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2013---2014学年度第二学期九年级第一次教学质量评估测试语文试卷


2013---2014 学年度第二学期第一次教学质量评估测试

九年级语语文试卷
0 题号 得分 一、 基础知识积累与运用(23 分) 1.下列词语中书写全部正确的一项是 ( ) (2 分 ) A.晨曦 沉湎 浩瀚无垠 引颈受戳 B.荫蔽 攫取 融会贯通 惨绝人寰 C.荣膺 侧隐 吹毛求疵 鳞次栉比 D.巉岩 窒息 断璧残垣 如坐针毡 2.阅读下面

的文字,回答后面的问题。 ( ) (共 4 分) 语文用文字把五彩班斓的世界呈现在我们面前: 四季美景使人心旷神怡, 科学世界令人心驰神往, 美好情感让人感动回味。一个疑问提出,一句妙语解读,都会带给我们快乐和收获。让我们睁大 善于发现的眼睛, 走进奇妙的语文天地,去探寻无尽的宝藏,我们的心灵将在潜移墨化中接受 美的熏陶。 (1)给下面加着重号的词语注音或根据拼音写汉字。 (2 分) ①心旷神怡( ) ②xūn 陶( ) (2)找出文段中的两个错别字并加以改正。 (2 分) 改为 改为 3.下列文学常识及课文内容的表述,有错误的一项是( ) (2 分 A. 《故乡》 《从百草园到三味书屋》都是鲁迅先生的作品。前者是小说,选自《呐喊》 ;后者是 散文,选自《朝花夕拾》 。 B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了春秋战国时期的诗歌 305 篇,又称“诗三百” , 按体制分“风” “雅” “颂”三类,常用“赋” “比” “兴”三种表现手法。 C.战国时的孟子在《生于忧患,死于安乐》中采取层层推理论证的方法,通过举例论证、正反 对比论证,结尾概括出“生于忧患,死于安乐”的结论。 D.英国戏剧家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》成功地塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无 情的高利贷者的形 象,他的悲剧代表作有《罗密欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》等。 4.依次填人下面横线处的词语,最恰当的一项是( ) (2 分) 公益与每个人 。在互联网时代成长起来的“微公益” ,真正实现了公益的平民化、常态化。 你没有亿万身价,没有强大的社会影响力, 不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书, 提供一份午餐,甚至转发一条微博,爱心就在你我之间 。 A.休戚相关 因为 所以 传递 B.休戚相关 即使 也 传承 C.息息相关 即使 也 传递 D.息息相关 因为 所以 传承
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总分

学校

5、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ) (2 分) A. 故宫博物院的珍宝馆里,陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,真是沁人心脾。 B. 这位摄影大师极善于捕风捉影,从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之 美。 C. 在猝不及防的灾难面前,更需要心与心的关怀和交融。 D. 他们原来是形影不离的好朋友,毕业后各自回到故乡,从此便分道扬镳了。 6、古诗文默写。 (9 分) (1) ,出则无敌国外患。 ( 《生于忧患,死于安乐》 ) ( 2 )《 雁 门 太 守 行 》 中 借 用 典 故 抒 发 誓 死 报 国 之 志 的 诗 句 是 , 。 ( 3 )《 左 迁 至 蓝 关 示 侄 孙 湘 》 中 以 景 物 描 写 来 暗 示 前 途 坎 坷 的 诗 句 是 , 。 ( 4 )《 别 云 间 》 中 表 达 诗 人 致 死 不 渝 的 战 斗 豪 情 的 诗 句 是 , 。 ( 5) 、蒹葭苍苍,白露未晞。 , 。 ( 《蒹葭》 7.请选出下列句子排序正确的一项( ) (2 分) ①博士除授予学官,还授予一些有专门技艺、专门学问的职官,如魏晋以后的太医博士、天文博 士、历博士、卜博士等。 ②秦始皇时,博士只作政府顾问。 ③唐宋以后,社会上对从事某种职业的人也俗称博士,如“茶博士” “酒博士”等。 ④汉代以后,博士开始任学官,担任教学工作。 ⑤博士在我国古代是个官名,最早出现在战国时代。 A.⑤②④①③ B.①⑤②④③ C.⑤④③①② D.①④②③⑤ 二.综合性学习。 (共 4 分) 2012 年 9 月 10 日,日本政府不顾中方一再严正交涉,宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和 北小岛,实施所谓“国有化” 。这是对中国领土主权的严重侵犯,是对 13 亿中国人民感情的严重 伤害。当日,中国政府就钓鱼岛及其附属岛屿领海基线发表声明,国务院总理温家宝也指出,钓 鱼岛是中国固有领土,在主权和领土问题上,中国政府和人民绝不会退让半步。如果日本一意孤 行, 中方将会采取进一步行动, 由此造成的一切严重后果, 日方要承担全部责任。 针对这一事件, 2012 年 9 月 14 日下午某校九年级一班在多媒体教室开展了 “爱我祖国, 保卫主权” 的主题班会。 (1)假如你是这次活动的主持人,请你设计一下这次主题班会的程序。 (2 分) 答: (2)请同学们对这次事件谈谈自己的看法。 (30 字左右) (2 分) 答: 三、现代文阅读(24 分) (一)谁能润泽我们的生命

