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如何塑造班主任在学生心目中的良好形象


如何塑造班主任在学生心目中的良好形象
中小学班主任是一个班级的灵魂,是班级工作的组织者、管理者,是学校联接社会、家 长等其他教育力量的重要桥梁。从某种意义上说,班主任是学生的偶像,学生对班主任有着 苛刻的要求与标准。因而,要真正让学生听从班主任的教育和管理,作为班主任必须树立和 保持在学生心目中的良好形象。 那么, 如何树立班主任的良好形象呢?我个人认为有以下几 点:<

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一、作为班主任,要成长为专业班主任
班主任专业化是社会转型期对班主任的要求,是教师专业化发展的必然结果和组成部 分,是班主任工作实践的呼唤。2006 年,教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作意 见》中第一次明确指出: “班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。 ”班主 任作为专业人员,必须通过自觉地、长期地、系统地学习,获得专业发展,逐渐成长为专业 班主任。 这个过程就是班主任专业化发展的过程。 班主任专业化的内容主要包括班主任的专 业信念、专业道德、专业知识、专业能力等的培养和提升。 班主任专业信念的确立需要从以下几方面着手: 掌握丰富的教育理论知识, 信念的形成 以知识为基础;树立正确的教育理想,理想是信念形成的前提;切实地践行教育信念,教育 信念只有转化为行动才能得到强化和发展。 班主任专业道德蕴含着班主任的专业责任和专业道德品行。 专业责任是班主任对其工作 岗位职责的承诺及履行, 并以此来规范自己的教育行为; 专业道德品行是班主任个体的一般 道德在教育领域里的特殊体现,包括对学生公平和热爱学生。 班主任的专业知识是班主任从事工作的前提条件, 它包括教育学科知识、 管理学知识和 其他学科知识。 班主任必须要有过硬的专业知识并且懂得不断用新的知识充实自己, 做知识 的富有者。在“网络全球化,学生网络化”的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。 因此学生并不因为你是老师而信服和尊重你, 而是因为你确实有知识才信任你, 班主任如果 没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。 不仅要精通所教学科,还要涉猎所学专业的一切知识。 班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力,班级教育能力,组织管理能力,沟通、 协调能力,教育科研能力,专业执行力。专业能力是班主任专业化发展的关键,也是对一个 专业班主任特有的要求。 一个班主任必须明确班主任专业化的意蕴, 了解班主任专业化的内容, 掌握班主任专业 化的路径。班主任专业化,有利于提高班主任的社会地位和专业地位;有利于提高班级管理 水平,增强班级管理的科学性和规范性;有助于促进学生的精神成长。

二、加强道德修养,做学生为人的楷模
班主任不仅仅是班集体的组织者、 教育者、 管理者, 同时还是学生主要的“精神关怀者”, 影响学生成长发展的“重要他人”。一名不称职的教师影响的是一门学科的教学,而一名不称 职的班主任影响的是整个班级学生的全面发展和健康成长。 因此, 班主任要时刻注意自身的 品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生 直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”陶行知也说:“班级乃是班主任的影子。” 因此,班主任要注意一些小事、细节,不能自己觉得无所谓,其实学生在心中评价你,在背 后也会议论你。如果老师言不雅,行不正,学生就不会佩服,老师也就容易失去威信,给班 主任的管理带来不利。所以班主任必须自尊、自爱、自强、为人师表,让自己的良好风范增 强对学生的吸引力,这样才能让学生从情感上接纳你。因为爱而生爱,因为感激而生感激, 因为自信而生自信,因为自尊而生自尊,因为进步而进步,给我们班主任的工作带来事半功 倍的效果。

三、建立和谐的班级关系,做好班级日常管理工作 和谐、良好的班级关系是一个优秀班集体的重要基础,是调动全班学生积极、健康、 协调发展的重要手段。为建立和谐良好的班级关系:首先,班主任要组建一个强有力的班干 部团队,尽力帮助树立班干部威信。有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。班干部就是 班主任的左膀右臂, 他们能够帮助减轻班主任的好多中作负担。 班干部是同学们与班主任之 间的桥梁,帮助班主任协调班级同学们之间的关系。其次,多开展一些班级活动。增强班级 凝聚力。我们现在的学生课业负担重,学校向老师要成绩,老师向学生要成绩。所以好多时 候学生就是单调的写作业, 填资料。 他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动, 在活动中,愉悦了他们的身心,丰富了他们的生活,增长了他们的知识,还可以增进师生的 感情,增加学生们的互相了解,增强班级的凝聚力,何乐而不为呢? 班级日常管理的是班主任工作的重要内容。 做好班级的日常管理工作, 有利于建立正 常的班级秩序,建立和谐、团结、向上的班集体,为学生营造良好的学习和生活环境,促进 学生养成良好的行为习惯,使学生学会做人,学会做事,学会生活,学会学习,学会处理个 体与个体、个体与集体及个体与社会之间的关系,懂得承担责任和义务,使每一位学生都能 在班级中得到熏陶、锻炼和健康成长。

四、以身立仪的外表形象
任何一位教师,只要你一走进课堂,就有许多双眼睛注视着你,最先映入他们眼帘的就是你 的“形象” 。你的穿着打扮,你的一举一动都在学生的心目中产生一定的影响。因此,教师 的职业特点就决定了教师的穿衣戴帽、言谈举止,甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要 从一切为教育学生着眼,不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度,衣着 要整洁、大方、得体;要举止文明、稳重、端庄。要培养以身立仪的审美素质,自我塑造一 个美好的教师形象,学生自然而然就对你产生敬爱之意。

五、做好学生的思想教育工作
我们的教育不仅仅是教给学生知识,更重要的是教育他们怎样做人。抓住每件小事, 培养他们诚实、善良、正直的品格。特别是高年级学生,更应该注重和他们情感的交流,因 为他们已经有了一定的思想和主见, 有时我们对某些事情的处理不当, 可能造成他们的逆反 心理,给以后的工作带来困难。所以尽力要耐心的,心平气静的晓之以理动之以情,让他们 觉得你并不是一味的批评他,而是更多的在关心他,这样你的教育才更容易被接受。 精湛的教育艺术教育艺术是学生关注教师日常工作的焦点, 而它又更多地聚焦在两个问 题上:一是“尊重”与“平等”。传统认识中尊重往往是对上的,而现实要求我们教师走下管理 殿堂的宝座,清醒地认识到,不是我们自己认为“为学生好”的所有做法都是可行的,都是能 为学生所接受的,因为我们面对的是与我们在人格上平等的学生。二是“亲近”与“沟通”。学 生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。 心理学研究成果表明, 爱是人们身上普遍存在的 一种心理需要。在学校,教师成为学生生活中最有影响力的人物,孩子们会自然而然地把各 种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上,由此产生一种特殊的依恋心理, 希望得到教师的指点与肯定,甚至只是默默的关注和静静的陪伴。这时,师长般的引导、朋 友般的交流,往往会收到预想不到的效果。 高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”一个 出色的班主任,不但要善于组织领导一个班级,更要善于将自己的爱心无私地、公平地、合 理地给予班级中的每个学生。 总之, 如果我们具备了以上这些良好的素质, 那么很自然地我们就在学生的心目中树立 了良好的班主任形像,同时也为学生的健康成长指出了正确的方向。


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