课,很好地突出了低年级教学重点,比较圆满地完成了教学任务,主要体现 在以下几个方面: 1、复习旧知、导入新课部分:可采用教师口头评价及得分形式评价。 2、学习课文部分:学生谈体会部分可采用教师口头评价及表扬形式评价,分角色 朗读部分,可让学生自由谈哪位同学读得好,怎么好,并让其他同学学习他(她)读书 的语气 教学反思

在此课前,我让学生搜集了孔子名言,并搜集孔子个人资料,并请教或搜 集孔子和老子分别是怎样的人。在课前并综合了学生预习情况,并对孔子 名言作了讲解,在讲解的过程中,并结合生活实际理解孔子名言及引用孔 子名言,运用写作的兴趣激发学生学习欲望。学习这一课,最重要的是让 孩子感悟到:知识是学无止境的,只有谦虚好学,才能成为知识渊博的人。 语文教学就是一种平平淡淡,简简单单、扎扎实实地教学态度,要真实地 再现我们的课堂,不用动感的表演也能抓住人心,它是用一种深层的,人 文的,纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态,力图让 语文还原本色,复归本位,返璞归真,创造一种纯朴的语文课堂。本课的 亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精美, 在写作中, 恰到好处的词语及语言的运用是文章的“精髓”。


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