考号 封 线 内 不 要 答 题

密 封 线 内 不 要 答 题

姓名 班级



作者:尤今(13 分)
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①书对我而言,犹如空气。它无处不在,无时不有,而我,时时刻刻都需要它。 ②自童年开始,我便明白,肚子饿了,找食物吃;眼睛饿了,找书看。我的双眸,时时都处 在饥饿的状态中,只要一书在手,我便如蚁附膻,既有“蚕吞桑叶”的快乐,亦有“蜂儿采蜜” 的满足。 ③略识之无,我便发现,屋子里的每一寸空隙,都漂浮着一缕一缕的书香。视线所及之处, 有书;视线不及之处,亦有书。高高低低地叠着、密密麻麻地堆着;疏疏地散放着、齐齐地排列 着。 书和屋子, 你依我依地化成了一个圆满的整体。 在那如饥似渴地从书籍汲取营养的童稚时代, 我们的物质生活是捉襟见肘的。书却为我营造了一个金光灿烂的世界。 ④父亲总是买书,不是一册册地买、而是一摞摞地买,当他把书提进门时,忙家务的母亲总 是很快地把湿漉漉的手抹干了, 把那一摞书当成瑰宝一样, 小心翼翼地捧过来, 欢天喜地地拆看。 ⑤万籁俱寂时,母亲在荧荧灯火下执卷而读的样子,真是美丽。微鬈的睫毛静静地在眸子下 方印着扇形的影子,脸上浮着一抹蜻蜓点水式的、若有若无的笑意。 ⑥她低头看书。我仰头看她。她快乐地沉浸在文字那个神秘莫测的世界里,而我,向往那个 世界。于是,跌跌撞撞地闯了进去。最初,一知半解,等一进入情况,便痴痴地迷上了,书,自 此成了生命中不可分割的一部分。 ⑦成家之后,整间屋子氤氤氲氲都是书香。我站着读、坐着读,躺着也读。我读书的时候, 孩子也人手一册地读。 一家大小静静地、 齐齐地读书的那种感觉, 美好到了极致, 幸福到了极点。 ⑧站在浩如烟海的书籍中,突然想起青少年时代的一件往事。那时,零用钱有限,想买书, 只能将钱一点一滴地储存起来, 存够了, 才得以一偿夙愿, 那一回, 看中了赛珍珠的译著 《大地》 , 翻来覆去地看,爱不释手,可是,没有钱买。一连两三周,上书局时,总先去看看那部小说还在 不在,如果还在,便抽出来,用手轻轻摩挲一番,才恋恋不舍地放回去。后来,学校考试,忙着 温习功课,没上书店。考完试后,钱也储够了,便风风火火地赶往书店。可是,那部朝思暮想的 书没了。我觉得心里有一种说不清的疼痛,在书架旁晃来晃去,像个无主孤魂。 ⑨阅读,是一种多功能的活动,也是一种潜移默化的浸润活动。许多散文和小说,都不着痕 迹地蕴藏着隽永可贵的价值观与人生观,它会在阅读的过程中,慢慢地流入读者的内心深处,那 种影响力,是巨大而深远的。台湾漫画家蔡志忠说过: “要成为出色的漫画家,非得喜欢读书不 可。画只是技巧,出色的漫画,出自无穷的想象。不读书,就表示没有好奇心,怎么可能画出精 彩的漫画?” ⑩实际上,阅读所能带来的脑力冲击,大得超乎想象。它足以将水面上的一个小涟漪化为滔 天巨浪,从而创造出一个个奇迹。 ⑾阅读带来的大快乐,是任何其他的活动都难以相比的。当它让你哭时 ,那种感动,能够 进入心坎很深的地方;当它让你笑时,那种快乐,像是融化在心上的一块糖。它时而像铁锹,在 你心叶上挖出一个个痛楚的窟窿;时而像辣椒,辣得你汗如雨下却又拍案叫绝。有时,它像雷像 电,狠狠地劈下来,将迷糊混沌的你震醒;有时,它又像云像雾,让你腾云驾雾、浑然 忘却世 间的一切烦恼。 ⑿我觉得自己最大的“成就”是:以书为种子,在孩子的心田里种下了一株快乐的树。这树,永 不枯萎。 9、 “我”认为读书有哪些益处?(用原文回答) (3 分)
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10、读选文简述:书对“我”一家三代人有怎样的影响?(3 分)

11.简要回答第②段画线句为什么优美。 (3 分)

12、为什么“我” 觉得自己最大的“成就”是以书为种子,在孩子的心田里种下了一株快乐、 永不枯萎的树?(4 分)

