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谈小学美术教学如何激发学生兴趣


教学经纬 ? 美术 当我们走进儿童的世 界, 就 会发现孩 子们以自 己 纯朴 的 心灵 画 笔, 意 到 笔 到, 天 马行 空 , 没 有心 理 障 江苏通州市兴仁小学 (226300 ) 陈 燕 碍, 随 意洒脱地 创造着一 个 多彩的世界.儿童的美术活 野,把生动形像的图像进一步丰富到学生的大脑中, 在 动并不是通常意义上的 游戏 . 它比一般的游戏内容更 此基础上引导学生再加工改造出各种新形象, 促进他们 丰富, 规则更宽松, 过程更复杂, 结局更多变化.它要求 想象力的发展.比如在教学 ?海洋生物 ? 一课时, 因为同 玩者 眼, 脑, 手并用 , 充分运 用各种知识, 充分展示各 学们很 少有机会到神秘的 海底世界去欣赏奇异 瑰丽的 种能力, 充分挖掘各种潜能.我想我们教师是 游戏 活 海洋生 物, 教师 可让学生观看录像 ?神秘的 海底世界? , 动的组织者, 指导者.应该精心组织, 合理安排, 循循善 诱, 耐心引导, 以充分启迪 玩者 的心志, 发散 玩者 的 色彩艳丽, 姿态万千的海洋生很快就吸引了同学们的视 思维.在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式, 能 线. 他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界里, 这时, 教师 让学生真正进行最自主的美术活动. 著名儿童美术教育 适时启发他们想象.同学们通过自己的想象去发现, 去 家杨景芝教授说过: 孩子们具有丰富的创造力, 每个孩 思考, 去总结, 从中体验到美术的美, 领略到美术所特有 子都具有丰富的创造 力, 每个 孩子都各具特点, 只要我 的丰富精神内涵. 们正确地加以引导, 孩子们的潜能意识都能得到很好的 ? ?合理利用游戏, 激发想象的创新性.游戏能给学 发挥.而美术教学是最具有创造性的活动, 最能够体现 生带来学习的兴趣, 能给课堂营造良好的氛围.而创设 素质教育的要求. 因此我们必须在教学中采用多种先 良好活跃的氛围, 能激发学生的创新欲望.心理学研究 进的教学方法, 从兴趣入手, 以达到减轻负担, 事半功倍 表明: 良好的心境可以使联想活跃, 思维敏捷, 表达欲增 的好方法. 强, 积极的游戏活动能激发学生创新意识.同时模仿能 一, 创设别开生面, 富有情趣的教学氛围, 激发学生 力强, 好动, 好玩, 不怕羞, 爱表现也是小学生的天性. 根 的兴趣和欲望 据小学 生的这些特点, 多组织一些 游戏活动, 无疑对学 德国 教育家赫尔巴特指 出: 教学应当贯 穿在学生 生有极大益处. 如: ?绕绕涂涂? 一课教学中, 引导学生利 的兴趣之中, 使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯 用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己喜欢的形象 . 在 地表现为注意, 等待, 研究和行动. 学生的学习兴趣, 学 平行班教学时,由于第一次上我尽力鼓励学生大胆 , 自 习的积极性往往是在轻松,愉悦的课堂氛围中产生, 轻 由表现, 可他们就是放不开手脚 绕绕涂涂 . 在第二次 松, 愉悦 的环境会使人产生良 好的心情, 好的心情就会 上时, 我采用 听音乐游 戏 的方 式, 让学 生听音乐根据 带来绘画的灵感, 必然就会画出优秀的作品.比如在教 自己的感受用色用线. 而不是按部就班的方式要求学生 学 ?表情丰富 的脸? 一 课时, 教 师可精心设计教学 课件, 用什么样的线条来画.学生手脚放开了, 画出来的线条 在音乐声中, 通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展 丰富了, 表现力也增强了. 现给学生, 让 他们置身于有声, 有色, 有情, 有景的氛围 中, 当学 生被形态各异的表情 深深吸引

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