(二)善待挫折(11 分) ①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体 质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意,挫折随时都可能降 临。 ②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢? ③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后, 发 愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》 。音乐家贝多芬,一生 遭遇的挫折是难以形容的。他 17 岁失去母亲,26 岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个 音乐家来说,这打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉,不气馁,他在一封信中写道: “我要扼住命 运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 ”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽 的音乐家。 ④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志;可以使人学会思考, 调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说: “人们最出 色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。 ”可以说 。 ⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴 尔扎克说: “挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前;而对于强者来说却是 垫脚石,使你站得更高。 ” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中 磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。 13.本文的中心论点是 (2 分) 14.第③段运用 和 的事例,更有力地论证了 这一观点,进一步增强了说服力。 (2 分) 15.填入第④段横线处最恰当的一项是( ) (2 分) A.在逆境的情况下人们可以做出最出色的工作。 B.挫折是造就人才的一种特殊环境。 C.所有的挫折都能造就人才。 D.在成就人才的过程中挫折随时都可能降临。
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封 线 内 不 要 答 题

密 封 线 内 不 要 答 题



16.文章第⑤段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么? (2 分) 绊脚石:_____________________________________________________________ 垫脚石:_____________________________________________________________ 17.请另举一例,证明“挫折能造就人才” 。 (3 分) 0

四、古诗文阅读。 (19 分) (一)阅读下面两段文言文回答问题。 (14 分) 【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰: “肉食者谋之,又何间焉?”刿曰: “肉食者鄙,未能远谋。 ”乃入见。问: “何以战?”公曰: “衣食所安,弗敢专也,必以分人。 ” 对曰: “小惠未徧,民弗从也。 ”公曰: “牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 ”对曰: “小信未孚,神 弗福也。 ”公曰: “小大之狱,虽不能察,必以情。 ”对曰: “忠之属也。可以一战。战则请从。 ” (节选自《曹刿论战》 ) 【乙】齐桓公问管仲①曰: “王者何贵?”曰: “贵天。 ”桓公仰而视天。管仲曰: “所谓天者, 非谓苍苍莽莽之天也。 君人者, 以百姓为天。 百姓与②之则安, 辅之则强, 非之则危, 背之则亡。 ” (选自刘向《说苑》 ) 【注释】①管仲:齐桓公的贤相,辅佐桓公成霸业。②与:亲附,拥护爱戴。 18.解释下列句中加点词语的意思。 (4 分) (1)又何间焉 ( ) (2)小惠未徧 ( ) (3)忠之属也 ( ) (4)君人者( ) 19.下列句中加点字词的意义和用法相同的一组是(2 分)?????????【 】 A.君人者,以百姓为天 弗敢专也,必以分人。 B.桓公仰而视天 子子孙孙无穷匮也,而山不加增( 《愚公移山》 ) C.乃入见 当立者乃公子扶苏( 《陈涉世家》 ) D.战则请从 万钟则不辩礼义而受之( 《鱼我所欲也》 ) 20.用现代汉语翻译下面的语句。 (4 分) (1)小大之狱,虽不能察,必以情。 答: (2)百姓与之则安,辅之则强,非之则危,背之则亡。 答: 21. 【甲】 【乙】两文段表达了相近的思想观点。请结合两段选文内容简要分析。 (2 分) 答: 22.从曹刿的论述来看,弱国战胜强国的必要条件有哪些?(2 分) 答:

(二)阅读《蒹葭》 ,回答问题。 (5 分) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未唏。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中址。 23.判断下面各句的说法是否正确,正确的在括号内打“√” ,不正确的打“×” 。 (2 分) (1) “白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景; “白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全 消散的情形。 ( ) (2)三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 ( ) 24.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写,请思考:这些景物描写在诗中起到了什么作用?(3 分) 答: 五、作文 (50 分) 请从下面两题中任选一题作文。 题目一:当你伸出自己的手,托起了落水的孩童,救助了失学的少年,你拥有博爱的胸怀;当你 伸出自己的手, 谅解了犯错的伙伴, 与朋友摒弃前嫌, 你展示了优雅的风度; 当你伸出自己的手, 挽起同伴的臂膀,唤起合作的热情,你获得了成功的力量;当你伸出自己的手??生活中很多时 候,我们都需要伸出自己的手。 请以“伸出自己的手”为题,写一篇文章。 题目二: 并没有结束 要求:①若选择题目二请先将题目补充完整; ②有真情实感,力求有创意,不得套写抄袭; ③文体自定,字数不少于 600 字(写成诗歌不少于 20 行) ; ④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

考号 封 线 内 不 要 答 题

密 封 线 内 不 要 答 题

姓名 班级



每行 23 字

学校

第5页

共 10 页

第6页

共 10 页

30 行 封 线 内 不 要 答 题

密 封 线 内 不 要 答 题



40 行

第7页

共 10 页

第8页

共 10 页

学校 密 封 线 内 不 要 答 题

班级

姓名

考号

0

密 封 线 内 不 要 答 题

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